整合要点：有目的地阅读 教学设计
教学目标 1. 使学生了解什么是阅读目的，学会有目的的阅读。 2. 学会根据不同的阅读目的，选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法。 教学内容 教学重点： 使学生了解什么是阅读目的，学会有目的的阅读。 教学难点： 学会根据不同的阅读目的，选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法。 教学过程 一、揭题导入 同学们你们好，六年级上册的第三单元是一个阅读策略单元，今天我们就走进这个单元的第一篇课文竹节人，以这篇课文为例，来学习如何有目的的阅读。这个单元的学习目标中有两个关键词第一个是阅读目的，第二个是阅读方法，我们今天先来看看第一个目标，阅读目的。 二、探索学习 1.了解什么是阅读目的 拿《竹节人》来说，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。那究竟什么是阅读目的呢？要回答这个问题，我们首先就要问问自己，你曾经为了什么而读书？有同学是为了知道而阅读，有同学的阅读目的就是学习，还有的同学为了娱乐而读书。阅读的目的就是每一个读者阅读时的需求，你需要什么，就根据自己的需要去阅读，相信能读出不同的结果。 2.根据不同的阅读目的进行阅读 ①那么现在我们来试试吧，练习一下什么是有目的的阅读。请大家带着不同的目的多次阅读下面这两段话，并且在阅读的过程中针对不同的阅读目的做记录。 ②我们的第一遍阅读目的是竹节人是如何制作出来的，同学们可以开始读了，读完的同学可以用上第一步、第二步、第三步等等表示顺序的词语来描述竹节人的制作过程。你说好了吗？对照屏幕检查一下吧。 ③第二遍阅读，请你一边读一边积累数量词检查一下，你找全了吗？是不是很简单？第三
遍要请你一边读一边感受书中的我有着怎样的童年气质。你对于那个年代的孩子的童年有怎样的评价呢？读了之后感觉那个时代的小朋友生活真有趣，特别单纯，玩具都是自己做的，趣味很浓。 ④好了，最后一遍，请你再读一读思考从这些文字中你看到了怎样的我们？同学们都是天真可爱的，而且总感觉他们很单纯，很美好。你们说的都很好，带着一定的阅读目的去读，你们可以读到自己希望获取的信息，实现了阅读的目的。 三、练习巩固 1.现在老师就让你们大展拳脚，请你们自由阅读全文，带着不同的目的完成阅读提示中的三个阅读任务。请大家回忆一下你刚才是怎么读的？我们如何才能读出不同的结果，实现不同的目的呢？ 2.完成任务一时奔着目标去，多读能解决问题地方，跳过与之无关的地方。他运用了就叫做跳读、选读的方法。完成任务二的时候是仔细读一遍，然后再去回忆体会。这位同学是发现了完成任务二需要细读，需要回忆，需要体会。读完以后，我再读了一遍关于老师的描写部分，之后还为自己的发言准备了一下，他这样叫做回补，回过头来再读一遍关键点，有助于自己理解，也有助于自己准备好讲故事。 3.阅读方法：看来他们各自有各自的需求，各自也有各自的方法其实阅读方法特别多，比如泛读，通读等。阅读方法特别多，我们要根据需要去选择，还要注重各个方法的组合，既要有选择，还要有组合。 四、结尾 好了，同学们，今天我们学习了怎样带着目的去阅读，还了解了要将恰当的阅读方法进行选择与组合。接下来在其他课文的学习中，我们也要用上这样的阅读方法今天的学习就到这里，同学们再见。
