《倍的认识》听课反思
“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，在今后的教学中，要以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点： （1）注重方法渗透。在本课中教师多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。
（2）慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时教师在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。
（3）避免教学内容不全。在课堂练习的时候所出的练习题不够全面，误导学生定式思维。
（4）不要过分的强调。在教学过程中，学生基本能说出答案，但是教师总认为说的不够到位过分的强调答案使得学生不够自信。以后在我的教学中要避免类似的情况发生。
（5）语调成“一”字型。一堂课下来语气总是一样的，没有做到语气平仄有序。
总之，以后我要将全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。
