(共69页)人教PEP版四年级英语上册(全册)英语精品教案汇总

(共69页)人教PEP版四年级英语上册（全册）英

语精品教案汇总

1 Teaching Aims

Recycle 1 Part one

Let them review and master the sentences learned in the pass lessons. Master the text well. Make a new dialogue. 2 Teaching Aids

a tape-recorder, some cards 3 Important points Let’s clean the classroom. Let me clean the desks.

What’s in it? Sweep the floor 4 Teaching steps 1) Revision. ----What is this? ----It’s a schoolbag. ----What’s in it?

----A book, a pencil-case and so on. 2) New contents

First, let one student read the first paragraph, and others follow him or her. Then practice in pairs, and then act out.

The same step is the other four pictures. Then make a new dialogue like that. Next, to learn the next four pictures and practice in pairs. 3) Group work

Give them some minutes to prepare for a new dialogue and act out. Compete in groups.

4) Homework Read the text smoothly. Listen and imitate. 5) Teaching notes

1 Teaching Aims Master the 26 letters.

Master the pronunciation of the letters. 2 Teaching Aids

a tape-recorder, some cards, some papers and so on. 3 Important points

The pronunciation of the letters 4 Teaching steps 1) Greetings and revision

Let some groups act out the dialogue in the last lesson. 2)new contents

Let them say out the 26 letters and let some ones say them out. Then listen and learn the letters song.

First, give them some minutes and let them read the letters. Let’s see whether there is anyone who can learn anything in them. Then give them some information and let them read again. At last, give them the answer and read again. Let them remember it. Practice

Show the cards where are written the math patterns and let some answer it. Then ask “Who can read it in English?” Let some one read it. Others follow him.

Next, show the cards and ask others answer them. T asks and S answers. Then S asks and S answers. Practice in pairs.

Part two

Homework Master the letters. 5 Teaching notes

1 Teaching Aims

Introduce self and others using the words and phrases. Let’s play. 2 Teaching Aids

a tape-recorder, some cards 3 Important points

She has… She likes… I have… 4 Teaching steps 1) Greetings and revision

Let some one read the letters and divide them by the pronunciations. Solve the math problems using English. 2) new contents

The teacher introduce himself, and then let some one introduce himself. Then ask some one introduce themselves.

Next, the teacher introduces one student in the class and let some one introduce one. Then the teacher points out the points when introducing the third person. Then ask more to practice. 3)Guessing game

The teacher describes one student in the class and let them guess who he or she is. Next, ask others describes one person and others guess who he or she is. Then, do the exercise in the book and find out. 4) Let’s play

Part three

Find one boy and one girl, then let them answer the questions. He or she is the winner if he or she uses fewer time.

Do the game between different groups. 5)Homework

Introduce his father or mother after class. Write a short passage. 5 Teaching notes

Recycle 2 第一课时

教学内容： 教学目标：

1．复习4--6单元所学的主要会话，以旧带新，让学生在庆祝圣诞节的会话中运用4--6单元的主句型，并学习新句型。Merry Christmas.Come and meet my family.Here’s the turkey. 2、学唱歌曲A Merry Christmas. 3．认读Read and act中的单词和句子。

教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 教学难点： 新句型:Merry Christmas! How beautiful! 新词汇Father Christmas、turkey、singer 教具准备：

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学挂图 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。 3、相配套的教学录音带和歌曲录音。 4、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。

5、小礼物。 教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。 2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。 3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 二 呈现新课 （Presentation） 1、Free talk

How many people are there in your family? Who are they?

What’s your father/mother? Is your father/mother a singer?

师生，生生间做自由问答What would you like ?

教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”

教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.” 2、Merry Christmas！

教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!

播放A Merry Christmas的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：

Who are they? Where is Mike?

How many people in the story? What can you see?

4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。 5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 三 趣味操练 （Practice） 扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动（Add-activities） Make a Christmas Day card.

发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。 板书设计：

Recycle 2

Merry Christmas！ How many gifts are there? He is Father Christmas now.

Here’s the turkey. 课堂小结：

本课时Read and act部分是对4－6单元所学内容的复习。教师设计了游戏、Let’s do、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词，为本部分的对话做铺垫。

第二课时

教学内容： 教学目标：

1、能用Where is…? What colour…? Is…?就第四单元所学的家具和各个房间展开讨论。

2、能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。

3、能听、说、读、写4--6单元有关食物，生活用品文具等要求四会掌握的词汇。 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词 教具准备：

1 房间、物品、食物等的单词卡片 2 配套的教学挂图 3 相配套的教学录音带 4 歌曲录音Color song 5 颜色转盘 6 食物单词的头饰 教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。 3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。 4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/…” 教师发出指令，学生听一听、做一做 二 呈现新课 （Presentation） 1、课件出示Listen and color的课件。 教师与学生就图片进行问答： What can you find in the picture? Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。 2、小组学生之间利用书做问答的练习。 生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?” 回答：“It’s in the bedroom./...” 3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.” 4、Listen to the tape, and coloring.

5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。 What color is the shelf? Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”

学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。 请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。 三 趣味操练 （Practice） 1、找朋友

把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。 四 扩展性活动（Add-activities） 猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

板书设计： Recycle 2

课堂小结：

本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。

第三课时

教学内容： 教学目标：

1、能熟练运用How many people are there in your family? What’s your father /mother……? Is this your……?

Yes,he/she is或No,he /she isn’t.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。 2、能够听懂并说唱歌谣，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称

3、能够听、说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词，sister，brother，mother，father，doctor，driver，farmer，nurse.

教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。 教具准备：

1、职业、家庭的单词卡片 2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带 4、圣诞贺卡

5、制作圣诞礼物的材料 教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the song:《A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。 3、Free talk

How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/…? Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a teacher/…? 师生问答，生生问答。 二 呈现新课 （Presentation） 1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.” 2、Group work

两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型) 3、Chant and match

听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。 4、观看挂图，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。

5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。 6、各小组说一说

，演一演歌谣。各小组展示歌谣。

7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。

8、观看挂图，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。

9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

10、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ” 三 趣味操练 （Practice） 1、演一演，猜一猜

孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。 2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。 让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答 四 扩展性活动（Add-activities）

Make a chant

学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。 板书设计： Recycle 2 课堂小结：

本课时主要复习和巩固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chant and match的活动中巩固复习相关的词汇。Let's make 部分设计了的手工活动，让孩子在动手操作中听懂一些指示语，培养孩子学习英语的兴趣。

Unit 1 My classroom

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1． 能在情景中运用“Where is…? ” “It’s in/ near…”询问和回答物品的位置。 2． 能听懂、会说表建议的句子：Let’s go and see. 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 三、教学重难点

1. 学习句子“We have a new classroom.”“Where is it? ”

2. 学习用near表示方位。 3. 区分where和what。 四、教学准备

1．学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品。 2．录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程

Step 1热身（Warming-up）

1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog. This is my new dog. 让学生用事先准备好的实物模仿造句。

2．学生说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

3．在学生回答Where is it?时，教师可以利用物品演示near 的意思，并教读句子:“It’s near the…”。让学生在实际的情景中理解near 的含义。 Step 2新课呈现（Presentation） 1. 学习Let’s talk

（1）教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

（2）教师提出问题“Is the new classroom big?”和“Where is Sarah’s picture?”让学生带着问题观看本部分的教学课件。

（3）让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师给予必要的帮助。 （4）老师播放Let’s talk的录音，学生跟读并模仿。

（5）请学生翻译“We have a new classroom.”让学生结合实际情况用“We have…”造句。教师结合动作讲解“Let’s go and have a look.” 并翻译句子。

（6）教师可让学生互相问一问在教室中物品所坐的位置。如“Where’s your schoolbag? It’s…” （7）再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

（8）让小组成员两人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用what和where两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 2. 学习Let’s play

I spy：玩视觉大发现游戏。老师出示Let’s play的课件，找到一个物品（或物品的图片），用语言进行描述，但不说出确切的名字，让孩子猜一猜是什么东西，说出名称，或者指出来。老师可以描述物品的颜色、大小、位置等特征，也可以用肢体动作来辅助孩子理解。建议老师做一个“单筒望远镜”（把报纸卷起来），来增加游戏的趣味性，吸引孩子去观察周围的事物。老师先戴上Sarah的面具。全体学生扮演Wu Yifan。Sarah说：“I see a ‘c’”. Wu Yifan提问:“Where is it?” ”Sarah回答“It’s in a desk.” Wu Yifan看到物品，并作答:“It’s a crayon”。小组内分角色玩游戏。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1. 教师出示Let’s talk的课件，对话框挖空，让学生根据图片表演对话。

2. 让学生抄写Let’s play的对话。让学生注意书写格式，字母大小写和标点符号。 Step 4 总结（Summary） 六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let's learn &Let’s do 二、教学目标

1． 能熟练运用What’s in the classroom? One blackboard…来进行问答。

2． 能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window。 3． 能听懂并能按照指令做动作。 三、教学重难点

1. 句型“What’s in the classroom?”及单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window的学习。在回答\"What’s in the classroom?\"时，注意单词复数的读音，比如lights。 2. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

3. 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。 四、教具准备

教学课件、录音带、单词卡、一张教室挂图 五、教学过程

Step 1热身（Warming-up）

1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。

2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用单词的复数形式进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2新课呈现（Presentation） 1. 学习Let’s learn

(1)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (2)学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

(3)告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。

(4)让学生观看本部分的教学课件。让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 T: What’s in the classroom?

S: A board, two lights, many desks and chairs…

当学生回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:“How many?“引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 （5）教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

（6）出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） （7）播放录音，学生跟读。

（8）教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

（9）让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 2. 学习Let’s do

(1)教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the board. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

(2)教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议全班参与，激发学生学习英语的兴趣。 Step 3 巩固与拓展（Consolidation and Extension）

做\"听一听，找一找\"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 Step 4 总结（Summary） 六、课后反思

第三课时

一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学内容

1．能够根据a-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。

2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规则。

3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。

三、教学重难点

1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

让学生背诵字母表或唱字母歌。 Step 2 Presentation

1. 教师先出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.用What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。接着出示该部分的单词课件：cake face name make ，让学生注意a-e的发音为/ei/。

2. 让学生朗读Read, listen and tick的单词，教师播放录音，让学生勾选听到的单词。教师核对答案。

3. 让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。让学生集体朗读单词，老师及时纠正错误。 Step 3 Consolidation and extension 1. 游戏1：小组比赛书写

抄写本课时的单词，书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。 2. 游戏2：看谁记得快

将学生分成若干分小组出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。 Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1． 能够在情境中恰当运用句型Let’s... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思。 3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。 三、教学重点

区分和正确使用Let’s…与Let me… 四、教具准备

教学课件、磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 播放录音，让学生跟唱We have a new classroom。

2．让学生翻开课本，让学生找每个部分的标题。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s do

（1）教师用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 （2）教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White. 教师创设情景：They

are classmates. One day they are going to clean the classroom. Everyone wants to do something. Now let’s have a look! What do they want to do? （3）教师播放录音，学生跟读。

（4）教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

（5）让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行对话。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）

（6）让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。 2. 学习Let’s play

小组活动。教师把准备好的纸卡片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 Step 3 Consolidation and extension

复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生保持原来的姿势不动。 Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Colour and say 二、教学目标

1．能听、说、认读本课主要单词和词组：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。 2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。 三、教学重难点

1. 学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor和描述颜色。 2. the 的发音与运用 3. 表达复数时be动词的运用 四、教学准备

教学课件、磁带、单词卡、自制颜色转盘 五、教学过程 Step 1 Warming-up

教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

（1）复习本单元A部分Let’s learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物或使用教材相配套的教学课件。

（2）教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

（3）教师播放本部分的教学课件，通过视听使学生更有效地记忆单词。用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。 （4）教师利用课件显示英文单词并教读，及时纠正学生的发音。 （5）教师播放课件中的句子部分。

（6）教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 （7）播放录音学生跟读并模仿Let’s learn 部分。

（8）让学生在本班教室的实际场景中利用所学句型进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。教师进行巡视，发现问题及时解决。 （9）复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

2. 学习Colour and say 游戏：Colour your classroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后让几个学生用本部分的句型描述他们的图片。 Step 3 Consolidation and extension

观看课件画面，适当增加句型，进行扩展会话练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers’ desk? Step 4 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time

二、教学目标

1．能用所学的句子描述物品所在的位置。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 会唱歌曲We have a new classroom。

3. 能听懂并理解Story time中的情节和故事内容。 三、教学重难点

1. 能够总结名词单复数的变化形式。

2. 能掌握询问物品位置的句型“Where is it?”的正确使用及回答。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 问候

T: Good morning, Class! S: Good morning, Teacher! …

2. 教师播放We have a new classroom，带领学生一起跟唱。歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。 Step 2 Presentation 1. 学习Read and write

（1）让学生先阅读Read and tick or cross的内容，并在第一遍阅读时把句子中提问的物品的单词和该物品在教室中的位置圈出来。指导学生做题，把关键词划出来再做题。教学生如何划关键词。

（2）播放录音，学生逐句跟读。

（3）先让学生观察Look, choose and write图片，让学生根据情境图编对话。 S1: Where is the bag/ it? S2: It’s in/on/under/near the…

（4）指导学生根据图片把单词写在四线格上，水平较高的学生可以自己观察图片书写单词。 2. 学习Let’s check

（1） 让学生观察Let’s Check的图片，提示学生在图片前打钩或划叉。 （2）教师播放录音，然后核对答案。 3. 学习Story time

（1）教师利用课件展示该部分的图片，并提问“What do you see?”引导学生回答“I see a bee.”教师继续提问“Where is the bee?”引导学生根据图片作答。

（2）教师播放第一遍录音给学生听，接着再次播放录音，学生逐句跟读。 （3）教师出示课件，让学生分角色表演故事。老师及时纠正发音错误。 （4）教师第三次播放录音，让学生把听到的句子翻译成汉语，鼓励学生抢答。 Step 3 Consolidation and extension

1. 进行“朗读之星”评比活动。全班分小组朗读本课时的句子和对话。

2. 让学生在四线格练习本上抄写Look and circle部分的句子。 Step 4 Summary 六、课后反思

Unit 2 My schoolbag

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1． 能听懂、会说本课的会话。

2． 能听懂、会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听、说、认读本课主要词汇：fat。 三、教学重难点 1．maths的发音。

2．描述物品颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。 四、教学准备

1．一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。 2. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1Warming-up

（1）复习有关颜色的单词。在黑板上板书red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。老师带读，学生跟读。 （2）游戏：出示表示颜色的卡片，让学生分小组抢答。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk

(1)教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出表示颜色的词时，教师说完整句It’s … ，并让学生复述。 (2)让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。

(3)教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师教读: It’s a panda. It’s a fat panda.在教读时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 (4)教师指着书包，师生问答。 T：What colour is it? S：It’s black and white. T：What’s in your schoolbag?

S：An English book…

(5)让学生两人一组模仿这组对话。 (6)听录音带，跟读并模仿。 (7)观看课件，让学生给人物配音。

(8)让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。让学生上台表演对话。 2. 学习Let’s talk 游戏：猜物品

两个学生一组表演该部分的对话。一个学生手拿一件东西放在身后，另一个学生问：What’s in your hand? 手拿东西的学生说：Guess!另外还可以让那个学生来猜东西的颜色：Is it …? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

Step 3 Consolidation and extension

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 Step 4 Summary 六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标

1. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

2. 能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。 三、教学重难点

1． math book, Chinese book的发音。

2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up

（1）通过游戏复习第一单元My classroom所学内容。游戏叫Simon says。 教师说:“Simon says: Clean the board.”学生根据游戏规则做出动作。 (2)复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

（1）教师手拿出书包，提问：“What is this?”教师出示单词卡，引导学生回答：“Schoolbag.”并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问： “What’s in your schoolbag? ”教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

(2) 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th发音时要咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 (3)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读、模仿。 （4）看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? A: A pencil box and many books. B: How many books do you have?

A: I have an English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 2. 学习Let’s do

（1）学生要根据本部分指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。根据学生的掌握情况，教师增加Unit 1 Let’s do部分的句子，增加游戏难度。

（2）教师展示课件，让学生根据图片说出相应的指令。老师及时给与纠正和补充。 Step 3 Consolidation and extension 游戏：传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写本课时学习过的一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 Step 4 Summary 六、课后反思

第三课时

一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标

1．能够根据i-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。

2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习i-e的发音规则。

3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合i-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。 三、教学重难点

1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up

复习Unit 1 Let’s spell的字母组合发音。 Step 2 Presentation

1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：Wwhat’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/--/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

4. 教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。 5. 教师出示课件：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着老师有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活动。教师核对答案。

7. 完成Listen, circle and write的活动。小组内成员互相检查书写是否正确规范。 Step 3 Consolidation and extension

强化a-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1．能听懂、会说本课的会话。能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。 2. 能够在情境中理解新词Excuse me，lost的意思，并能正确发音。 三、教学重难点

1．掌握句型： What color is it? It’s … 2. 对here it is和here you are的理解。 四、教学准备

1. 教学课件、录音机、磁带。 2. 不同颜色的短语卡片。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。 2． 复习上一课内容：

看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。

Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

（1）教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。

（2）教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。 （3）教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。

（4）教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。

（5）教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

（6）学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s… 2. 学习Let’s play

小组活动：组内成员两人一对。用不同颜色的短语卡片编写对话，让每个小组内成员表演对话。

Step 3 Consolidation and extension

1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.

2. 学生自由朗读对话，教师提及时纠正单词的发音。 Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Draw and say 二、教学目标

1. 能够听说认读单词：candy key toy notebook

2. 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 三、教学重难点 名词复数的运用。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

复习Let’s play的对话，老师扮演Sarah，全体学生扮演Wu Yifan。然后让学生分角色表演对话。 Step 2 Presentation

1. 学习Let’s learn

(1)教师呈现Let’s learn的课件，请学生观察张鹏的书包里有什么物品，引导学生回答。教师板书单词，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。

(2)教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生单词的单复数形式。引导学生说出更多的句子。如：I have a toy.

(3)教师呈现糖果盒和钥匙等实物教学单词candy 和key。学生跟读。

(4)教师把这些实物装进书包，让学生来摸，教师提问“What’s in the schoolbag？”学生根据实际情况来回答教师的问题。

(5)游戏：答语接龙。教师提问“What’s in your school bag?”,一个小组内的成员依次根据实际情况回答。学生若有和本课时相关的单词的物品candy或\"key，老师可以拿出，向全班同学出示，并说: “He/She has some candies/keys.”。教师还可以引导有相同物品的学生一起说出句子: “I have …”。 2. 学习Draw and say

活动：教师和两名学生合作。教师提问“What’s in your schoolbag?”一位学生根据实际情况在黑板上画出相应的图片，另一位学生根据前一位的图片说出相应的句子。教师及时给与纠正和补充。

Step 3 Consolidation and extension 游戏 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 Step 4 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标

1. 能用所学句子描述自己拥有的物品数量。 2. 能自主阅读小短文并完成练习。 3. 会唱歌曲My schoolbag。

4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容；能在教师的帮助下表演故事。 三、教学重难点 1. 名词单复数的变化。

2. 本单元所学单词和句型的正确运用。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 游戏：单词排序。教师出示本单元所学的单词的单词卡。教师朗读单词，让一名学生根据朗读顺序把单词依次排列。然后让这名学生带领全班学生齐读单词。 2. 播放歌曲My schoolbag，全班学生一起跟唱。 Step 2 Presentation 1. 学习Read and write

(1)教师随意指一个学生的书包，并提问：What’s in your schoolbag? 引导学生用I have...句型来回答。板书句型并操练。

(2)教师播放录音，听之前教师提问: What is it about? 鼓励学生回答。

(3)教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问: What’s in the schoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

(4)教师提问: Which is the right picture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。教师核对答案。

(5)教师请学生观察另外一幅图，提问: What’s in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。

(6)学习意群朗读。教师板书本部分的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 (7)学生自主朗读。教师展示Read and write的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

(8)教师请学生观察Look, choose and write 的图片，提问: What’s in it?引导学生回答: A notebook, a pen, three keys and an egg.教师提示学生注意 an egg,讲解冠词，列举其他需要用an的可数名词。

(9)学生完成Look, choose and write的看图填词活动。让水平较高的学生自己观察图片书写单词。着重教学基线书写。 2. 学习Let’s check

(1)让学生观察Listen and number的图片。播放录音，让学生给图片编号。教师核对答案。 (2)再次播放录音，让学生逐句跟读。

(3)让学生观察Look and circle的图片。看完之后根据问题圈出正确的选项。教师核对答案。 (4)教师带领全班学生逐句朗读A项和B项的句子。分小组，让成员尝试翻译并大声说出这些句子的汉语意思。 3. 学习Story time

(1)教师引导学生仔细观察本部分的图片。让学生大致了解故事的梗概。

(2)让学生带着问题“Zoom’s schoolbag is very heavy. Why?”播放录音。鼓励学生回答问题。 (3)教师出示课件，展示本部分的内容，讲解图片中的单词和短语put away, all right, sweet dream, some more, full, take out。教师教读，让学生尝试说出其中文意思，老师及时纠正。 (4)再次播放录音，学生逐句跟读。

(5)小组内分角色表演本部分的故事，教师请几组学生进行展示。 Step 3 Consolidation and extension

教师出示本单元学习的所有单词卡片（有配图及单词），采用“开火车”的方式，请第一名学生举起卡片，大声读出单词，然后将卡片传递给后一名同学，继续认读单词。以此类推，

每个小组完成单词认读活动。 Step 4 Summary 六、课后反思

My friends

教学内容 Part A

A. Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s play Let’s spell 【知识目标】掌握黑体词及重点句子。 教学目标 【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。 【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。 教学重点 教学难点 教学准备 对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。 物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。 不同的人物卡通图、课件、录音等。

第一课时

教学过程 批注 课时安排 3课时。

一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.我说你做。 Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin! Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall! Be short. Be short. Be short, short, short! 播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。 二、Presentation and Practice 1.Let’s learn （1）老师出示一张又高又壮的卡通人物形象图和一张又矮又瘦 此活动既可活跃课堂气氛，又能帮助学生复习以前学过的内容，同时为本课做准3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后备。 通过对比让学生的卡通人物图，引出词组“tall and strong”“short and thin”。理解单词的意思，也更然后从班级中挑出具有此特征的学生，并介绍：“Look, he is 容易让学生记住。 tall and strong. And he is short and thin.” (2)老师提问：“Who likes talking in our class? Who doesn’t like talking in our class?”学生回答后，老师指着那个不爱说话的学生说：“She is quiet.”让学生理解单词的意思。老师出示一张面相凶狠和一张面相和善友好的卡通人物图，并指着友好的人说：“friendly”。 （3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学生带领全班读单词。 （4）老师播放本部分的教学录音，让学生跟读。并让同桌之间仿照课本进行对话。老师请一个学生就班上的学生进行描述，其他学生来猜他描述的是谁。 S1：He is friendly. He is tall and thin. Who is he? S2: He is Zhang Ming. （5）反义词游戏。老师说出一个形容词，如short，学生快速说出它的反义词，看谁反应快。 2.Let’s chant （1）老师展示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。 （2）老师让学生自己小声读一遍歌谣，再播放本部分录音，让学生跟唱。 反义词游戏能刺激学生大脑，让学生记得更快。

(3)全班分为两组，比赛哪个组唱得更好。 (4）鼓励学生将歌谣中“Tim”和“Lily”换成自己朋友的名字，唱给大家听。 作业 设计 1.抄写本课生词各五遍。 2.画出自己的父母，并用英语描述他们的体貌特征。

Unit 3 My friends 板书 设计 tall and strong short and thin friendly quiet I have a friend. He’s tall and strong. 第二课时

教学过程 批注

一、Warm-up and Revision 播放“Let’s chant”录音，学生跟唱。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk （1）老师先做自我介绍：“My name is…”然后提问一名男生： 在黑板上写下his“What’s your name?”学生回答后，老师说：“His name is…”与her，让学生注意区老师指着该学生问全班：“What’s his name?”启发学生回答：分。 “His name is…”同样引出“Her name is…” （2）老师展示出PEP教材人物的图片，问学生：“What’s his/her name?”学生来作答。 （3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。 S1：What’s his name? S2: His name is Li Wei. S1: What’s her name? S2: Her name is Liu Mei. … （4）老师介绍情景：John has a new friend. Who is his friend? What’s his friend’s name? Let’s listen.老师播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。 （5）让学生角色扮演此部分。 2.Let’s play （1）老师用挂图展示此部分，先指着人物问：“What’s her name?”再让学生描述每个人的外貌特征。 （2）播放录音，让学生了解对话内容，然后请两名学生上讲台，仿照对话，就挂图中人物一个说一个猜。 （3）两名学生一组就班上的学生仿照此部分进行对话。老师表扬说得好的一组。 1.听录音，跟读“Let’s talk”部分作业 设计 三遍。 2.运用所学句型向家人介绍自己的同桌。 板书 设计 his her What’s his/her name? His name is Zhang Peng. Her name is Lucy. 用学生熟悉的人物来练习句子。 反复练习句型，加深学生的理解。

第三课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s chant”。 画人物。画完后学生轮流介绍体貌特征，让其他学生猜。 二、Presentation and Practice Let’s spell 1.老师用课件展示出大象鼻子图。 T: What’s this? S: It’s a nose. 老师在黑板上写下nose，并带领学生读。用同样的方法展示 出Coke, Mr Jones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T:Do you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes. It’s a note.”用英语简单介绍note的意思。 2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。让学生找规律， 学生会发现单词中都有o并带领学生拼读单词。 3.老师出示单词卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。让学生认读，然 后老师在黑板上板书，并在o下画横线。将o、o带 领学生拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。 其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。 全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次 往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词， 并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。 5.带领学生拼读“Read, listen and tick(√).”部分单词。播放录音， 学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。 6.老师展示“Listen, circle and write.”部分挂图，鼓励学生看图说 出单词并圈出相应的字母或字母组合。播放录音，师生一起核 对答案。 e区分开e。老师总结o批注 在游戏中复习，活跃了课堂气氛，让学生后面的学习。 先让学生找规律，然 这个游戏能让每e的发音规则， 后再讲解。 2.让学生四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动带着愉悦的心情进行4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师， 个学生都开口读单词。

作业 设计 跟读“Let’s spell”部分三遍。 板书 设计 nose note Coke Mr Jones hope home rose not lot hot box dog lost

在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述时会遇到不会表达的词汇，这时老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到his、her时，要重复强调，让学生正确运用。在教授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通人物或以班级学生照片辅助教学，学生们很容易接受新内容。

B. Let’s sing Let’s learn Say and draw Let’s talk Let’s play 教学内容 Read and write Let’s check（C. Story time） 【知识目标】掌握黑体词。 教学目标 【能力目标】能用英语介绍朋友的穿着。 【情感目标】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。 教学重点 教学难点 能用英语描述人物的穿着。 初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单Part B

数形式；have的第三人称单数是has。 教学准备

教学图片、课件、录音、挂图等。 课时安排 3课时。

第一课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.复习“Part A Let’s learn”单词。 2.学唱“Let’s sing”。 批注

二、Presentation and Practice 1.Let’s learn （1）老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：I have a 老师需提醒学生blue schoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上，并指着他shoes和glasses常用复的鞋说：“He has brown shoes.”带领学生朗读“brown 数形式。 shoes”。同样引出“a green bag”。老师拿出蓝色的眼镜， 说：“blue glasses”。带领学生读，并解释为什么要用复数。 老师各请一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“short hair, long hair”。带领学生朗读生词。 （2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问：“What’s his/name？”然后提问：“Who has long /short hair？”让学生观察作答。 此处可复习“What’s his/her name?”检验学生是否掌握句型及his、her的用法。 （3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。 播放本部分录音，让学生跟读。 （4）用课件展示出不同的卡通人物图，让学生观察后描述他们的 服装。 （5）做游戏——猜一猜。老师就班上某一位学生的衣着进行描述。 T：She has short hair. She has a red bag and brown shoes. Who is she? Ss: She is Yan Jing. 老师请两位学生进行模仿组织对话，一个说一个猜。 2.Say and draw （1）展示课文挂图，向学生介绍情景，先让学生明白意思。 （2）同桌合作，一个人描述自己的朋友，另外一个人画。然后请学生对话。 brown shoes blue glasses 作业 设计 设计抄写本课生词各五遍。 板书 设计 long hair short hair a green bag 第二课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱Let’s sing。 2.老师拿出不同颜色的鞋子、眼镜、包的图片贴在黑板上，让学生找到相应的图片。例如老师说：“brown shoes”,学生找到相应的图片然后拍击图片。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk （1）猜一猜。老师手里拿一支笔，问学生：“What’s in my hand? 批注 用游戏复习上堂课内容。 以游戏的方式展Can you guess? Is it a pen or pencil?”学生回答完后老师再问：开新课学习，提高学生“Do you have a brother or sister?”让学生理解or的意思。 （2）老师拿出Amy的照片，问：“A boy or girl?”学生回答后老师接着问：“Who is she? What’s her name?” 学生回答。拿出John和Mike的照片，用同样的方式与学生对话。 (3)老师介绍情景，“Mike has a good friend. Who is his friend? Let’s listen.”播放第一遍录音，让学生理解对话内容。播放第二遍 录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。 （4）将学生分为两组进行对话。然后同桌两两编对话。 2.Let’s play （1）老师用课件展示出不同的人物（带有名字），并对人物进行的积极性。 老师要尽量重复描述，让学生猜。如：“He is strong. He has short hair. He has big 描述，让学生听懂、会eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is his 模仿。 name?” （2）让学生每人准备一张纸，在纸上描述一位班上的学生，纸上备注描述的人和被描述的人。老师将纸收集放在讲台上，随机抽取并念出纸上内容，例如老师抽到了李亮的纸条。 T：He is tall and strong. He has black glasses. What is his name? S1: His name is Sun Yang. T: Is he Sun Yang, Li Liang?

Li Liang: Yes. 作业 设计

1.跟读“Let’s talk”三遍。 2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然后向家长介绍。 板书 设计 A boy or girl? Who is he? What is his name? 第三课时

教学过程 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Let’s sing”。 2.让学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。 S1：This is my friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair. Her eyes are big. Her name is Lucy. T: Very good. How about you? S2: … 批注

二、Presentation and Practice 1.Read and write (1)将班级分为两组，读“Let’s talk”。读完后，老师提问：“Wu Yifan 本挂图，引导学生观察并描述图中人和物。 T：What’s in the classroom? Ss: A blackboard, many desks and chairs. T:A boy or girl?(老师指向Ann) Ss: A girl. T: Good. Can you describe her? She has long hair… Ss: She has long hair. Her shoes are orange. （2）学生做“Read and match.”部分，师生一起核对答案。 （3）展示“Look,choose and write.”部分图片，先让学生观察，再根据右边的单词完成句子。同时提醒学生注意书写。 2.Let’s check (1)展示“Listen and number.”挂图，让学生看图并描述图中人物。 （2）播放录音，学生作答。播放第二遍录音，师生一起核对答案。 （3）展示“Look and match.”挂图，请四位学生分别对人物进行描述。 （4）全班齐读图片下的词汇。然后老师说词汇，学生说出相对应的图片。 3.Story time （1）将难点句子挑出来讲解。例如：It’s too big.老师拿出一个大手套给学生戴，手套戴着不合适，老师说：“It’s too big.” （2）播放本部分教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。 （3）播放教学录音，让学生跟读。 （4）让学生表演故事。 作业 设计 家长报本单元黑体词的汉语意 思，学生说出单词。 板书 设计 复习上堂课内容，has glasses and his shoes are blue. Right?”学生回答后，展示课引入本节课内容。 平常多培养学生的观察能力。 short tall bag thin… It’s too big.

学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学生运用自己会的词汇来描述，同时也鼓励学生大胆开口说。碰到be动词引导的一般疑问句及肯定和否定回答时，学生表现出了困惑。这里我们采取了最常用的方法——分散瓦解。例如我们指向名叫的同学，问学生：“Is he Li Peng? Yes or no?”学生能回答出“Yes”。接着我们可深入地向学生介绍：“He is Li Peng. Is he Li Peng? Yes!”我们将难点分散成几个步骤，逐步让学生明白。

Unit 4 My home

第一课时

一、学习内容

Part A Let’s talk & Let’s play 二、学习目标

1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。

2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.

4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。

三、教学重难点

1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。 2. 缩写形式isn’t的读法和书写。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 游戏：单词风暴。大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。 2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。

T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.

3. 分小组

把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk

（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。

（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.

(3)教师播放录音，学生静听。教师播放第二遍录音，学生逐句跟读。 (4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。 （5）老师根据本部分的内容编写chant, 然后教唱chant。 I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, no, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.

Look. Look, she’s in the kitchen. (6)分组表演对话，教师给予鼓励。

（7）游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study, bathroom, bedroom, living room, kitchen上。然后，让蒙上眼睛的同学猜他在哪里, 蒙上眼睛的同学用Is she/he in the …?来提问。其他同学用Yes, he/she is. No, he/she isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。 2. 学习Let’s learn 游戏：猜物品。

教师带上Chen jie的头饰，全部学生扮演Mike。教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话。 Step 3 Consolidation and extension 游戏：猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 Step 4 Summary 六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标

1. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 三、教学重难点

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2. 学习表示指令的句型。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 复习上节课学过的句型。 2. Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room, a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? Ss: …

Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

(1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home.It’s very big.Wow! There are so many rooms.

(2)教师指着bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

(3)教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

(4)教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a sofa

.教师接着说：We can sit on the sofa in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

(5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问学生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状), you can go to the kitchen,have a snack. 教师做出做吃饭状。

(6)教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

(7)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

（8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。 2. 学习Let’s do

（1）播放录音，学生逐句跟读。 (2)听单词、做动作、说指令

教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出Go to the living room. Watch TV.学生听到后可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）

（3）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。 （4）游戏：心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使用Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。 Step 3 Consolidation and extension 1. 看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2. 看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬。 Step 4 Summary 六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part A Let’s spell 二、教学目标

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律。

2. 能认读单词并选出所听到的单词。

3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 三、教学重难点

1. 字母组合u-e在单词中的发音规律； 2. 单词duck, cute, up, use的正确书写。 四、教学准备 教学录音带和教学课件

五、教学过程 Step 1 Warming-up

复习Unit 3 Let’s spell单词的发音。 Step 2 Presentation

（1）教师利用课件呈现Read, listen and chant的图片，让学生注意单词中标红的部分。播放录音，学生跟读单词。教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。 （2）教师播放录音，让学生根据录音完成Listen, circle and say的听力活动，教师核对答案。教师带读圈出的单词。

（3）让学生仔细观察Listen, circle and write的图片。教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。教师核对答案。教师带读单词。

（4）书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在黑板上书写单词。 Step 3 Consolidation and extension 游戏

1：小组比赛书写

书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。 2. 游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。 Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、学习内容

Part B Let’s talk & Ask, answer and write 二、学习目标

1. 能掌握本课时的单词door, keys, table, phone认读和书写。

2. 能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes, they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

三、教学重难点

听、说、认读句型Where are …? Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t并在实际中运用。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1.利用Let’s do部分的句子练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2. 游戏：猜东西。 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

Step 2 Presentation

(1) 出示Let’s talk 挂图，介绍对话情景：John and his mother are looking for the keys. Can you help them? 引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Where are the keys? Are they in on under near …?询问，引导学生根据图片作答。

(2)播放录音，学生跟读对话，教师引导学生关注Are they on the table/ near the phone?句末的升调。请个别学生模仿朗读，教师对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。 (3) 教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：Where are the keys?学生回答: They are in the door.

(4)全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文。

（5）教师先让学生观察Ask, answer and write的图片，并教读本部分的对话。 （6）游戏：猜猜看。

在课桌上摆放keys，book， pens，glass等物品，让两组学生背靠背，利用Ask, answer and write部分的对话相互提问。 Step 3 Consolidation and extension 游戏：寻找失物

教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后快速隐去其中一样物品，教师问：What’s missing？ 请学生说出图中少了什么？为了增加难度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房间中所缺的物品。在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。通过这样的游戏活动复习前几节课的单词和短语。 Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Let’s play 二、学习目标

1. 能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.

2. 能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the …来描述物品的位置。 三、教学重难点

单词fridge, phone, bed的发音。 四、教学准备

单词卡片、挂图、教学课件、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 教师请两三组学生上讲台表演Part B Let’s talk的对话，教师给予表扬。 2. 教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生用英语作答。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

(1)教师出示Let’s learn的挂图（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言。

(2)学生会说到TV, table, chair, desk和bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

(3)教师利用课件展示本部分的单词sofa, bed, phone, table, fridge并根据图片教学单词。教师示范每个生词读法后，请大部分学生试读。让学生注意phone的尾音。 （4）教师播放录音，学生跟读。

（5）游戏：将本课时的单词打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 （6）让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 (7)游戏：句子接龙。教师出示Let’s learn的图片，让学生分小组参照图片利用Let’s play的句型，依次说句子。教师及时给与纠正和指导。 Step 3 Consolidation and extension

让学生根据自己房间的摆设，模仿Let’s play部分的句型写句子，老师挑选出写得好的学生朗读并给与鼓励。 Step 4 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标

1. 能用所学句子描述房间内家具的摆设。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 会唱歌曲My home。

4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容。能够在教师的帮助下表演故事。 三、教学重难点

能够正确描述房间内物品摆放的位置。 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 播放歌曲My home，教师带领学生一起演唱。老师可以用本单元学过的单词替换歌词的部分内容。 2. 游戏：找东西

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Is it in/on …?”来提问。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 Step 2 Presentation 1. 学习Read and write

(1)教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?鼓励学生回答。bed, desk, chair, door等词尽可能让学生自己说出来。

(2)教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读。然后分小组、分男生女生朗读本部分的小短文。

(3)让学生朗读Look, choose and write中间的单词和短语，并说出汉语意思。

(4)教师出示本部分的课件，让学生仔细观察Look, choose and write的图片。让学生口头说出句子。然后让全体学生补全前两个句子。教师带领学生朗读这两个句子。

(5)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的Look, choose and write部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。教师巡视，提醒学生注意书写的要求。 2. 学习Let’s check

（1）教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容给打钩或划叉。教师核对答案。再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。 （2）教师出示Look and match的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的选项。老师带领学生朗读本部分的短语。 3. 学习Story time

（1）教师让学生仔细观察Story time的图片。让学生猜测故事的大意。教师板书单词change，进行教读和讲解。

（2）教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读。教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解告知文章大意。

（3）出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。 （4）全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文。 Step 3 Consolidation and extension

让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 Step 4 Summary 六、课后反思

Unit 5 Dinner’s ready

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk & Let’s survey 二、教学目标

1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.

2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。 三、教学重难点

1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。

2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡片 五、教学过程 Step 1 Warming-up 游戏： Do you like …?

将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk

(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like… (3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?

(4)教师让学生看教学挂图。

(5)请学生回答问题: What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner? (6)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。 （7）请学生解释“Dinner’s ready.”的意思。 （8）三人一组做课文对话表演。

（9）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 2. 学习Let’s survey

教师利用课件显示本部分的图片，让学生以小组为单位，统计组内成员的相关信息。统计完之后，让学生根据表格编写对话。教师选择若干学生上台表演。 Step 3 Consolidation and extension 单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出本课时的一个单词(如：蔬菜)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 Step 4 Summary 六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn & Let’s play

二、教学目标

1. 认读本课中的单词和句子：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable和What would you like for dinner? I'd like some …

2. 能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable,并熟练使用句型What would you like for dinner ? I’d like some ... 三、教学重难点

1. 句子OK. Here you are.的正确使用 2. 能够正确读单词vegetable。 四、教学准备

1. 教师准备有关食物、饮料的图片。 2. 录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

教师自编chant，教学生演唱，边唱边做出相应的动作。 Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

(1)教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后加快速度，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 (2)导入单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。教师教读，学生跟读。

(3)教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答: “I’d like some…”, please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师并说出: OK. “Five yuan, please. ”

(4)让学生使用单词卡片，模仿下面的句子编写对话对话: A:What would you like for dinner? I’d like some…, please. B: OK. Five yuan, please.

(5)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

（6）教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like? 点一名学生利用句型：I’d like some… and…来回答问题。

2. 学习Let’s play

教师在在课件上出示表示食物的单词卡，让两组学生利用本部分的句型互问互答。 Step 3 Consolidation and extension

游戏：把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 Step 4 Summary 六、课后反思

第三课时

一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标

1. 通过观察，读词，能发现四个单词中字母-e的发音。

2. 能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。 3. 能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。 三、教学重难点

1. 感知并归纳-e在单词中的发音规则，掌握元音/i/在单词中的发音。 2. 归纳-e在每个单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up

复习Unit 4学过的元音字母的发音。 Step 2 Presentation

1. 呈现和操练句型 She/He is...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。 2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK. I have a ball. Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball? 教师用手指并回答：He, she and me, we play together. 教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发元音 /i/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。

3. 教师播放 Read, listen and chant的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。学生可四人小组自由朗读本部分的单词，教师着重关注学生-e的发音是否到位。

4. 教师播放 Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e的发音规则。

5. 教师让学生仔细观察Listen, circle and write的图片。教师播放录音，学生在四线格上写出听到的内容。小组内成员互相检查书写是否规范。 Step 3 Consolidation and extension

给单词找家：教师请学生找出本单元中含有字母e的单词

Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1. 能够听懂、会说Let’s talk中的句型

2. 能正确朗读并理解：Help yourself. Would you like a knife and fork? I can use chopsticks. 等句子。

三、教学重难点

1. 单词yourself, chopsticks,soup,specials的发音。 2. 能在实际场景中正确运用本课时的句型。 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

复习Part A Let’s talk的对话。教师先带读一遍，然后让学生分角色表演对话。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s talk

（1）教师拿出一副刀叉，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No, thanks. I can use chopsticks.让学生边拿着实物边说。教师讲解chopsticks告知学生中文意思，并带读。接着教师讲解短语a knife and fork，教师带读并告知学生中文意思。

（2）出示Let’s talk的课件，让学生仔细观察图片。教师提问：Can Mike use chopsticks?教师播放录音，让学生带着问题静听。听完后，鼓励学生抢答问题。 （3）再次播放录音，学生逐句跟读，教师提醒学生注意语音语调。 （4）学生分角色跟读练习。 （5）小组三人一组表演对话。 2. 学习Let’s play

教师出示Let’s play的课件，请学生根据课件上的图片，模仿本部分的对话造句。教师先示范：

T: Here are today’s specials. Would you like some beef? Ss: Yes, please. / No, thanks.

教师可以让学生分小组，分角色练习此对话。 Step 3 Consolidation and extension

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在餐馆中见面，要吃晚饭。另一个人是服务员，在向他们介绍特色菜。

1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi等 2. 服务员用语：Can I help you?/ Sure. Here you are.。

3. 两位客人说：I’d like some …, please?/ How much?/Here you are. 4. 服务员假装上菜，递给客人所要的食物。 6. 服务员要给每样菜品标价，告诉对方菜品价格。

7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you. 8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn & Let’s do 二、教学目标

1. 能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks。 2. 听懂指示语，并按照指令做出相应动作。 3. 能听说、认读本课词汇，并在实际生活中运用。 三、教学重难点

1. 掌握句型：Would you like...? 及答语。

2. 能听说认读词汇：knife, bowl, fork, spoon, chopsticks。 四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。 2. 让学生两人一组表演本单元学习过的对话。 S1：What would you like for…? S2: …

Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn

(1)教师将几种食物soup, beef, noodles的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：It’s time for lunch. I want to eat some beef. How can I eat it? Can you help me?学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，教师将knife fork的单词卡贴beef下教师带读几遍单词。边说边做：Use fork. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. 鼓励学生一起边做边说。

（2）教师说：Here is some noodles, how can I eat it?引出单词chopsticks。然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. 鼓励学生一起边做边说。 （3）教师说：The soup is delicious. How can I drink it?引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. 鼓励学生一起边做边说。

（4）教师指着图中的碗，说：This is a bowl. 教师带读，学生跟读。Can you wash the bowl? Do with me. 学生边说边做。

（5）游戏：开火车的读词练习。教师发出口令: Point to the…学生快速指出单词。 （6）教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。 （7）分小组表演本部分的对话。 2. 学习Let’s do

（1）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读并做出相应的动作。 （2）游戏：分小组比赛。教师朗读本部分的句子，每个小组做出相应的动作。比比哪个小组的同学反应最快。

Step 3 Consolidation and extension 游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说Let’s do的句子，学生猜一猜，做一做相应的动作。 游戏2 双簧游戏

让一个学生坐在椅子上，在前面做动作，只动口形，不发声，另一个学生利用Let’s do的句子蹲在后面给他配音。 Step 4 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标

1. 能用所学句子点餐。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 学会唱歌曲What would you like? 4. 能理解Story time的故事。 三、教学重难点

1. 能运用本单元的句型What would you like for dinner? I’d like some…, please.来点餐。 2. 准确地书写句子。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 复习Let’s do的句子，教师带领学生边复述句子边做出相应的动作。然后请学生单独表演。 2. 学唱歌曲What would you like? Step 2 Presentation 1. 学习Read and write (1)Read and tick

①教师播放录音，学生完成练习，教师讲解答案。 ②学生一起跟读录音内容。

③学生在小组内讨论并模仿课本编写对话，教师请学生上台表演。

④完成Tick the pictures you read about in the talk的活动。教师核对答案。 (2)Look, choose and write

①教师让学生举手说一说本部分词汇的中文意思。

②学生根据图片和单词意思完成课本习题，教师讲解答案。让学生仿照例句补全课本上的句子。

2. 学习Let’s check (1)Listen and tick

教师播放录音，引导学学生完成听力题，教师核对答案。 (2)Look and match

让学生观看图片，把单词与相应的图片连线。 3. 学习Story time

(1)学生听录音，回答下列问题： What would Zip like for dinner? Does Zip need to pay for her bill?

(2)教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生逐句跟读。 (3)学生小组内练习对话，教师让学生分角色表演故事内容。 Step 3 Consolidation and extension

让学生试着不看课本复述Story time的故事。 Step 4 Summary 六、课后反思

Unit 6 Meet my family!

第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk& Let's count 二、教学目标

1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。

3．能够在情景中运用句型How many people are there in your family?询问他人家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用句子：My family has six people. / That’s only five. 4．能够在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思，能正确发音。

5．能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型How many people are there …? 询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。 三、教学重难点

1. 熟练掌握句型How many …are there?的用法并能在实践中运用。

2. 理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up

教师播放歌曲Come and see my family，鼓励学生边唱边演。 Step 2 Presentation 1. 学习Let's talk

(1)教师出示一幅全家福照片的课件，说：This is my family. How many people are there in my family? Who are they?引导学生回答：They are my father, my mother, my aunt … (2)猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?大家试着猜一猜，用句子There are …people in the picture. They are my….来回答。小组里进行猜一猜的活动。

(3)教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?学生说：There are 6 people in your family. 教师说：My family has 6 members. (4)教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。

(5)学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：That’s only 3. 学生跟读练习。(6)教师播放课件，让孩子边听边看。

(7)再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 2. 学习Let’s count

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价) X

教师和学生一起总结：问：How many apples are there on the tree?引导学生回答。 然后看书中的练习，学生两人一组作问答练习 Step 3 Consolidation and extension 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型： How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴对话。 Step 4 Summary 六、课后反思

第二课时

一、教学内容

Part A Let’s learn& Let's play 二、教学目标

1．能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。 2．能够在语境中正确运用这5个有关家庭成员的单词或词组。

3．能够在“手指家庭”活动中运用所学句型This is my … He’s / She’s… 介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。 三、教学重难点

1. 听、说、认读四会单词：family, parents, uncle, aunt, baby, brother。 2. 能用英语简单介绍自己的家庭。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 播放第二册学生用书Unit 2中 Father and mother 的歌曲，让学生边唱边表演。 2. 教师出示单词卡片，学生抢答。教师在黑板上画出family tree，请学生把father, mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。

3. 教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my… She/He is... 进行介绍和描述。 4. 学生把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…She/He is. ..进行介绍和描述。 Step 2 Presentation

1. 教师出示课件说：Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师说：I have a big family. How many people are there in my family? 学生回答。教师再问：How many people are there in your family? 鼓励学生回答。

2. 教师指着自己的家庭成员说：This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生跟读。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指着自己的家庭成员说：This is my uncle. This is my aunt. 并把两个单词贴在family tree上，说：My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.

3. 播放配套课件，教师说：This is Amy’s family. How many people are there in Amy’s family? Who are they? 指着课件中的单词认读。

4. 教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让学生说单词。

5. 让一位学生扮演Amy，其他学生扮演Amy的家庭成员，学生用This is my… 介绍家庭成员。 6. 教师让学生进行Group work的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。学生仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。 Step 3 Consolidation and extension

听一听，画一画。学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 Step 4 Summary 六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part A Let’s spell

二、教学目标

1．能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词，并能通过对比e /a, i-e / a-e, a / i, a-e / i-e, o / o-e, u / u-e, a-e / a, a / u的发音，听录音选词，强化学习发音规则。 2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。 3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。 4．能够根据a, e, i, o, u的长短音规则自主拼读新词。 三、教学重难点

1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。 2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1．让学生背诵字母表或唱字母歌。 2．复习Unit 5五个元音字母的发音。 Step 2 Presentation 1．呈现单词，学生自读。 (1)自己读词。 (2)小组读词。

(3)观察每个词中不同颜色的字母是什么? (4)每个词的发音有什么规律？ (5)你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结

(1)学生发言 (2)学生补充 (3)教师强调 3．听力练习 4．书写单词

(1)教师示范书写 (2)学生练习书写 Step 3 Consolidation and extension 1. 游戏1：小组比赛书写

书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。 2. 游戏2：看谁记得快

写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。 Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let’s talk&Draw and say 二、教学目标

1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如：Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t. 2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’s your …’s job? He’s / She’s a … 3．能听懂并说出有关职业的单词，如：football player , nurse等。

4．能模仿录音正确朗读和在情景中运用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 三、教学重难点

1．能够使用英语询问他人之间的亲属关系，如：Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t 2．能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业，如：What’s your …’s job? He’s / She’s a … 3. 能够运用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse，football player。 2. 游戏：我做你猜。全班分成两组，教师做一个职业的工作，学生猜猜是什么职业，猜对的组加一分。 Step 2 Presentation

1. 教师提问：What’s your mother/father’s job?，教师讲解这句问的是爸爸妈妈的职业是什么？学生可以用中文回答，然后教师翻译成英语。

2. 教师讲解句子What’s your mother/father’s job?以及该如何回答。 句型: What’s+某人的+job? 回答:某人+be+职业. 如：

—What’s your father’s job? —He is a doctor.

3. 练习：两人一组用句子练习对话。问对方家人的职业: What's+某人的+job? 回答: 某人+be+a/an+职业.

4. 教师出示一张全家福，然后问学生Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.

5. 教师讲解句子：Is this your…..?

句型: Is this your+表称呼的词 意为“这是你的……吗？” 肯定回答: Yes, it is. 否定回答：No, it isn't. 如：

—Is this your mother? —Yes, it is. She is a nurse. —Is this your brother?

— No, it isn't. He is my cousin.

6. 教师播放Let’s talk的录音，学生听录音回答问题： What’s Sarah’s aunt’s job? What’s Sarah’s uncle’s job?

7. 学生听录音，跟读对话内容。

Step 3 Consolidation and extension 1. 双簧游戏：

一个孩子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 2. Draw and say:

画一画一家人的职业和图片，然后根据下列范例编写对话： Is this your…? Yes, it is.

What’s your…? He/she is… Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容

Part B Let’s learn&Let's play 二、教学目标

1．能够听、说、认读5个有关职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, cook。 2．能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。

3．能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，用所学语言What’s his / her job? He’s / She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。 三、教学重难点

1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook。

2. 句型：What’s your father's job? My father is a doctor. 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡。

五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 单词游戏：教师快速地呈现单词卡片，学生快速地说出英语单词。教师呈现卡片的速度越来越快，而且一次呈现的卡片慢慢增加。 2. 教师播放Let’s talk 的视频，一起复习对话。 Step 2 Presentation 1. 学习Let's learn

(1)Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

(2)教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s

he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.

(3)教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer. 并教读这三个单词。

(4)教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。

并学习cook和driver。 (5)听录音，跟读课文。 2. 学习Let's play

学生做动作，问：What's his job? 其他学生看动作回答：He's a… Step 3 Consolidation and extension

1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 2．计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, cook的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 Step 4 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Read and write&Let's check&Let's sing&Part C Story time

二、教学目标

1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。 2. 能自主阅读短文并完成练习。

3. 能完成相关练习，会唱歌曲My family。 4. 会描述故事。 三、教学重难点

1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 四、教学准备

录音机、磁带、教学课件、单词卡。 五、教学过程 Step 1 Warming-up

1. 教师播放歌曲My family,学生跟唱歌曲。

2. 歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。 Step 2 Presentation 1. 学习Read and write (1)Read and tick or cross

①教师播放录音，学生完成练习，教师讲解答案。 ②学生一起跟读录音内容。

③学生模仿课本范文介绍自己的家庭，教师请学生上台介绍。 (2)Look and write

①教师让学生举手说一说课本词汇的中文意思。

②学生根据图片和单词意思完成课本习题，教师讲解答案。 2. 学习Let’s check (1)Listen and tick

学生听录音，完成课本的听力题，教师讲解答案。 (2)Look and match

学生观看图片，与相应的句子连线。 3. 学习Story time

(1)学生听录音，回答下列问题： What’s Zip’s father’s job? What’s Zip’s uncle’s job? What’s Zip’s grandpa’s job?

(2)学生跟读录音一起朗读对话内容。 (3)学生小组讨论，分角色表演故事内容。 Step 3 Consolidation and extension

教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。 Step 4 Summary 六、课后反思