浅谈高校青年马克思主义者培养体系的构建
本文认为，要构建有效的高校青年马克思主义者培养体系，需要做好四方面的工作。即：完善青年马克思主义者选拔机制；构建科学有效的培养机制；改进考评机制；健全激励机制。
标签： 高校；青年马克思主义者；培养体系；构建
自团提出实施“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）以来，各高校围绕“青马工程”实施的任务和要求，在青年马克思主义者培养工作方面做了大量的工作，取得了明显成效。然而，“青马工程”实施过程中也存在着培养体系不健全、形式化倾向、长期性系统性难以落实等问题。因此，构建涵盖“选拔—培养—评价—激励”等一体化的培养体系，就成为高校实施“青马工程”的必然要求。
一、完善青年马克思主义者选拔机制
对于“青马工程”培训对象的选拔应与时俱进，横向上加大将传统意义上的学生干部纳入培养体系的力度，同时加大对新兴学生精英的推优力度，对学生社团骨干、非正式组织骨干、网络论坛骨干、创业典型以及在文艺体育、科研学术上成绩突出的特长生，应将其纳入培养对象；在纵向分层上，要兼顾本科生骨干和研究生骨干，加大对优秀贫困生的选拔力度，优先考虑在学生中有着较高关注度、起示范作用的学生精英。
对于选拔方法，可以采用档案遴选与面试考察结合、民主推荐与组织选拔结合、学生自荐、同学集体推荐和教师推荐结合以及初次选拔与动态调整结合的方法，在广大学生中公平、公开、公正地选拔培养对象。
二、构建科学有效的培养机制
1、组织培养
高校应准确把握青年马克思主义三类培养组织的不同作用，在实际工作中加强分工、相互弥补、相互促进，力求在整体上提升高校青年马克思主义者培养的系统性、深入性和有效性。
首先，完善高校的党校和各级基层党组织建设，充分发挥党的政治优势和组织优势，把大批思想品德好、政治态度端正、理论认识高的优秀大学生吸纳到党的队伍中来，并在培养时注意理论教育和实践培养的“双管齐下”，同时保证党建工作的严要求、严管理、严把关。
其次，扶持一批在学生中具有广泛吸引力和影响力的学生社团尤其是理论性社团，在师资力量、场地、资金等方面实施重点资助，为青年马克思主义者培养
注入内在动力。
最后，加大对学生非正式组织的指导，打造一批思想政治教育精品活动，将马克思主义的学习带到生活的各个层面，增强全员学习马克思主义的自主意识，让青年大学生在潜移默化中受到教育。
2、分层培养
高校在培养青年马克思主义者时应把普遍教育和重点培养结合起来，形成核心层、中间层和全体学生的三层培养的圈层结构。一是面向所有学生的教育，为最外层的普遍教育；二是每年举办800-1000人左右的大学生骨干培训班，为中间层；三是每届选拔100名左右优秀大学生骨干实行重点培养，为核心层。
针对各层分别设立培养目标，实施分类指导。用马克思主义中国化的最新成果教育全体学生，使其成为中国特色社会主义的合格建设者；对大学生骨干在普遍教育的基础上进行专门培训，使其系统掌握中国特色社会主义理论体系，为将来成为各行各业的骨干打下思想基础；对重点培养对象要按照未来行业领袖进行培养，使其具有未来领导者的素质。
3、导师培养
在培养过程中可提倡和推广导师制，聘请马列主义研究专家、从事思想政治工作的领导及教师、党政干部、社会知名人士等组成导师团，对学生进行“一对一”辅导；在阶段性学习结束后，通过跟踪督导、定期考核等方式加强对学员的长期培养和管理，对学员进行理论培训、课题研究以及个体职业生涯规划和实践指导，以直接指导促进大学生骨干的快速成长。
4、课程培养
除加大对“两课”教学的改革力度外，高校也可根据形势发展的需要，完善科学实用的青年马克思主义者培养课程体系，以高校“两课”教育和《青年人才培养概论》课程为依托，设置符合当代大学生成长规律和学生工作规律的课程，在培养大学生骨干的领导能力、综合能力、亲和力等方面下功夫。
同时可引进“必修课+选修课”制度。根据各类学员的特点和需求，将理论报告、实践锻炼、工作素养提高等带有普遍提高意义的课程设为“必修课”；针对不同类别、不同需要的学员设置一些“选修课”，如社团干部工作技巧、学生会干部工作艺术等，学员可以根据实际情况自主选择所需课程，充分发挥课程自身蕴含的培养功能。
5、实践培养
高校应充分利用寒暑假和专业实习、勤工助学等机会，组织大学生骨干深入到农村、社区、企业等基层一线开展生产劳动、社会调查、民宿体验、参观考察
等活动，使学生骨干在与社会的接触中锻炼毅力、培养品格。
其次，对重点培养对象，高校要选送他们到学校管理岗位担任助理进行挂职锻炼，并积极联系党政机关为学生提供挂职锻炼机会。
第三，充分依托爱国主义教育基地、社会实践基地、就业见习基地等各类校内外教育实践基地，整合公共资源，对学生骨干进行开放式、专业化、特色化的系统培训。
6、心理援助
高校在对大学生骨干进行培训的过程中，通过系统的心理健康教育，使其把握一些实用的心理卫生知识、自我调适的方法、技巧和人际关系处理等应用性常识；为学生干部提供完善的心理咨询和心理辅导服务，建立心理档案帮助其及时高效解决心理困惑和心理障碍，提高其综合素质；进一步完善学生干部心理危机预警系统，重点关注有问题的对象，及时进行心理咨询和心理辅导，使其迅速消除心理障碍。
三、改进考评机制
一是加强培养过程的评价考核，既要覆盖大学期间的不同阶段又要向学生毕业后的发展情况与社会反响延伸；二是对培养对象的评价考核，对大学生骨干要从思想政治素质、学习成绩、心理健康、行政潜力、创新能力等方面进行立体交叉考核，并将考核结果纳入学生干部档案，进行及时反馈和调整。
此外，应遵循全面和重点相结合、定性与定量相结合、过程与结果相结合、肯定与批评相结合、民主与集中相结合的原则，将上级评价、学生骨干互评、普通同学评估和自我评估相结合，建立科学考核体系。
四、健全激励机制
在遵循公平公正原则、分层分类原则的基础上，将物质奖励和精神奖励相结合，以正面激励为主，建构多样化的激励机制；除与现有的各级各类奖励项目紧密结合外，还可考虑设立专门奖项，激发大学生骨干的积极性、主动性和创造性。
其次，为大学生骨干建立专门档案，详细记录其培养情况、个人表现、群众反映和取得的各类成果，在选拔辅导员、推荐研究生、出国交流以及推荐就业等予以优先，同时对重点对象留有电子档案，做好毕业后的跟踪调查，总结经验，不断提高青年马克思主义者培养工作的水平。
作为“青马工程”的重要阵地，高校要通过建立一整套涵盖青年马克思主义者的选拔、培养、评价和激励机制在内的培养体系，通过实践锻炼、组织建设和分层培养、导师指导、课程设置和心理援助等行之有效的方式，不断提高他们的综合能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色的社会主义道路的信念，成长为中国
特色社会主义事业的合格建设者和可靠人。
