课题 10．海的颜色 教 学 目 标 课型 讲读课文 课时 两课时 1． 学会7 个生字，理解词语。 认知目标 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 1． 结合具体的语方环境理解,了解海洋颜色颜色富于变化的知识。 能力目标 2． 培养培养实事求是的科学精神严谨求真的科学态度.。 德育目标 了解海洋颜色颜色富于变化的知识。 教学重难点 第 一 课 时 学习1． 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 目标 2． 学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 过 程 教 学 预 设 一、创设情境，导入新课。 说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？请读《海的颜色》。 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。 （本文通过对海的颜色的描写以及自己的亲身经历和感受告诉我们：对于大多数认为是正确的的命题，也可以通过实际观察思考，得到自己的的结论。） 3．教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。 三、再读课文,理清课文叙述顺序。课文共分三部分： 第一部分：(1——3自然段)写大海“大海的颜色是蓝的”这一命题提出了自己的质疑。 第二部分：(4——8自然段)介绍作者观察到的四处海洋的不同颜色及作者的观察感受。 第三部分：(9自然段)写无论海是什么颜色，海水却是无色透明的。 四、请同学们交流自己所收集的资料，了解有关海的知识，看谁了解得多。 学生先小组交流，再在全班交流。 五、作业：1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。 第 二 课 时 教学生成 学习1． 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 目标 2． 完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 预 设 教 学 过 程 一、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。 1． 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2． 全班交流反馈，引导发现表达特点。 提供交流句式，引导有序表达。 （一） 渤海的颜色与感受 1．渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。 2．联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （二）西沙群岛的海： 1．……这深深的蓝色让人肃然起敬。 2．联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （三）意大利西西里岛的海： 1．只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。 2．作者为什么会有这样的感受，读出情感来。 （四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。 （五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。 二、总结，回归整体，拓展延伸。 本文通过提出问题，用实例证实，和最后回答“海水 是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》，读来条理清晰，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们认识和了解世界又有了怎样的启示？ 四、布置课堂作业。 板书设计： 10 海的颜色
提出问题：大海的颜色是蓝的吗？
事实证明：渤海
西沙群岛的海
西西里岛的海 实事求是 摩纳哥的海 严谨求真 得出结论：海水是无色透明的
。 教学生成
