山东广播电视大学社会实践考核表
实 践 课 题关于一个农村“留守儿童”的个案研究
姓 名 学 号 专 业 指导教师
王福胜
20091370120097
教育层次 省级电大 分 校 教 学 点
本科 山东 德州电大 德州电大
教育管理 石福强
山东广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位（基地） 宁津县杜集中学 实践活动时间 2011年3月1日——21日 实践情况 实 践 单 位 意 见 出勤情况 实践态度 实践课题 关于一个农村“留守儿童”的个案研究 实践效果 实践能力 实践单位（章）： 年 月 日 教师指导情况 姓名 指 导 教 师 评 语 成绩 教 学 点 初 成绩 审 指导教师（签章）： 年 月 日 复审意见： 终审意见： 工作单位 学历 专业 初审意见： 盖章 市 级 电 大 复 审 盖章 成绩 省 级 电 大 终 审 盖章 成绩 审核人（签章）： 审核人（签章）： 年 月 日 审核人（签章）： 年 月 日 年 月 日
关于一个农村“留守儿童”的个案研究 宁津县杜集中学 王福胜 【摘要】 目的：探讨问题学生行为纠正的有效性。 方法：采用个案研究的方法，通过学校教育和家庭管理的各个层面制定有效合理的计划。 结果：运用教育学心理学的相关理论，可以较好的纠正学生的问题行为。 结论：根据学生的心理发展规律，耐心细致的教育是问题学生转化的有效方法。 【关键词】问题学生 行为纠正 有效性 一、“留守儿童”的概念： 近年来，随着农业产业结构调整和城市化进程，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，进城从事二、三产业，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体，社会学家称之为“留守儿童”。 一个留守儿童的基本情况： 刘康，独生子，15岁。性格直爽，好冲动，讲义气，成绩较差，对文化课兴趣不高，父母在外打工，随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶种田为生，平时很忙，对其教育时间不足，但在金钱方面对他总能给与满足。 二、问题行为的表现 1、纪律性差：今年上半年，刘康和九年级学生发生口角并打架，3、太过活泼：在课间及其他课外活动时期经常在班级与其他同学打打闹闹，导致周围的同学学习不下去，只能跟老师告状，而老师只能跟我说。 4、价值观念扭曲：父母在外无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳，奢侈浪费，乱花钱、摆阔气的陋习，部分留守儿童已产生了厌学情绪，认为读书无用，把人生发展方面定位为打工挣钱、热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩持续下降。 5、心理问题较为严重：有的留守儿童看到别的孩子和父母在一起感到难受，有的孤单无助感到被遗弃，有的甚至有“离家出走”等念头甚至行为。可见，亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果，也产生了许多烦恼与冲突，这时，他们需要畅通的倾诉渠道，需要成年人正确的引导，但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，这时他们的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等，畸形心理一旦形成，进行矫正比较困难。 三、问题产生的原因和分析 1、社会不良环境的影响 近几年来，网络文化的兴起，有许多学生就沉迷于网络游戏，患上网络成瘾症，长期处于虚拟环境中，逃避现实社会，逃避社会责任和规范的束缚，处世态度消极，极端张扬自我。刘康曾在假期到网吧上网，到游戏机室玩耍，与社会上的一些辍学青年在一起。 2、家庭环境影响 父母的情绪、心境、理智等情感因素和自觉性、自制性等意志品质使案主耳濡目染、潜移默化。父母长期在外，一年只能在假期中见到面。与刘康缺乏沟通，而其祖父母又由于时间关系，不能有效进行教育和管理作用。 3、学校教育影响 在学校，老师只顾抓两头，由于刘康表现一般，所以很难受到老师的关注。有时教师处理问题不够冷静，过于简单，一旦他惹是生非，总是一顿狠狠的批评，或者是干脆把家长找来，要求家长严格管教，而回家后家长往往是一顿棍棒。 4、自身意志品质 由于刘康生性活泼、好动，加上年龄小，明辨是非能力不够，当原先只是好奇而“胡闹”中得到快感，又缺乏正确的引导，使好奇心理逐渐变为“有意破坏”心理。他自身的自控能力低，无法控制外界的诱 惑，缺乏坚持精神。有时受到老师的表扬和肯定时，会有所好转但最多只能坚持一两天，过后还是照样回到原来的状态。 四、教育措施与方法 1、爱得深 “爱”是软化案主这类学生的重要武器，对刘康采用压服或者其他强硬手段只能适得其反。我认为，关爱的缺乏是造成他不良行为的关键因素，缺亲情、友情，被轻视、忽略，是他出现不良心理重要因素。我们老师在一定程度上要担负起父母、朋友等角色,用爱走进他们的生活。我通过多次与其谈心，建立了深厚的友情。既是他的严师，又
是他的益友，对老师的态度不再是那么对立，建立了信任关系。 2、管得严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。我们建立了严格的管理制度，做到处处有规则，事事有要求，鼓励督促学生过着严格的纪律生活。在这严格的教育管理下，刘康的不良行为和不良心理有了很大的改善，对同学也能和睦相处。 3、重疏导 对刘康这类学生的思想转化工作必须重视疏导。疏通是前提，引导是关键。我与他朝夕相处，经常找其谈心、聊天，他也把心里话告诉我，因为他知道我是值得信赖的朋友。当他犯了错误时，我不是一顿严厉的批评了事，而是耐心与他沟通，帮他找出问题的所在，引导他改正错误。 4、抓反复 抓反复，反复抓，树立信心帮助刘康在反复中提高，在反复中前进。他在思想转变过程中出现曲折、反复，是一种不可避免的正常现象，甚至在一段时间内重新走回头路，也不足为奇。“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的心理、行为一旦出现反复，我们绝不能表现出厌烦情绪，而必须以水滴石穿、绳锯木断的功夫，坚持不懈的诱导、帮助学生在反复中寻找积极因素，引导学生坚定信心，逐渐巩固良好的品德与行为习惯。 5、重家教 与刘康的祖父母进行了多次沟通，说明不仅需要学校的工作，而且更需要家庭的努力，在家庭中，多对他进行思想教育，树立是与非的严格界限，让他明白什么事能做，什么事绝对不能做。哪些事在完成学习任务 的前提下，可以有限度的做。 五、成效与启示 经过多方面的工作，刘康的各个方面出现很大的好转，具体表现在以下几个方面： 1、对学习的态度改观了，课堂上能够做到专心听课了。完成作业很准时了。再也没有哪个老师向我告他状了。而且他还主动向我提出能否将他调到一个成绩好的同学身边，这样能够更好的向其他同学学习。 2、与老师、同学之间的关系融洽了，惹是生非的情况少了，能够和睦的与班级同学相处。而且曾经主动劝说有矛盾的同学不要打架，而好好通过谈话解决纠纷。在班级中经常能看见他帮老师同学做一些事情，做起卫生工作来也非常认真。 3、在家听话了，与家人关系变的融洽了，现在回家后除了能够主动完成家庭作业之外，还能够帮助家长做些家务活。 通过这次研究，我获得了以下启示： 作为班主任，要知道充分利用学生的优点，只要中肯的指出了学生的优秀品质，去赞美他的行为和思想，让他知道你对他关注，是发自内心的对他的尊重。对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，要从他的心理角度去了解，并给与真正的理解和关心，指导和帮助。完全可以转变一个学生的思想，改变一个学生的一生。
