1课时 在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？（学生回答） 大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试. 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺. 实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体. 把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针. 这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极. 我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位. 得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极. 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. 从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥. 磁体有磁性，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化. 2.磁场 现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极. 把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极. 拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极. 学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论. 小磁针不指南北，指不同的方向. 从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁2
针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观察到什么？ 在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布. 观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线. 铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线. 在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线. 磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在. 磁感线在磁体周围的整个空间里. 磁感线实际不存在，而磁场存在. 磁场方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体N极出发到磁体S极. 3.地磁场 地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？ 地球周围存在着磁场——地磁场. 地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似. 地理的两极和地磁的两极并不重合. 地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北. 三、课堂练习：动手动脑学物理：1—4题 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第1节 磁现象 磁场 一、磁现象 1.磁性 2.磁体 3.磁极：南极、北极 4.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 5.磁化 二、磁场 1.定义 2.磁感线 三、地磁场 3
教学反思：
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课节 备课时间 课题 20.2电生磁 课型 新课 授课时 间 一、知识与技能 1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 教学目标 二、过程与方法 1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用. 2.经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程. 三、情感态度与价值观 通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘. 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 教学重点 2.通电螺线管的磁场及其应用. 教学难点 通电螺线管的磁场及其应用. 教学方法 观察法，讨论法，实验探究法 学习方法 合作讨论，分析归纳法 教学器材 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针 教学过程： 备注： 民族团结教育： 进行加强维护民族团结，维护社会稳定的教育。 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？小磁针发生偏转.磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转. 2.引入新课 小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ 电现象和磁现象有联系吗？ 二、进行新课 先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论. ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ （讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场. （讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有5
1课时 关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化. 以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场. （一）电流的磁场 这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的。把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，那么通电螺线管的磁场是什么样的？ （二）通电螺线管的磁场 我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论. 通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ （学生们根据问题设计实验，并动手做实验） 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. 我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图9.3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？ 用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极. 这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？ 三、课堂练习：动手动脑学物理：1—5题 四、小结：和学生们一起小结 五、布置作业：练习册 板书设计： 第2节 电生磁 一、电流的磁效应 二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. 3.安培定则 6
教学反思：
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课节 备课时间 1课时 课题 20.3电磁铁 电磁继电器 课型 新课 授课时间 一、知识与技能 1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素. 3.了解电磁继电器的结构和工作原理 二、过程与方法 1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 教学目标 2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。 3.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力. 三、情感态度与价值观 1.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 2.通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣. 1.影响电磁铁的磁性强弱的因素 教学重点 2.了解电磁继电器的结构和工作原理 1. 电磁铁的磁场及其应用. 教学难点 2. 电磁继电器的工作原理.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的 教学方法 观察法，讨论法，实验探究法 学习方法 合作讨论，分析归纳法 教学器材 电源、开关、滑动变阻器、电流表、一些曲别针和导线、两个相同的大铁钉、一些绝缘导线（或漆包线）、电磁继电器 教学过程： 备注： 民族团结教育： 进行三个离不开思想教育：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族互相离不开； 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 通电螺线管的磁场是什么样的？安培定则的内容是什么？怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？ 2.引入新课 怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？ 二、进行新课 1、电磁铁及电磁铁的磁性 插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一8
个电磁铁.制作电磁铁 ［演示］研究电磁铁 每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针. 将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性. 那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论. 电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关. 电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关. 电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关. 现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨. 将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少. 这个实验表明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）.观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多. 这个实验表明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强. 1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. 2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强. 从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？ 电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制. 电磁铁磁性强弱可以调节. 因为它这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.请同学们看屏幕（通过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）. 2、电磁继电器 我们看大屏幕、实物讲解， 继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置. 电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关. 电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成. 9
电磁继电器电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成. 控制电路由电磁铁、低压电源和开关组成. 工作电路由机器（电动机或电灯）高压电源和电磁继电器的触点部分组成. （根据课本图20.3—5讲解）电磁继电器的工作原理：当较小的电流通过D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过B、C带动机器工作. 断电时，电磁铁失去磁性，弹簧把衔铁弹起，切断工作电路，B、A电路接通. 电磁继电器的应用是工作电路有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压. 工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实行远距离操作. 我们阅读电磁继电器说明书，看看又能获得哪些信息，并回答出课本所提出的问题.77页“想想做做” 说明书上最重要的是“线圈额定电压、额定工作电流、工作电路电压”这几个指标. “线圈额定电压直流6 V”表示控制电路正常工作时，B、C两端接直流6 V的电压. “被控制电压220 V，电流1 A”表示线圈工作电路电压220 V，电路中电流是1 A. 三、课堂练习： 动手动脑学物理：1—4题 四、小结：和学生们一起小结 五、布置作业：练习册 板书设计： 第3节 电磁铁 电磁继电器 一、电磁铁及电磁铁的磁性 1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. 2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. 3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强. 二、电磁继电器 1.工作原理 2.作用 3.电路组成 10
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课节 备课时间 课题 20.4电动机 课型 新课 授课时 间 一、知识与技能 1.了解磁场对通电导线的作用. 2.初步认识科学与技术之间的关系. 二、过程与方法 教学目标 1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力. 2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力. 三、情感态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣. 教学重点 磁场对电流的作用 1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关. 教学难点 2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动 教学方法 观察法，讨论法，实验探究法 学习方法 合作讨论，分析归纳法 电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨、 教学过程： 备注： 民族团结： 进行加强维护民族团结，维护社会稳定的思想教育； 一、复习提问，引入新课 1.磁场的基本性质是什么？ （磁场对放入其中的磁体产生力的作用） 2.电流的磁效应是什么？ （通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流的磁效应） 二、进行新课 ［演示］直流电动机通电转动.电动机为什么会转呢？ 磁场对电流有没有力的作用呢？ （一）磁场对通电导线的作用 ［演示］如图20.4—1，把导线ab放在磁场里，接通电源， 让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论. 1.通电导体在磁场中受到力的作用. 把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向. 保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动教学器材 12
1课时 方向. 2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关 当电流方向或者磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相反.那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动？ 通电线圈在磁场中旋转. 通电线圈在磁场中转动90°，摆动后静止. 那么我们能不能让它不停地转动？想一想，做做看. “想想做做”让线圈转动起来.134页 （二）电动机的基本构造 电动机由两部分组成：转子和定子. 电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子. 接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，转90°角摆几下就停了. ［演示］如图20.4-5，使线圈位于磁体两磁极间的磁场中. 1.使线圈静止在图乙位置上，闭合开关，观察. 这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样，方向相反的原因，这个位置是线圈的平衡位置. 2.使线圈静止在图甲位置上，闭合开关观察. 线圈受力沿顺时针方向转动. 可是线圈能靠惯性越过平衡位置，但不能继续转下去，最后要返回平衡位置. 当线圈转过平衡位置，如果供电，线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力.如果不供电线圈由于惯性会继续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的. 换向器的构造，136页 换向器的作用：当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动. （三）生活中的电动机 电动机工作实质是电能转化为机械能. 电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染. 三、课堂练习：动手动脑学物理：1—4题 四、小结：和学生们一起小结 五、布置作业：练习册 板书设计： 第4节 电动机 一、磁场对通电导线的作用 1.通电导体在磁场中受到力的作用. 2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关. 二、电动机的基本构造 13
三、生活中的电动机 教学反思：
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课节 备课时间 课题 20.5 磁生电 课型 新课 授课时 间 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，教学目标 提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 1.通过探索概括出电磁感应. 教学重点 2.通过实验知道交流发电机的工作原理 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 教学难点 2.应用原理分析问题——发电机工作原理 教学方法 观察法，讨论法，实验探究法 学习方法 合作讨论，分析归纳法 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、挂图、手摇发电机一台、小灯泡 教学过程： 备注： 民族团结教育： 进行三个离不开思想教育：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族互相离不开； 一、通过实验，引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1.此实验叫什么实验？（奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）磁能否生电？ 二、进行新课 （一）什么情况下磁能生电 实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 教学器材 15
1课时 将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）. 让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.说明没有产生电流. 让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流. 将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转.有电流将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转.有电流. 如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流. 我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流. 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义. （二）发电机 ［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？小灯泡发光. ［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察. 电流表指针左右摆动. 这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的. 发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等. 从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期. 4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹. 发电机发电过程是把电能转化为机械能. 三、课堂练习：动手动脑学物理1—6题 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第5节 磁生电 一、什么情况下磁能生电 1.电磁感应 2.感应电流 二、发电机 1.交变电流2.频率3.周期 4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹 16
教学反思：
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九年级物理教案 教师：_________________ 授课班级：__________________ 课节 备课时间 课题 本章总结 课型 新课 授课时 间 一、知识与技能 1.知道磁体周围存在着磁场. 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极. 4.认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似. 5.理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结教学目标 构和工作原理. 6.了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造. 7.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理. 二、过程与方法 通过本节的例题讲解和做测试题，提高学生分析问题和应用物理知识解决问题的能力 三、情感态度与价值观 通过了解物理知识的实际应用，提高学生学习物理知识的兴趣 1.通过对例题的分析和板演，让学生把所学物理知识和实际联系教学重点 起来，并能自己用所学知识解决实际问题. 2.理清解题思路，掌握解题方法，提高解题能力 教学难点 理顺本章的知识点，并用它们解决实际问题. 教学方法 观察法，讨论法，实验探究法 学习方法 合作讨论，分析归纳法 教学器材 投影仪、投影片 教学过程： 备注： 民族团结： 进行加强维护民族团结，维护社会稳定的思想教育 一、知识结构：边提问边板书 二、典型例题 用投影仪打出例题. 例1：根据图中磁铁或通电线圈旁边小磁针静止时的位置，判断磁铁的南北极，标出电源的正负极. 1课时 18
正确答案： 例2：下列所述情况，哪些说明钢棒有磁性 A.将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥 B.将钢棒一端接近磁针北极时，两者相互排斥 C.将钢棒一端接近磁针北极时，两者相互吸引，再将钢棒调转，仍相互吸引 D.将钢棒一端靠近磁针北极时，两者相互吸引，将钢棒调转，则互相排斥 答案：ABD 例3：关于磁感线，正确的说法是 A.用磁感线可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况 B.磁感线是磁场中真实存在的线 C.磁铁外面的磁感线是从磁铁的南极出来，回到北极 D.在磁场中画出许多曲线，此曲线叫磁感线 答案：A 例10：如下图的四幅图中，用来研究通电直导线在磁场中受到力的作用的实验装置是 ［分析］A为奥斯特实验，导线中电流通过，小磁针方向偏转，说明通电导体周围存在磁场，即电流磁效应；B为通电直导线在磁场中受到力的作用；C为电磁感应实验；D为直流发电机模型. 答案：B 三、布置作业：练习册 板书设计： 本章总结 一、知识结构 19
二、典型例题: 教学反思： 20
九年级物理教案 教师：热合木吐拉`阿西木 授课班级：九年级(9) 班
课节 备课时间 1课时 课题 21.1 现代顺风耳—电话 课型 新课 授课时授课方讨论法 间 法 一、知识与技能 1.了解电话是如何把声音传递到远方的. 2.了解电话交换机的用处. 3.了解模拟通信和数字通信的基本区别. 二、过程与方法 1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析、概括能力. 教学目标 2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力. 3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识. 三、情感态度与价值观 通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣. 1.电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处. 教学重点 2.模拟通信和数字通信的基本区别. 教学难点 了解电话交换机的应用. 教学器材 废旧电话机一部、电话挂图一幅 教学过程： 备注： 一、创设情境，引入新课 电话是现代生活中的重要通讯工具，它为什么能传声呢？这节课我们就学习有关这方面的知识，你们想了解这方面的哪些内容？ 电话基本构造是什么？电话是怎样传声的？ 电话由话筒和听筒组成. 话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成. 人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流. 听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成. 当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来，听筒薄铁片的振动情形跟话筒振动膜的振动情形是一样的，就听到与话筒前面的讲话相同的声音.它是使变化的电流转化为声音. 二、进行新课 第一节 现代顺风耳——电话［板书］ （一）电流把信息传到远方［板书］ 21
思考下面问题，一个地区有5部电话，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使这5部话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？ 要架设10对电话线.146页 （二）电话交换机［板书］ 装交换机，这样只需要5对电话线. 电话分模拟和数字两种，你们知道什么是模拟通信和数字通信吗？ （三）模拟通信和数字通信［板书］ 在话筒将声音转换成信号电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着信号的“一举一动”，这种电流传递的信号叫做模拟信号. 使用模拟信号的通信方式叫模拟通信. 用不同符号的不同组合表示的信号叫做数字信号. 使用数字信号的通信方式叫数字通信. 数字通信是一种既现代又古老的通信方式，同学们可以分成几组，每组设计出一种数字通信的方式，进行信息传递的游戏. 模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，从而使信号丢失一部分信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断. 数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强.现代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理. 通过本节学习我们了解了电话，大家把所学内容进行小结. 三、课堂练习：动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第1节 现代顺风耳——电话 一、电流把信息传到远方 二、电话交换机 三、模拟通信和数字通信 教学反思： 22
九年级物理教案 教师：热合木吐拉`阿西木 授课班级：九年级(9) 班
课题 21.2 电磁波的海洋 课型 新课 授课时 授课方演示、讨论 间 法 一、知识与技能 1.了解电磁波的产生和传播. 2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度. 3.知道波长、频率和波速的关系. 二、过程与方法 教学目标 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力. 三、情感态度与价值观 通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感. 教学重点 电磁波 教学难点 通过演示了解电磁波的产生 教学器材 收音机、手机、真空罩、干电池和导线. 教学过程： 备注： 一、复习提问，引入新课 1.声音在真空中的传播速度是多少？ 2.光在空气中的传播速度是多少？ 3.声音是如何产生的？ 4.声音的传播是靠什么？ 生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？是靠电磁波来传播信号的. 电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色.那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识. 二、进行新课 第二节 电磁波的海洋［板书］ 一、电磁波是怎样产生的？［板书］ 那么电磁波是怎样产生的？看演示. ［演示］打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 在收音机里听到“喀喀”的杂音. 波是自然界普遍存在的现象.电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 二、电磁波是怎样传播的？［板书］ 23
课节 备课时间 1课时 我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？ 把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号.电磁波在液体中能够传播. 把无线寻呼机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够收到信号.电磁波在固体中能传播. 把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号. 电磁波在真空中能够传播. 月球上没有空气，声音无法传播.但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信. 凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷.每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去.相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）.波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f).真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ和频率f的乘积： c=λf 电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）. 电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波. 日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读科学世界“微波炉”.看完后小结本节内容. 三、课堂练习：动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第2节 电磁波的海洋 一、电磁波是怎样产生的. 二、电磁波是怎样传播的 教学反思： 24
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课节 备课时间 1课时 课题 21.3 广播、电视和移动通信 课型 新课 授课时授课方讲解、讨 间 法 论 一、知识与技能 1.了解无线电广播的大致工作过程. 2.大概了解电视的工作过程. 3.了解移动电话是怎样工作的. 二、过程与方法 教学目标 通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程，提高学生应用科学文化知识解决实际问题，概括总结的能力. 三、情感态度与价值观 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响. 了解无线电广播、电视和电话是怎样工作的. 教学重点 了解广播、电视和移动电话的工作过程. 教学难点 广播、电视和移动电话的工作过程. 教学器材 投影仪、手机、无绳电话 教学过程： 备注： 一、复习提问，引入新课 1.电磁波是如何产生的？ 2.电磁波的波速怎么计算？ 3.电磁波在真空中的传播速度是多少？ 电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播、电视和移动电话.有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”“顺风耳”的神话变成了现实.有了移动电话使通讯更加方便.那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？我们先想想人们原来是如何传递信息的？ 烽火，人们在烽火台点燃火，用烟来传递战争（信息）. 人们用鸽子传递信件（信息）. 人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息.传递信息要有载体. 那么无线电通信的载体是什么？ 电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为“载体”来传递信息，进行无线电通信.它是怎样传递信息的呢？ 二、进行新课 （一）无线电广播信号的发射和接收 ［板书］ 无线电广播信号是由广播电台发射的. 话筒把声音的信号变成音频信号（就相当于写信的人把信写好），但音频电信号不能用来直接发射电磁波. 25
载波发生器产生高频振荡电流然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上，由发射天线发射电磁波。信号的接收由收音机完成，并且要使用天线. 选出的特定频率的信号，通过收音机内的电子电路再把音频信号检出来，进行放大，送到扬声器.扬声器把音频电信号换成声音，我们就听到广播电台的节目. （二）电视的发射和接收 ［板书］ （学生看完讨论得出结论） 电视用电磁波传递图像信号和声音信号. 图像信号的工作过程是：摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过天线发射出去. 电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出来并放大，由显像管把它还原成图像，所以从电视上就能看到图像. （三）移动电话 ［板书］ 移动电话没有电线，也就是移动电话的声音信号不是由导线中的电流来传递. 移动电话的声音信号是由空间的电磁波来传递的. 移动电话的声音信号由电磁波来传递，它的发射台和接收台在哪里呢？ 移动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台. 它跟其他用户通话要靠较大的固定无线电台转播，如移动公司和联通公司的固定的电台，这些固定的电台叫做基地台. 三、课堂练习：阅读课本“科学世界” 动手动脑学物理1、2 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第3节 广播、电视和移动通信 一、无线电广播信号的发射和接收 二、电视的发射和接收 三、移动电话 教学反思： 26
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课节 备课时间 1课时 课题 21.4 越来越宽的信息之路 课型 新课 授课时授课方讲解、讨 间 法 论 一、知识与技能 常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信. 二、过程与方法 通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应教学目标 用物理知识解决实际问题的能力. 三、情感态度与价值观 通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣. 教学重点 了解现代通信知识. 教学难点 了解现代通信知识. 教学器材 微机、光纤棒. 教学过程： 备注： 一、创设情境、引入新课 上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程.那么电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？看屏幕（微机播放）. 信息理论表明，作为载体的无线电波频率越高，相同时间内传输的信息就越多.因此，几十年来，无线电通信，电视广播等所用的频率越来越高，我们可以形象地说，信息之路越来越宽了.微波通信已走入了我们的生活，为什么要用微波通信？大家阅读课本，并回答问题. 二、进行新课 第四节 越来越宽的信息之路［板书］ （一）微波通信［板书］ 微波的波长在10 m~1mm之间，频率在30 MHz~3×105MHz之间，比中波和短波的频率更高，可以传输更多的信息. 微波的性质更接近于光波，大致沿直线传播，不能沿地面绕射，因此需每隔50 km左右就建一个微波中继站. 微波中继站可以把上一站传来的微波信号经过处理后，再发射到下一站，这就像接力赛跑一样，一站传一站，通过很多中继站，可以把信息传递到远方. 能否用月亮——地球的卫星作为中继站，实现微波通信？（经过讨论）能。 那么人造卫星做中继站可以吗？说出你了解的卫星通信的知识.（看屏幕，微机播放内容：人造卫星） （二）卫星通信［板书］ 卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成. 27
在地球的周围均匀地配置三颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信. 现在一个地方出现的突发事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面，这就是通信卫星带来的好处. （三）光纤通信［板书］ 通信用的激光一般在特殊的管道——光导纤维里传播. 光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方. 光导纤维是很细很细的玻璃丝，是用高纯度的石英玻璃拉制成的.光缆是数条光纤敷上保护层，制成多芯光缆. 光在光导纤维中传输损耗小，可长距离传输.光纤通信，通信容量大，通信质量高，保密性好.光能沿弯曲的玻璃丝传播，观察演示. ［演示］把大塑料瓶用不透光的纸包上，瓶的侧壁开个小孔，塑料瓶内盛满水，水中有一个光源，观察水流时的光. 请同学们阅读STS“我国光缆通信的发展”. （四）网络通信 ［板书］ 世界上最大的计算机网络叫做因特网，这样就能做到资源共享. 在因特网上可以收发电子邮件（E-mail），还可以查阅资料，看新闻、购物、和朋友聊天、进行远程教育、远程医疗等等. 电子邮件的传递方式是 .三、课堂练习：阅读科学世界“激光的应用” 动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 第4节 越来越宽的信息之路 （一）微波通信 （二）卫星通信 （三）光纤通信 （四）网络通信 教学反思： 28
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课题 本章总结 课型 新课 授课时授课方归纳、讨备课时间 间 法 论 一、知识与技能 1.通过学习，了解电话是怎样把信息传递到远方；了解电话交换机的应用；了解模拟通信和数字通信的基本区别. 2.通过学习，了解电磁波的产生和传播，知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度，波长、频率和波速的关系. 教学目标 3.通过学习，了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程. 二、过程与方法 通过对本章知识的复习，提高学生的综合概括能力. 三、情感态度与价值观 通过了解物理知识在实际中的应用，提高学习物理知识的兴趣. 教学重点 信息的传递. 对知识的梳理和理清解答问题的思路，掌握解题方法，提高分教学难点 析问题的能力. 教学器材 投影仪. 教学过程： 备注： 一、知识结构 二、精典例题 例1：电话话筒里的碳精片和碳粒相当于一个 A.开关 B.变阻器 C.电磁继电器 D.电磁铁 答案：B 例2：关于电磁波，下列说法哪些正确 A.真空中的波速小于光波 B.真空中电磁波的传播速度与电磁波的频率无关 C.真空中频率高，电磁波的波长短 D.在波形上两个波谷之间的距离等于电磁波的波长 答案：BC 例3：能把声音和图像转化为电流的装置分别是 A.耳机和摄像机 B.话筒和摄像机 C.话筒和显像管 D.耳机和显像管 答案：B 例4：下列通信工具中，利用电磁波传递信号的是 A.卫星电视 B.有线电视 C.公用电话 D.雷达通信 答案：AD 例5：无线电波的波长范围为50~100 m，试求短波段所对应的频率范围. 已知：λ1=50 m，λ2=100 m，v=3.0×108 m/s 求：f1=？ f2=？ 29
课节 1课时 解：根据v=λf可得f=vv 3.0108 m/sf1==6×106 Hz=600 kHz 150 m3.0108 m/sf2==3×106 Hz=300 kHz 2100 mv答：短波所对应的频率范围是300~600 kHz. .三、课堂练习：阅读科学世界“激光的应用” 动手动脑学物理1、2、3 四、小结：略 五、布置作业：练习册 板书设计： 本章总结 教学反思： 30
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