教学・信息 课程教育研究 ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｉｔｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ ２０ ！ 旦！ 养的根本和依据．在人才培养方案实施过程中必须要求高校和 要素，确保教学正常运行，同时考虑到企业实际中的工作需要 如加班。白班夜班学生的授课安排等等因素，及时 企业合作办学，这样才能培养合格的从事生产一线的高素质技 带来的变化。的进行合理的调整．确保教学实施。 能型人才。 所谓校企合作就是指在培养学生的过程中，充分利用企业 五、精细的教学管理。为校企合作下教学提供制度保障 学生在企业实践的同时完成教学的过程中，教学管理部门 资源，采用”校学理，企实践”的合作培养方式。校企合作有两种 模式，一种是”校中厂”模式．一种是”厂中校”模式。校企合作固 应实时掌握学生的学和老师的教的情况，严格根据教学管理制 然有益于人才培养，但实际实施过程中存在学校、企业和学生 度执行教学过程中可能出现的问题．与班级负责人和授课教师 保持紧密联系，不定期到企业检查教学情况，深入到学生中去， 都要获利的多赢问题．所谓学校获利就是培养出实践动手能力 更强的学生供社会需要。所谓企业获利就是企业要追求更多的 召开学生座谈会，了解他们的困难和收获，为教学提供有力帮 利润。校企合作给学校教学和管理带来了一定的难度。特别是 助。 在学生还要完成在校期间的学习，同时又要去企业从事教学实 六、适时的思想教育。为校企合作下教学提供政治保障 践时．也就是”厂中校”模式下如何保障校企合作下的教学实施， 学生从学校到企业有一个适应的过程，未去企业前对企业 这是值得研究的课题。笔者结合自己长期的教学管理实践，提 期望都很高，但是去了企业后才发现可能要面临白天实践。晚 出几点思考供同行参考。 上上课的局面，肯定比在校期间更加辛苦，心理一下难以承受． 缜密的合作协议。为校企合作下教学提供法律保障 可能会滋生想返校的想法，辅导员就应该实时和学生保持联 学校和企业双方有合作意向后。必须要拟定校企合作协议，经 系，有条件的可以跟学生一起同吃住，这样可以更好的全方位 双方主要领导审核后召开专门的校企合作协议签订仪式共同 的了解学生的思想动态，一旦发现有不稳定的因素出现。及时 签署。一经签订合作协议。就具备了法律效应。合作协议中的内 的进行思想教育，可以全面提高学生的综合素质。 容应该是经过缜密研究的．涵盖教学实施、人员安排、资金预 七、科学的考核评价。为校企合作下教学提供质量保障 算、合作成果、安全保障等各个方面，具有可行性和可操作性， 尽管学生对考试是非常重视的。但是合理科学的考核方式 也在一定程度上约束了学校和企业双方，为教学提供法律保 更加至关重要。校企合作下的教学考试不能完全拘泥于卷面考 障。 试，应采取学生的考勤、学习过程的表现、学习效果、学习笔记、 二、充足的师资队伍。为校企合作下教学提供人才保障 学习报告等综合考核学生的学业，也可将企业对学生的实践学 ”厂中校”模式下的校企合作。学校和企业的在距离比较远 习评价作为一个重要的参考依据．将校企合作的理论学习和实 的两个不同地方．而教学实施过程中的师资队伍也是必不可少 践学习真正结合起来，学生在学习过程中能真正掌握技能，学 的。如果企业距离学校较近，交通方便，那人才保障应该不是问 到知识。 题，如果企业距离学校较远，交通不便，那就必须在师资队伍上 ”厂中校”是校企合作共同培养人才的新模式。在实施过程 要加大资金投入。可采取适当提高课酬标准、发放交通补贴等 中不可避免产生一些新的问题，我们应本着校企学多赢原则。 方式对授课教师进行适度的补助 用实事求是的态度、创新的工作方法保障这项教学改革工作的 三、优质的教学设施。为校企合作下教学提供条件保障 顺利实施。 学生到企业去实践学习。同时还要完成在学校里未完成的 参考文献： 理论课程，在企业必须有一个相对稳定的学习和生活场地，生 『１张红卫，１１刘小宁．深化高职校企合作的思考ｍ．武汉工程 活场地一般都是很容易解决的，企业一般都有宿舍、食堂等设 职业技术学院学报，２０１３，２５，（１） 施可供学生使用，但学习场地就必须要企业提供一个有教学必 『２］吴旭乾，金学平．”厂中校”运行探析——以武汉软件工 备设施的场所供学生理论教学使用，如果有上机课程还需要提 程职业学院制药专业为例ｍ．教育教学论坛，２０１３，（４ｏ） 供计算机。可以通过企业和学校共同协商解决，这些都是教学 『３１胡成龙，焦红卫，刘小宁．高职”校中厂、厂中校”实训基地 不可或缺的必要条件。 建设的探索——以武汉软件工程职业学院机械制造工程系为 四、合理的教学安排。为校企合作下教学提供运行保障 例Ｕ】．黄冈职业技术学院学报，２０１３，１５，（４） 学生在企业授课的教学安排，务必要多方面考虑，既要保 证学校教学的顺利完成，也要保证不影响学生的实践学习给企 基金项目：武汉市教育局重点教研项目（２０１１０２９）。 业带来的利润，开课前就必须同企业方商讨授课时间、地点等 一、大学物理设计性实验的教学浅谈 尹岚饶益花 （南华大学湖南衡阳４２１００１） 【摘要】大学物理设计性实验的核心是设计，本文就如何在大学物理实验教学中根据实验要求选择实验方案、实验仪器，设计实验 步骤，以及测量条件的确定以及数据处理方法的选择进行介绍。 【关键词】大学物理实验 设计性 ２０９５—３０８９（２０１４）３—０２０４—０２ 【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】大学物理实验作为工科学生的一门重要基础课，在培养学 设计性实验是在学生在具有一定知识基础、实验技能以及 生的动手实践能力、研究创新能力以及解决问题的能力等方面。 数据处理能力的前提下，自行设计实验方案、实验仪器。进 发挥着举足轻重的作用。然而在传统的实验教学中．实验项目 行操作和测量，解决实验中遇到的各种问题。这种实验对于培 大多属于验证性和测量性实验．教材已经详细的给出了的实验 养学生分析、解决问题的能力以及创新能力大有裨益。 目的、实验仪器、实验原理以及数据处理方法。学生只需按部就 大学物理设计性实验的基本程序包括提出实验方案：选择 班地在实验室已安排好的实验仪器上进行调试、测量、记录，并 实验仪器；制定步骤；实施实验操作；处理数据；撰写实验报告。 进行适当的数据处理。便可以完成实验。可见传统实验只是对 笔者结合具体实验教学谈谈对如何开展设计性实验的几点看 已有知识的简单验证和重复。显然无益于培养学生的解决问题 法。 的能力以及创新思维能力。因此有必要对传统实验教学进行改 实验方案的选择 革，近年来，教育部明确规定实验项目中应增加一定比重的设 实验方案的选择即实验物理模型和方法的选择。同一个实 计性实验，研究性设计性实验也越来越受到各大高校教学工作 验可以选用不同的实验物理模型。同一个物理模型有可以选择 者的重视 不同的实验方法。如重力加速度的测量就可以选用单摆模型和 一、．２０４． 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１４年３月 下旬刊 以选定合适的测量环境也是不可忽视的 教学・信息 自由落体模型：转动惯量的测定既可以用刚体转动模型也可以 用三线摆模型。而电阻的测量．根据欧姆定律和基尔霍夫定律 有伏安法和比较法（电桥法和电位差计法）等。 学生应根据自己的选题，查阅有关文献、资料、收集各种实 验原理和实验方法（即根据被测量和可测量之间的关系．找出 各种可能使用的实验方法），然后比较各种实验方法的优劣性 （如实验精确度、使用条件以及在学校实验实所能提供的仪器 条件下的可行性等），最后确定一种具体实施方案。 二、测量仪器的选择与配套 通过待测的间接测量量与各直接测量量的函数关系导出 不确定度传递公式，并按照”误差的等量分配原则（不确定度均 分）”原理，将对间接测量量的不确定度要求分配给各直接测量 量．由此选择精度和量程适合的仪器。 注意：”不确定度均分”只是一个原则上的分配方法．对于 具体情况还可具体处理。比如： 四、数据处理方法的选择 在选择数据处理方法主要有列表法，作图法，逐差法和最 小二乘法。列表法简单明确给出物理量之间的对应关系．便于 分析和发现数据的规律性；作图法具有形象直观的优点；逐差 法常用于处理自变量等间距变化的数据组：最小二乘法通过最 小化误差的平方和寻找数据的最佳函数匹配。利用最小二乘法 可以简便地求得未知的数据。并使得这些求得的数据与实际数 据之间误差的平方和为最小。所以应根据实验数据特点充分考 虑每种数据处理方法的特点进行选择 通过多年的教学实践证明开设大学物理设计性实验。让学 生自行设计实验，相比传统实验教学，充分地发挥了学生的主 动性，提高动手能力、分析判断及逻辑思维能力，为学生的创造 力发挥提供了更为广阔的空间。相信，通过不断的实践、改进、 再实践，大学物理设计性实验在提高力高教学质量、培养学生 由于条件，某一物理量测量的不确定度稍大．继续降 素质及能力上发挥越来越重要的作用 参考文献： 低不确定度又比较困难，这时可以允许该量的不确定度大一 些，而将其它物理量的测量不确定度降得更低．以保证合成不 『１１饶益花．大学物理实验教程ｆ Ｍ］．上海交通大学出版社， ２０１１ 确定度达到设计要求。另外。由有效数字运算法则可知，所选测 量仪器的测量精度（有效数字位数）应大致相同。为了合理使用 仪器，达到相应的测量精度，在选择仪器时应根据实际情况，兼 顾仪器的等级和量程，使仪器的量程略大于测量值即可。 三、测量条件与最佳参数的确定 在实验方法及仪器选定的情况下。选择有利的测量条件， 最大限度地减小系统误差。如用单摆测重力加速度时。我们选 用的实验装置必须满足：球要小，可看成质点；线要轻。可忽略 摆线质量；摆角要小于５ｏ，以满足公式的要求。又如一般电表 读数的最有利条件是选取电表刻度盘的２／３附近的区域。 另外，环境条件如温度、湿度、气压、射线、电磁场、振动等， 对仪器的正常工作都会有一定的影响，也会引起系统误差．所 『２１张雄，王黎智．物理实验设计与研究ｆＭ１．北京：科学出 版社．２００１ 『３］周殿清．深化物理实验教学改革，努力培养创新人才『Ｊ１ 物理实验，２００１，２１（特刊）：３￣６ 『４１沈元华．设计性、研究性物理实验介绍ｆ Ｊ］．物理实验， ２００４，２４（２）：３３－３７ ．基金项目：”南华大学２０１３年高等教育研究与改革立项课 题”（２０１３ＺＺ００１），”湖南省教育厅规划课题”（ＸＪＫ０１３ＢＧＤ０１８）， 南华大学物理精品课程专项资助。 对于情感教学在小学教育管理中的运用初探 俞松萍 （绍兴市新昌县沙溪镇蔡峰中心完小浙江绍兴３１２５００） 【摘要】小学教育管理重点在于培养学生的综合素质及全面发展能力两方面。在小学教育中使用情感教学展现了现代教育的发展 及创新，达到了教学模式的创新及学生全方位能力的培养目标。因而，在小学教学过程中应该加大使用情感教学的力度来培养学生的 思想情感，进而在教学过程中实现以情动人、以情感人的授课方式。 【关键词】，Ｊ、学教育 情感教学 农村 文章编号ｌ２０９５—３０８９（２０１４）３－０２０５～０２ 【中图分类号】Ｇ４２ 【文献标识码ｌＡ 【小学教育管理主要内容是培养学生的合作能力、创新能力 学习受到一定的局限，导致一些具有这方面天赋的学生得不到 及协调能力，使学生的智能和个性全面发展并达到相应的提 好的培养，不能在此方面有更好的发展。 高，实现综合素质的培养。现代小学教育管理中应该大力倡导 １．３农村小学教育的硬件设施严重了教学质量 情感教学的使用，这不仅顺应了现代教育的发展局势，同时也 如今我国城镇化建设逐步加快．农村人１３＇也不断的迁移。 展现了现代教育的创新性。在实际的授课过程中．教师利用情 致使很多农村小学倒闭，仅存的农村小学也是学生越来越少， 感教育来培养及熏陶学生的思想情感，更容易达到教育管理的 有的年级出现了没有学生的情况。在农村设置这样的小学，不 目标。 但不科学，同时也是教学资源的浪费，也致使师资力量不能更 １农村小学教育的现状 好的整合。这种情况下．很多地区设立了中心学校。将教学资源 及师资力量进行了整合。但是在设立中心学校的同时，交通设 １．１农村小学教师短缺，管理及交流匮乏 现阶段，大部分农村小学的教师年龄大．新生代教师严重 施、住宿设施及心理辅导未能达到标准，致使很多新问题的出 短缺。师资力量不能局限于教师数量的评价，应该对教师的素 现．制约了农村小学的发展。 质、专业水平及思想观念进行综合的评价，比如音乐、美术、体 ２小学教育管理中使用情感教学模式 育及英语等课程的老师数量缺少的时候．通常是一位教师教授 ２．１打造良好的情感教学氛围 多门课程，不仅教了语文，同时还要教授数学或是美术等。并且 打造良好的情感教学氛围。成为小学情感教学的重要内 为情感教育的开展提供了一定的保障。因此，这就要求教师 对于农村小学教师来讲，很多教师未经过专业的学习培训等。 容。这种情况严重影响到农村学生的综合素质的发展。 要依据小学生的个性特点。结合授课内容设计出可以完成授课 １．２传统枯燥的授课方法．不能顺应素质教育的发展 任务的情感教学情境，利用情感教学使学生完成学习目标，让 很多农村小学的教师在授课时依然沿用着粉笔和课本的 学生在一个富有人性化、温馨的学习氛围中学习知识，这样学 授课方式，造成这种现象的原因一是学校硬件设施的，二 生就不会对学习产生厌倦情绪，会觉得学习是一件快乐的事。 是知识掌握问题。音乐及体育课程的授课方式几乎没有改进， 开展小学情感教育时，情境作为基础及前提，教师要依据授课 使学生的情感得到体 这类科目具有才能的教师数量较少，学生在音乐、体育科目的 目标和学生的心理特征进行情境的布置。．２０５・
