大班语言活动：谈话——神奇的翅膀
活动目标：
1、发挥想象力围绕话题用连贯的语言谈论“有关翅膀”的事情，学会专注倾听同伴谈话。
2、 能主动、积极地参与自由谈话和集体谈话，体验谈话活动的快乐。
活动准备：
1、知识准备：事先了解一些小鸟的本领，知道什么动物有翅膀。关注“神七”飞天的新闻。
2、能力准备：有小组交流的常规。
3、物质准备：课件（小鸟图片有关人类飞天的故事、“神七”飞天的新闻图片）。谈论“翅膀”的分组标志图片若干。
活动过程：
（一）创设谈话情景，引出话题。
教师出示小鸟图片：“你们看这是谁？（小鸟）你们了解小鸟吗？它有那些本领？请小朋友来谈一谈。”
（二）引导幼儿谈论“自然界中的翅膀”：
1、启发幼儿围绕“小鸟为什么会飞？还有谁有翅膀？有了翅膀他们能干什么？”等内容与同伴自由交谈，教师参与倾听并鼓励幼儿回忆见过或听过的故事，充分发表自己的见解。
1
2、个别提问，并结合幼儿的发言引导讨论 “自然界中的翅膀”的有关问题。
（三）引导幼儿谈论“假如人类有翅膀、、、、、”：
1、教师提出谈论的内容让幼儿思考：鸟儿有了翅膀，就有了许多本领。你希望自己也拥有一对神奇的翅膀吗？为什么？在个别提问中鼓励幼儿大胆发表不同的看法。
2、按照“希望有翅膀”和 “不希望有翅膀”的不同意见，让幼儿分为两组到相应标志的活动范围内交谈讨论，教师提醒幼儿注意倾听同伴的发言，并引导幼儿拓宽思路，开动脑筋，大胆连贯地交流自己的观点，同时推选一至两位代表在集体面前发言。
3、个别代表发言：教师引导幼儿运用小结式谈话表达自己的见解，对幼儿的谈话表现出极大的兴趣，使幼儿在谈话中体验快乐。
（四）引导幼儿谈论“人类怎样实现飞天梦想？”：
1、提问：人类为了像小鸟一样飞翔，做过什么尝试？现在人类能飞上天吗？
2、教师结合有关人类飞天的故事、“神七”飞天的新闻图片等，帮助幼儿丰富和梳理谈话中获得的经验。
（五）延伸活动：
1、继续讨论：“如果让你来发明，你会发明什么样的神奇的翅膀？”让幼儿把自己的想象画下来。
2、利用节假日到户外观察有翅膀的动物，教育幼儿保护鸟类。
3、继续关注“神七”的新闻报道。
2
活动点评（总分式写法）
（一）值得借鉴的几个方面：
1、选择的话题好，既符合幼儿的已有经验，能引发交流的欲望，又有助于拓展谈话内容，促进幼儿经验的不断积累。
2、教师教学经验较丰富，活动设计的层次性强，教学手段运用较合理，特别是谈话卡的运用较有创意，在营造宽松自如的谈话氛围中起到了良好的推动作用。
3、活动证明：教师设计和把握话题拓展的思路是适宜的，从自然现象到人类科技创新，层层推进，尤其是与近期的“神舟七号”成功发射有机结合，符合大班的关注点和学习需要。
（二）存在问题与建议：在活动中，教师应更好地注意捕捉幼儿发言中的信息，及时引导幼儿与同伴的观点相互作用、融合、补充，避免单向谈话。同时，应更好地把握机会提升幼儿原有的经验和情感。
大班语言活动：故事《逃家小兔》
活动目标：
1、理解故事的内容，能根据画面内容进行较为合理的想象。
2、感受小兔和妈妈之间的爱。
活动准备：
多媒体课件一个，故事情节画面若干，小兔与兔妈妈头饰若干。
3
活动过程：
（一）引导幼儿观察图片，猜想图片内容。
教师：图上有谁？他们在做什么？猜猜在说些什么？（鼓励幼儿大胆想象、表达。）
（二）教师结合课件讲述故事，幼儿欣赏。
1、引导幼儿欣赏故事。
2、提问：故事的名字叫什么，故事里讲了些什么？
（三）借助课件，通过提问、分组讲述与简单表演等形式，引导幼儿理解感受故事的内容和情感。
1、结合故事情节画面及问题，引导幼儿感受理解故事情节。
（1）结合故事情节画面（一）提出问题，帮助幼儿理解故事情节。
提问：小兔是用什么办法逃跑的，妈妈是用什么办法等到它的？兔妈妈是用什么当鱼饵的，为什么用萝卜当鱼饵？
（2）教师根据幼儿选择的画面，结合问题分析画面内容，引导幼儿感受兔妈妈对小兔的爱。
提问：你喜欢故事的哪个情节？图上的小兔是用什么办法逃跑的，妈妈又是用什么办法把它留在身边的？
2、引导幼儿选择自己喜欢的故事情节画面，分组讲述故事片段并与同伴自由组合进行简单的角色表演。
4
（1）教师介绍场景及分组讲述、表演的要求。
（2）幼儿自由选择场景讲述并与同伴进行表演。
（3）启发幼儿想想、说说，联系生活经验渗透情感教育：不论小兔跑到什么地方，兔妈妈总会想到办法找到他，把他留在身边。你们觉得故事里的兔妈妈是一个怎样的妈妈？那你的妈妈是怎样爱你的呢？
（四）引导幼儿完整欣赏故事，进一步感受、理解故事内容。
1、教师配乐完整讲述故事，鼓励幼儿参与讲述。
2、教师小结，结合情感教育。
（五）活动延伸。
1、将相关的图片、头饰等材料投放于区角，引导幼儿进一步讲述和表演故事。
2、鼓励幼儿将故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
3、在日常生活中结合多种方式，引导幼儿感受妈妈的爱，并以图画的形式记录“妈妈是这么爱我的”。
活动点评：（流程式写法）
1、选材好，作品生动感人，富含想象，语言优美，非常适合大班幼儿欣赏与学习。
2、教师能从作品的结构特点、对话风格、情感因素等方面对作品进行较为全面、细致的分析，并在自身的讲述、引导幼儿欣赏和表现故事内容等环节中较好地把握作品，较为充分地发挥文学作品的教育功能。如果
5
现场教师能更好地倾听幼儿的发言和了解幼儿的想法，并及时互动，将会使情感目标完成得更好。
3、目标的定位符合文学作品学习活动第一课时的基本要求与大班幼儿的发展需要，凸显对作品的感受理解和情感的体验，可操作性较强。
4、教师设计的活动流程较好地体现学习文学作品的基本程序要求，采用的教学方法较为多样，尤其是课件的运用，在本活动中发挥了良好的作用。建议：
（1）教师的指导语，尤其是小结与过渡语可以更简洁、明确些，与幼儿的互动性可以更强些。
（2）分组表演这一环节的有效性还有待提高。作为第一课时的表演，应定位于帮助幼儿理解内容、体验角色的内心情感，所以在内容和表现形式上建议有更为明确的引导。
大班语言活动：看图讲述——《小猫生病了》
活动点评（总分式写法）：
（一）值得借鉴的经验：
1、活动选材非常好，贴切幼儿的生活实际。提供的小图书能让幼儿仔细观察，在细节的处理上很好。比如：迁移幼儿的生活经验的问题“你什么时候会感到孤单？”四张图片的引导方式有区别，能吸引幼儿。
2、教师的语言素质好，教育机智灵活。每个环节把握得井井有条，不慌不忙。每一张图片呈现时，能引导幼儿全面观察图片的主要内容，如有谁、和谁在一起，画面的背景是什么等，帮助幼儿把握故事的主要情节。
3、准确抓住看图讲述的要素，引导幼儿层层递进进行讲述。特别是能巧妙地引导幼儿仔细观察角色的表情、动作，分析角色的心理，运用引导性提问帮助幼儿更好地分析画面内容，起因和结果。
6
4、能将自己的情绪带入活动中，层层引导深入。能将对词语的学习进行迁移。在活动中及时做出调整，把幼儿的各种感官调动起来，引导幼儿把图片中的人物的心理活动说出来
（二）问题与建议：
1、给幼儿更多表达和练习的机会。
2、进一步提高学习材料的使用价值，要充分发挥“小书”的作用。
大班早期阅读活动：古诗《一去二三里》
活动目标：
1、 理解古诗内容，初步感受古诗的意境美。
2、 体验文字与画面的关系，激发幼儿对文字的兴趣，学习看图文朗读。
活动准备：
（一）材料准备：
1、 多媒体课件一个，投影仪一台。
2、 诗中文字每人一份若干、浆糊、诗句图片每组一份
（二）知识准备：幼儿已认识数字1--10
7
活动过程：
（一）播放古诗课件画面，引导幼儿观察画面并猜测其古诗内容。
1、直接点明古诗的名称，幼儿观察课件画面。
2、幼儿自由交流猜读出古诗。（打开“语文1”文件，单击鼠标逐一出现没有文字、声音的诗句画面一、二、三、四）
（二）与幼儿一起感受文字与画面关系，帮助幼儿理解故事内容，初步学习古诗。
1、与幼儿一起逐一分析画面，帮助幼儿理解诗句的内容。（单击鼠标出现配有实物图片和文字结合的诗句及画面，单击后翻页）
2、将实物图片与文字结合，重点认识“家”、“花”文字的由来，加深幼
儿对诗句的印象并变换实物画面为文字画面，幼儿学习朗诵。
（鼠标击过实物图片转换为相应的文字，当单击“家”、“花”实物图片时会出现大的实物画面再单击后马上有相应的文字出现。单击后可返回，若再需重复使用次环节就单击右下方的“下一步”。）
3、幼儿完整欣赏古诗。（单击会出现有声音及纯文字的画面，自动连续播放古诗四个画面。）
（三）利用“听音找字游戏”使幼儿对诗中文字的音、形有初步的感知和印象。
（单击后点击左上方的小喇叭，根据喇叭发出的音选中画面上的文字若正确会发出“yes”并在右下方框中加10分，若错了会发出”no”并相应扣掉10分）
8
（四）以编制成小朋友阅读图书的形式，幼儿分组为诗句图片贴上相应的诗句文字，进行制作图书的活动。
（五）在愉快的分享“古诗图书”中结束活动。
活动点评（点缀式写法）：
该活动改变传统的阅读活动形式，针对学龄前幼儿的学习需要和本教材的特点，教师设计与制作了融画面、文字、诗句朗读、音乐背景为一体的多媒体课件，将课件的应用贯穿整个活动的始终，并与动手操作、游戏等多种形式有机结合，使幼儿的观察阅读、交流分享更具实效性。
首先，教师通过形象美观的课件画面、优美的背景音乐和亲切自然的指导语将幼儿带入感受与学习的意境。进而教师结合画面的进一步变化，通过适时地提出问题、个别提问、自由交流、请幼儿亲手点击画面进行验证、与课件互动游戏等形式，引导幼儿积极主动地学习，达到了点面指导的有机结合。最后在小组合作制作古诗图书和练习朗诵的过程中，教师以观察者、合作者、参与者等多种身份与幼儿互融互动，显示了较为灵活有效的教育机制，从而也进一步推进幼儿朝主动学习的方向发展，为幼儿入小学学习奠定良好的基础。
小班健康教育活动：好吃的水果
活动目标：
1、懂得自己剥香蕉、桔子，喜欢吃水果。
2、在积极参与活动中体验与老师、同伴在一起的快乐感受。
3、乐意用普通话与老师、同伴进行交流。
活动准备：
9
1、布置秋天果园的情境。
2、贴有香蕉、桔子标志的篮子四个；小拉车、小推车、提篮、袋子等自选材料；备有餐盘、湿巾等。
3、课件。
活动过程：
（一） 水果运回家
一开始就直接出现配上《木瓜恰恰恰》背景音乐的果园课件，以“秋天来了，果园里的水果熟了，我们一起去看看吧？”师幼伴随着音乐进入“果园”。看到果园中的一些水果来不及运走堆放在果树下。 通过问题“来不及运走的果子怎么办？”“大家想办法把这些果子运回去吧？”“大家要轻拿轻放，小心不要碰坏果子啊！”启发幼儿找找周围的材料、工具运用推、拉、提等方法将香蕉、桔子运回家。小朋友有的直接用篮子装，有的用推车推；有的几个一起抬着走……
（二） 我们爱水果
把果子运回“家”中，在一起整理运回来的果子中，提醒大家将相同运回来的水果放入贴有香蕉、桔子标志的篮子里。幼儿自由说说“你运回了什么果子？是怎样运的？你最喜爱的是哪一样？”。鼓励幼儿与自己喜爱的水果，通过摸、看、闻等形式进行交朋友。尔后提出问题“你为啥喜欢它？”“吃水果好吗？”让幼儿进一步交流谈话。观看“各类人群在不同场合吃水果”的课件，感受到生活中大家都爱吃水果，吃水果有利身体健康，从而激发幼儿爱吃水果的欲望。
（三） 水果怎么吃
“我们在幼儿园每天也吃水果，你们知道这水果该怎样才能吃？”
10
观看课件中本园厨房阿姨为小朋友准备水果的片段。并与幼儿一起说说水果怎么吃的流程。
“那么，我们也来动手尝尝吧？”“谁知道吃水果前需要做哪些事？”（幼儿洗手，和阿姨一起清洗水果）
“现在就一起来吃水果吧了？”在幼儿选择品尝的水果中，提醒幼儿尝试与学习剥香蕉和桔子，重点指导幼儿剥桔子的方法要领并进行品尝与交流。（幼儿将自己剥好的水果请客人老师吃，处处能听到幼儿清脆的“请您尝一尝”和看到他们开心的笑容，洋溢着宽松和谐愉快的氛围）
（四）“以我们真开心，我和水果娃娃一起来跳舞”的课件音乐愉快表演，鼓励幼儿做出自己喜爱的水果定型动作来，在一片宽松、愉快自然的氛围中结束活动。
活动点评：（流程式写法）
1、活动的设计新颖、有趣，符合小班幼儿的需求和发展，幼儿在活动始终都保持饱满的情绪，能积极与老师、同伴自然、愉快交流，活动有序、宽松，真正体现幼儿的快乐学习。
2、本活动中能自然、有效地将语言、科学、社会不同领域有机的整合，突显教育资源的利用，尤其是生活化的课件制作精美、有趣富有感染力，很好为活动服务，起到画龙点睛的作用。
3、教师在组织教学中，始终将新《纲要》教育理念与精神贯穿、实施。能以饱满的情绪感染幼儿，创设宽松、愉快、和谐的氛围与宽容、平等的心态与幼儿互动带领幼儿积极参与活动。活动中充分让幼儿表现自我并通过适时鼓励和帮助，增强幼儿的信心。
4、教师能充分挖掘活动的各种契机，注重个别教育，尤其幼儿那种大方、自然愉快地邀请客人老师一起品尝的态度，在小班是难能可贵的，这有利于幼儿活泼健康个性的养成，为幼儿一生的学习和发展奠定基础。
5、对于本活动难点：剥桔子，针对不同能力的幼儿给予不同指导，动手能力差的幼儿先在一侧挖一小洞
11
再教幼儿从上往下剥开，给了幼儿活动的支点，使幼儿动手能力真正在原有的基础上得到提高。
12
