教学案例设计表

课题 教学 目标 Unit 5 What would you like ? 第（2）课时 1、 能够会说What would you like for dinner ? I’d like …… What’s for dinner ? 2、 能运用句型What would you like for dinner ? I’d like ……进行交流调查 3、 能听懂会说Wait and see . Everything’s ready . 重点：What would you like for dinner ? I’d like ……的自然熟练的表达。 难点：Wait and see . Everything’s ready .的恰当使用和重点句型的具体运用。 教法设计 学生活动 重点 难点 教学 程序 Step 一、 Warm-up /Revision 1、 自编的chant 学生边唱边拍手，既 What would you like ? What would you 起到了热身的效果，like ? 同时也为下面的课 Rice, rice, I’d like some rice . 做了铺垫。 What would you like ? What would you like ? Soup, soup, I’d like some soup. …… 通过师生对话，能让2、 Greeting T: I like vegetables . What would you like ? 学生适应语感，有助S1: I’d like …… 于复习学过的知识，T: Do you like fish ? 为今天新对话的教S2: Yes. I do ./No ,I don’t. 学做好准备。 T: I’m hungry .Can I have some soup ? S3:Sure .Here you are. T：Are you hungry ?引出是到该吃晚饭的时间了 1、呈现课件：傍晚时分，时钟指向6点，画面出现 fish rice T: Look ! It’s 6 PM. It’s time for dinner . What’s for dinner? S: Fish and rice . 2、再现 chicken ,soup T: What’s for dinner? S: Chicken ,soup. 3、 再点击，没有图片出现 T：What’s for dinner? Guess . S1: Noodles . S2:Beef. S3:…… T: Wait and see.(点击出许多食物) What’s for dinner? What’s for dinner? Wait and see . Wait and see. 与学生一起唱自编的歌谣，来理解掌握难点。 Step 二、 Presentation/ Drill Step 三、 Extension/ Consolidation 4、Game: T：Look! Everything’s ready .(这时教师用课件发出肚子S; Yes .(学生跃跃欲饿的声音) Oh, I’m hungry . I’d like some fish ,rice, and 试) vegetables.(做吃饭的样子) Mm, yummy. Are you hungry ? 老师拿出服务员的帽子戴上，手中拿着菜单。 T：Now I’m a waitress . What would you like for dinner ? S1: I’d like some beef and hamburgers. T: (根据学生的回答在菜谱上打勾)Wait a moment .(做 拿食物的样子) Here you are . 继续用What would you like for dinner ?问其他同 学。 5、Group work 6、创设情景：试当服务员（课件呈现宾馆） S1:Hello! What would you like for dinner ? S2: I’d like some rice and fish . S1:Wait a moment .(做拿食物的样子) Here you are . Students listen and 请两组同学表演。 answer the question. 7、New dialogue(课件呈现) T: Let’s listen .At Mike’s home , what’s for dinner? 8、Drill (1) 出示课件，早上6点 T：It’s 6 AM. It’s time for…. Ss : Breakfast . S: I’d like some…. T: Look !(课件) Everything is ready . What would you like for breakfast ? (2) 用同样的方法引出lunch以及句型。 9、Group work :用已学过的句型如：What would you like for dinner ? I’d like some ……调查三位同学的饮食。 1、呈现课件（生日图以及I’d like some ……） T：If today is your birthday , what would you like ? S1: I’d like some flowers. S2: I’d like some books . S3:…… 2、呈现课件（卖火柴的小女孩） T: If you are the girl , what would you like ? S1: I’d like some chicken . S2:…… 4、 呈现课件（很多钱） T: If you have some money , what would you like ? S1: I’d like some…… 案例设计说明表

教学内容 Unit 5 What would you like ? A Let’s talk Group work 一、说材料 1、 教学内容：PEP小学英语四年级上册Unit 5 A 部分第二课时。 2、 教学目标：根据教学大纲的要求及本课教材自身特点,我制定以下教学目标: （1） 能够会说What would you like for dinner ? I’d like …… What’s for dinner ? （2） 能运用句型What would you like for dinner ? I’d like ……进行交流调查 （3） 能听懂会说Wait and see . Everything’s ready . 二．说教法 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极性作为教学的主要目的.为了顺利完成教学目标,更好突出重点,突破难点,我采用了多种教学手段:多媒体课件,看图片,实物,并采用游戏性质的练习,使学生在宽松的气氛中学会知识并得到巩固. 三.说教学过程 四年级学生活泼可爱,通过一年的学习和兴趣培养,大部分学生喜欢上英语课,喜欢表演,学生的学习积极性较高.但总体看学生的英语水平并不平衡,基础好和基础差的存在一定的差距.根据学生的年龄特征和心理特点如:侧重于形象表演,爱表现自己等,结合学生的实际,确定了以下教学思路: 1、热身复习,预习新知 为学习新知识埋伏笔,上课一开始.让学生唱教师自编的chant , 接着通过师生对话,让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。. 2、 趣导入,教学新知 <1>以直观形象的课件呈现导入新课，引起学生的兴趣。 <2>利用疑虑，引出新句型 对于新句型的教学我通过自编的chant，如：What’s for dinner? What’s for dinner? Wait and see . Wait and see.来理解掌握难点使学生的印象更加深刻,同时,为下面的教学环节做准备，引出情景教学。 3、趣味操练,学以致用 在句型操练时,我采用多种形式 <1>chant形式:我用自编的chant进行操练 <2>创设情景：学生在创设的情景中学习，犹如在现实生活中一般。学习句型时，易于理解，也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。学生乐于学，轻松学，主动学，使语言的实际运用得到了体现。 教师给学生作了示范后,让学生进行分组活动，然后表演。培养学生小组合作精神，增强自信心。 4、渗透教学 这节课的主要内容是学习What would you like for dinner ?，我在教学新知的同时渗透了相关的知识，如：What would you like for breakfast ?, What would you like for lunch? ,为今后的教学做了铺垫，也扩充了学生的知识结构。 5、 利用想象，发散思维 在拓展、巩固环节，我利用简单明了的课件，让学生利用自己的想象力，具体运用新句型，即开发了学生的发散性思维，也拓宽了句型的运用范围，增强了语言的实际运用能力。