高效课堂之“堂堂清”总结
高效课堂之所以称之为高效，是因为课堂的实际效果要能高于一般课堂。那么要想使课堂的实效性提高，我认为应该在课堂上要努力做到“堂堂清”。堂堂清简单地说就是指每堂课所学的知识和技能，学生必须当堂掌握，该学会的要学会。在平时教学中，我分别从课上、课终、课后三个方面进行把关，最终达到“堂堂清”的目的。
一、课上把好自学关：
在课堂上学生进行自学时，自学完后进行同桌对学，这时要让学生互相说一说自己是怎样做题的，怎样想的，利用互相提问的方式进行，这样做主要使学生学会做题的方法而不只是答案。组长带领大家群学时，组长要对学困生提问，如果不会则由本组内其他同学进行讲解，这样基本能保证组内的学困生能够学会。
二、课终把好测评关：
在课堂最后的达标测评中，让学生完成导学案上的达标测评，检查学生本节课的学习情况。学生做完后，由对子互相批改，然后由小组长向老师汇报本组学生做题情况，做对的和做错的人数，教师记在心中，根据每个组的情况确定课后辅导对象，学生在小组长的监督下当堂改正错题。下课后把导学案全体收上来教师审阅了解学生做错题目的原因，便于进行课下有针对性的辅导。课终的达标测评既是对整节课的总结和提高，也是对学生学习情况的了解，因此达标测评要留至少10分钟时间，只有充足的时间才能使达标测评落到实处，保证课堂达到较好的实际效果。
三、课后把好查漏补缺关：
在课后老师审阅完导学案后，对于当堂没有学会的同学，老师要在课下及时进行辅导。学困生自学能力较差，他们在课堂上总会存在一些无法解决的问题，因此课后教师的辅导和讲解是必不可少的，虽然高效课堂是学生是主体，但是当学生无法解决问题时，教师的帮助也是应该的。通过课下的辅导确保了每个同学当天的问题能够当天解决，决不把问题拖到第二天。
