教育教学论坛 Ａｕｇ．２０１ ５ 笪兰 塑１ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．３４ 【教师建设】 “静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师” ——谈高校青年教师人格魅力成长要素 李红梅，张东利 （北方民族大学机电工程学院，宁夏银川７５００２１） 摘要：文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考：首先，通过对高校社会 责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。其次，通过对现代高校青年教师中存在的几个主要 问题分析，给出了高校青年教师“精心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”人格魅力成长的必要性。最后，总 结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之“爱”、“德”、“志”、“学”、“识”、“品”要素，呼应了“静心教书、潜心育 人；身正为范、学高为师”主题。 关键词：高校青年教师人格魅力成长；精心教书、潜心育人；身正为范、学高为师 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１ ５）３４—００１９—０２ 一、高校青年教师人格魅力成长之重要性 师都是“易感人群”。另一方面，现实教师队伍中，也混 教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、 杂着为数不少的“无理想、无信念、无秉持、无追求”教 品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方 师，虽职业生涯中没有出现过错，但这种“无追求但求 面面，对民族发展历史有深远影响。中华民族历史上 无错”的局限性却大大制约了受教育者的发展。更有 曾出现了众多思想家、教育家，例如：孑Ｌ子、老子、孟子 甚者，随着近几年媒体曝光率的增加，教育者“无底 等，给中华民族注入了“精神内核”。中华民族发展五 操”事件竟然也不是孤案，数据让人触目惊心，情节让 千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍 人匪夷所思！ 维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归 处于这样一个时代，是年轻人的幸运也是对年轻 功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。 人的考验。作为一名有一定阅历的青年教师，我感悟 作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿 至深，认为青年教师尤其需要秉持的是——“静心教 阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋 书、潜心育人；身正为范、学高为师”信念，在实际教育 庸置疑。随着现代社会和技术的发展，人们越发认识 教学岗位上，静下心来，潜下心来，克服浮躁、急功近 社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提 利想法，踏实扎实工作，积极突破自我、锻炼成长。青 出了更高的要求。高校不再简单是现代文化和科学技 年教师只有“心静下来”，才能在各种纷繁诱惑中过滤 术的传承和发扬阵地，更是对培养对象人格影响和打 掉急功近利信息，秉持完善自我；才能深度潜入某一 造的重要基地。培养对象的人格塑成有来自个体、社 领域，潜心钻研；才能擦亮眼睛，看到“高远”；才能在 会、家庭的差异，但在职业素养方面，高校教师的人格 日常工作中发现乐趣，保持住追求的执着性，实现“长 魅力影响却是至关重要的。尤其是高校青年教师，其 远”；才能将个人爱好、兴趣和工作需要良好结合和互 与培养对象年龄的相近，社会和人生阅历的相似，其 动，以达到良性循环；“身正”才能“学高”，这既是青年 人格修养对年轻学子的影响又最深远。 教师追求自我成长、发掘自我潜力，也是最大价值贡 二、高校青年教师人格魅力成长之必要性 献社会的必由之路。 现代社会，人类文化发展的高速度和多元性越发 具体实施中，我们都知道教师的职业劳动是一种 明显，各种新观念、新思维、新理论、新技术、新诱惑， “以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂”的劳动。在教 异彩纷呈、千姿百态、争先恐后、杂乱无序地争夺着年 育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西 轻人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。恣意践踏着年轻的心 都取代不了，所产生的吸引力和感染力对学生的影响 灵，而后扬长而去，留下了各种迷惑、紧张、忧伤和焦 是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。 躁——浮躁是这个时代的流行病，高校学生、青年教 教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的 致谢：感谢宁夏回族自治区级本科教学工程立项建设项目（“任务驱动”教学模式在本科应用型人才培养中的构建探索）对本文的支持 作者简介：李红梅（１９７５一），女，宁夏平罗，北方民族大学机电工程学院副教授，博士研究生，专业：机械工程、工程力学，研究方向：机械结 构可靠性诊断与评价技术。 一１９— ２０ｌ５年８月 第３４期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ａｕｇ．２０１ ５ ＮＯ．３４ 外在表现，又是教师的教育机智不可缺少的要素之 因此，现实和时代发展需要教师不断强化职业修 养，提升人格魅力！ 一。无衔之马，飘荡奔逸，终亦向何所底乎”？一名优秀教 师若想在教学上取得预想的结果，仅单纯停留在指导 学生的脑力活动上是远远不够的，还必须在他心里激 发起主动求知的渴望、奋发向上的意念，树立起掌握 知识的志向，也就是创造好学习的诱因，培育学生的 求知欲望，培养学生主动学习的抱负和能力。师者，如 三、高校青年教师人格魅力成长之要素 作为一名高校教师，培养对象是已成年、即将走 上社会的青年学子，他们年轻有激情、崇尚光明正义、 富于追求开拓精神、前景无限。高校教师的角色早已 不再单纯是一名“知识的灌输者”，而更应是一位“成 自己都无远大志向和追求，疏于提升业务，没有做事 业的执着力，带出来的学生又岂有大的进取精神？ 教师人格魅力成长要素之四：学 长的引领者”，教师的个人能力、见识、品格修养都对 学生发挥着重要的影响作用。一名优秀高校教师应该 “有爱、有德、有志、有学、有识、有品”，不断加强自身 个人修养，身正为范、学高为师。 当今时代，知识、信息的衰退速度明显加快，学习 再不是一劳永逸的事。教育将从简单记忆的知识积累 教师人格魅力成长要素之一：爱 教育是大爱小事，“爱”是客观世界硬物质中的涓 涓细流，看似柔而无形，实则博而精深。有爱的人，思 考问题才能替他人着想、关爱弱小、立足深远，看问题 才能客观公正、有大局意识，面对各种诱惑才能保持 住清醒的头脑、自觉抵制不良欲念，保持住做事该有 的正确出发点。有爱的人，做事时才能注重受体的感 受，清楚自己的责任，主动规范约束调整自己的行为， 而不是事事先替自己考虑，立足私欲，唯利是图，计较 转向重视学生高级思维能力的培养，转向重视培养学 习者获取知识，以及将信息转化为知识的能力。任何 人的发展如缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研的学习精神，都 是很难成长好的，教师和学生的发展亦是如此。没有 教师的主动发展，就很难有学生的主动发展ｉ没有教 师生命质量的提升，就很难有高的教学质量；没有教 师的教育创造，就很难有学生的创造精神。勇于研究 探索就是工作的态度，以研究的心态去工作，把自己 做的事提高技术含量，成为一位研究型教师。师者，唯 有在工作中不断学习、提升自己的学识水平，才能保 蝇头小利，急功近利，投机取巧。有爱的人，精神才能 博大，品德才能高尚，眼界才能开阔，胸怀才能宽广， 影响才能深远。师者，唯有具备爱心，为学生的发展负 责，主动规范和提升自己的行为和水平，得到学生广 泛的认同和喜爱，才能成长为一名优秀教师。 持住对学生业务的引领和示范，培育学生的进取精 神。 教师人格魅力成长要素之五：识 见识产生于人的才智，也产生于人的天性与心 地，影响到人明智地、正确地做出判断及认识的能力。 众家云“思想有多远，路就有多远”，做事“只有想不 到，没有做不到”，这都印证了个人见识对做人做事的 教师人格魅力成长要素之二：德 “德”是做人的根本，得有准则和规范，不能做人 无秉持、做事没有底线，成为“墙头草“、“随风倒”。教 师道德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在 从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以 重要性。高校学生还没有完全接触社会，他们对未来 还有很多困惑和不解，对很多事既渴望又认知不足， 想法难免单纯幼稚，尤其是在遇到挫折和选择关口， 及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德内涵是 需要教师具有职业操守，有所为有所不为。低级水平 师德是约束好自己，不做违规事；高级水平师德是服 不能很好地梳理自己的情绪和做出选择。这时候教师 的指引将对他们发挥巨大的作用，教师的阅历、见识 和示范效应将对学生未来发展发挥重要影响。教师要 增长见识，就要多涉猎书籍、多和尊长交流、多接触事 务精神和责任意识，表现为“以人为本、平等合作，关 爱学生、为人师表”。集中体现在为提高学生的素质服 务，包括强化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。教师道德行为的影响力 物、多增长见闻、多行动，最重要的是要勤于思考。教 师只有多涉猎、勤思考，对事情才能透过现象看本质、 形成独到见解，发挥对学生发展的正确引领作用。 教师人格魅力成长要素之六：品 通过以上要素的修养，教师的精神内涵得到提 升，形成了自觉拒绝低俗、抵制庸俗、正直、正义、宽 容、有爱心、有责任感、进取、勤奋、豁达等等良好的个 对学生来说是持久的、深远的，教师优良的道德行为 结果会对学生的一生都产生积极的影响。师者，唯有 具备良好的道德，才能成长为影响学生长久发展的正 面引路人，才能对学生的成长发挥深远的引领作用。 教师人格魅力成长要素之三：志 “志”关系到做事的理想和追求，人可以没有物质 精神享受，但一定不能没有理想与志向。人有志向是 生活，没有志向是生存。“志不立，天下无可成之事，虽 百工技艺，未有不本于志者”。“志不立，如无舵之舟， 人格调，养成了自我规范、自我约束；生命不止、追求 不息；秉持正义、乐于奉献等等高尚的个人品格。教师 有“品”，“身”才能“正”，“学”才会“高”，“身正为范、学 高为师”，发挥良好的对青年学子的引领示范作用，成 长为一名优秀的令人民满意的教师。 一２０—
