课程改革圆ＫｅｃｈｍｇＧａｉＧｅ 临床医学专业微生物学教学改革方法探讨 ■梁晓燕 ２．２问卷调查。问卷调查结果显示，临床案例教学法可以激 摘要：１／Ｉ的：观察案例教学法在微生物中的教学效果。方 发学生的学习兴趣、增强了对理论知识的理解、提高语言表达 法：随机抽取２１５名２０１１级临床系学生，分为对照组和实验组， 能力、提高思考、归纳推理能力，另外通过小组的配合，促进他 对照组采取传统教学法，实验组采取案例教学法，观察两组教学 们的团队合作精神，通过网络的应用，可以摆正他们上网的心 效果。结果：与对照组相比，实验组学生平均成绩明显增高（Ｐ 态，提高自学能力，学会了利用网络去学习，这些能力的培养， ＜０．０５），可以激发学生的学习兴趣，提高学习能力。结论： 对学生养成良好学习习惯、完善人格素养起到深远的影响。 案例教学法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的素质，提升了 ３讨论 教师教学效果。 关键词：微生物学；案例教学法；改革 微生物学是一门医学基础课，其内容抽象性，学生普遍感到 难学、难记，逐渐丧失了学习的兴趣和信心，所以老师的教学效 果一般。因此，进行生理学教学改革是医学教育工作者探讨的 重要课题。在长期的教学过程中，我们注意到，一旦老师将课程 因此，学校试着进行了人体生理学教学改革，将临床案例运用 在微生物教学中，取得了一定的效果。 １资料与方法 案例教学法是由美国商学院所倡导，是一种现代教学理 念＿１１，目前国内的许多教学过程也在运用嘲，首先教师根据教学 目标要求，提供典型病例。让学生置身于该情景中，使学生“被 动学习”过程变为“主动学习”，然后在教师指导下，运用基本 理论去分析、解决问题。通过案例教学，学生不仅能牢固地掌握 和灵活运用所学知识，还能培养他们的学习习惯和各种能力。当 前医学模式的发展要求在临床医学教育过程中加强对医学生实 临床案例教学法的实施对教师提出了更高的要求，需要教 师在业务和教学方法上从传统“教”的模式，向“导”的模式转 变 。在教学方法中，带教老师共同讨论选取临床上较容易但 内容与临床案例相结合，学生往往会很感兴趣，并且记忆深刻， 践能力的培养嘲。 １．１研究对象。随机选取我校２０１４级专科临床系学生４个班 又能反映微生物学知识的案例，另外还要根据教学内容的重点、 级２００人，２班、５班为对照组，其中１班、４班为实验组，实验 组采用临床案例教学法组织教学，对照组采用传统教学法。两 组采用统一授课计划、统一授课教师、统一教材，并且入学成绩 比较差异无统计学意义（ｐ＞０．０５ ｏ １．２教学过程。通过参与建设讨论，形成了案例教学在微生 物教学中应用的思路，方法如下：实验组采用案例教学法，对照 组采用传统授课方法。在授课前一周确定案例内容，并通过微 信发给学生，学生利用网络查阅相关资料对授课内容进行预习 相，自主探究，试着解释案例中涉及的问题。课堂以学生讨论为 主，将学生分成若干小组，每组形成自己的观点，选派一名代表 讲解，最后由各组提出不同意见并充分讨论，任课教师全程参与 讨论和指导，引导学生深入问题的实质，适时作出点拨，避免学 生将讨论的重心转向尚不要求的临床问题。讨论结束后，教师 进行评价、知识的总结。 １．３教学效果评价 １．３．１问卷调查。在学期末发放调查表，以无记名问卷方式 对实验组的学生进行问卷调查，发放调查表２００份，回收２００份。 １．３．２综合考核。试题从教务处题库中随机抽取，实验组和 对照组同时进行，试卷密封，根据统一的评卷标准和标准答案， 流水作业进行评卷。 １．４统计分析。数据采用ＳＰＳＳ １８．０统计软件进行分析，学生 成绩用表示。单因素方差分析，Ｐ＜Ｏ．０５有统计学意义。 ２结果 ２．１理论考核。如表所示，与对照组相比，实验组学生平均 成绩明显增高（ｐ＜０．０５ ｏ如表１ 表１两组学生平均成绩比较（） 难点、基本知识和基本理论来选择案例，启发学生自觉运用理 论解决实际问题。 因此我们严格教师的培训，我们的带教老师每年利用半年 的时间到附属医院进行轮训，增加临床知识，灵活运用到讲课 过程中。通过我们的实践，发现案例教学法能够提高学生的思 考归纳为题的能力、自学能力、语言表达能力，更重要的是增加 了学生的团队精神和合理运用网络的能力。 因此，在微生物教学中运用案例教学法可以让学生尽早接 触临床，可以激发学生的学习兴趣，培养临床思维，因此案例教 学法在微生物学教学中的运用是合适的、合理的，提高了教学 方法，微生物的教学一直在不断的改进过程中，我们会根据学 生的情况改进我们的教法，适应培养高素质学生的需要。 参考文献： 【１】周亚夫．中美高等医学教育比较及启￣４ｎＤ］．天津市教科院 学报．２００５，（２ ８８—９０． ［２】沈丽达，谢琳，李杨，蒋永新．案例教学法在肿瘤内科临床教学 中的体会与思考．２００９，（１０）１１４－１１５． 【３】李泽生，冼利青．麦克玛斯特大学“问题学习法”Ⅱ】．复旦教育 论坛２００５，（５）：８５—８８． ［４］石小鹏．案例教学法在药事管理学教学中的合理应用１３］．山 西医科大学学报（基础医学教育Ｊ ，２００８．１０（４）：４２９－４３１． ［５陈鹏，５】李斌，郭慧芳．以病案为导入的教学法在生化教学中的 应用Ⅱ】．医学教育探索，２００９，８（３）：２４２—２４３． 基金项目： 河南省卫生职业教育教学改革项目，项目编号： Ｗｊｌｘ１３０５０。 ｌ 组别 对昭绸 １ ｉ 人数 １ ００ ｝ ｌ 期末考试 ７８．１－４－１ ３．２９ 实验组 ｉ １００ ｌ ８７．４±９．１０＂ （作者单位：１．南阳医学高等专科学校基础医学部； ２．河南省南阳市卧龙路南阳医专基础部） ＦＡＸＩＡＮ ＪＩＡＯＹＵ ２０１７／０８ １ １５ 注：与对照组相比。Ｐ＜０．０５
