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小学语文古诗教学中创设教学情境的意义阐述
作者：何志清
来源：《新课程·小学》2017年第10期
摘 要：教育教学不断发展，在新课标的影响下，开始利用各种新的教学模式，其中创设教学情境的方法是比较有效的。在小学语文古诗教学当中，创设出良好的教学情境，可以加深学生对古诗的理解，使教学效率不断得到提高。基于此，主要论述了小学语文古诗教学当中创设教学情境的意义，并且提出具体的创设措施，促进小学语文教学效率不断得到提高。 关键词：小学语文；古诗教学；创设；教学情境
小学语文古诗在表达过程中通常都是利用生动的画面和景物描写的方式。小学古诗内容具有视觉化的特点。在视觉化内容当中包含着作者情感。利用情感教学法可以实现教学内容的视觉化，这样可以帮助学生理解课文，在小学古诗课堂教学过程中利用情境教学法是非常重要的。
一、小学语文古诗教学中创设教学情境的意义
小学语文古诗教学过程中，可以创设良好的教学情境，这样有利于培养学生的欣赏能力。在情境教学当中，通常会利用道具创设情境，并且利用音乐作为辅助，生动地展现生活情境，让学生产生身临其境的感觉，受到启发和享受，从而触动学生的心灵。在小学语文古诗教学当中利用情境教学方法，可以使学生的情感体验不断丰富，从而使其审美能力不断得到提升。 二、小学语文古诗教学中创设教学情境的措施 1.充分利用意境
每首古诗都有自己独特的意境。意境就是诗人结合外界景物和内在情感，创作出的生动、鲜明的人物形象或者生活情境。小学语文古诗教学过程中，首先需要明确古诗描绘的意境，帮助学生理解故事含义。在古诗当中，主要利用一些词语来描述意境，为了更好地掌握古诗意境，可以首先掌握古诗的词语。例如在学习《早发白帝城》的时候，这首诗描绘出来的意境具备神话色彩，虽然看上去好像在描写景色，但实际上是在抒情，整首诗的感情基调非常轻松、愉快。在教学过程中利用愉快的基调可以帮助学生更快地进入到诗境当中。 2.利用故事创设情境
讲解叙事诗和抒怀诗的时候，教师可以利用与诗歌内容相关的故事，创设出具体的教学情境。当创设出情感氛围时，学生可以更好地进入到诗境诗情当中。例如在学习《游子吟》的时
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候，教师可以利用无私的母爱为背景讲述我们日常生活中看到的感人故事，让学生可以在创设的情感氛围当中体会到母爱的伟大，让学生可以更好地把握诗意，这样可以更好地体会到其中的诗情。 3.再现意境
古诗通常都具有音乐美的特点，因此在实际朗读的时候，通常都是比较铿锵有力的。教师在古诗教学过程中可以组织学生进行朗读，让学生投身于节律音韵当中，将其意境展现出来，促使学生进入到创设的意境当中，使教学质量得到不断提高。例如在学习《暮江吟》的时候，本诗存在交替的抑扬和平仄，可以带给人们音乐的美感，让学生沉浸在美妙的感受当中。例如在学习《示儿》的过程中，这首诗讲究仄声入诗，诗歌整体格调是非常悲凉和愁伤的，组织学生进行朗读，可以展现出低沉、凄婉的感觉，营造出良好的意境，这样可以获得良好的教学效果。
古诗的另外一个重要的特点就是形象美，在语文古诗教学当中，教师可以和学生一起进行想象，再创造诗歌形象，在实际创造的过程中，让学生可以受到艺术的熏陶。例如在学习《望洞庭》的时候，让学生在月夜遥望的角度上描绘洞庭湖，掌握这个具有代表性的湖光山色，通过巧妙的比喻和丰富的想象，展现出洞庭美景。读完这首诗的时候，可以针对故事再造形象，通过情境的设置让学生感受古诗情感。 3.利用诗文迁移创设情境
诗文迁移指的就是对比学生熟悉的古诗和要学习的古诗，充分利用温故知新的方法创设具体的情境，帮助学生可以进入到创设的情境当中，更好地理解需要学习的诗文。例如学习七言《绝句》的时候，可以对比之前学习的五言《绝句》，这样可以重现学生记忆当中的诗境，帮助学生理解这首诗的诗意，教师利用这种方法创设教学情境，这样一来课堂也会变得更加赏心悦目。
古诗为了表达情感，通常都会利用景语表达情语，主要集中在形象美和音乐美方面。教师可以创设出良好的情境，充分地展现出景语，这样还可以引发情语。例如在学习《山行》的时候，这首诗主要描绘的就是秋天的景色，展现出山林秋色图，在这首诗词当中，通过白云、山路以及红叶等勾勒出统一的画面。
总而言之，在小学语文古诗教学当中，可以利用情境教学法实施教学活动，可以加快学生理解古诗的速度，使课堂教学效率不断得到提高。要想达到这些目的，教师就要创设良好的情境阅读故事，让学生可以更好地领会到古诗的意境，提高学生的学习效率。 参考文献：
[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（5）：99.
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[2]杨丽娟.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（25）.
[3]王鑫.小学语文古诗教学中的情境创设与教学设计[J].新课程（上旬），2017（2）. 编辑 李烨艳
