整本书阅读 《三国演义》学习策略
教学设计
【学习目标】
结合高考题，从四个层面入手，学习并掌握阅读名著的方法。 【重点难点】
理解课上所讲的阅读方法及所举事例，并能够运用这些方法去完成对作品的分析阅读，特别是对其中文本对照法和批注评点法的理解与运用。 【教学过程】 一、学习导入
通过三国的歇后语导入。 二、学习任务分析
结合2020年天津高考题，可以看出高考注重考查阅读方法。本课不仅是让学生了解《三国演义》这部著作，掌握该书的主要内容和中心主题，更重要的是让学生通过一些阅读方法能够高效地进行阅读，激发学生的阅读兴趣，引导学生对阅读方法的探求。 三、学习活动 （一）理解
1.通过知识汇总的方法，积累小说中的成语和歇后语。 2.通过知人论世的方法，讨论“拥刘反曹”的实质。
结论：“拥刘反曹”还不是罗贯中的发明，而是在三国故事的流传过程中逐渐累积出来的，“拥刘反曹”反映了我们整个民族拥护德政、反对的理想。 （二）分析综合
1.结合目录分析人物称谓的内涵，分析小说人物的角色份量。
通过研究目录的方法，可以证明，诸葛亮是最具光环色彩的人物。
2.通过时空表和地图宏观把握全书，总结内容与主题。
功名与道义，这就是全书的内容和主旨，一百多年间，各色人物，都有他们对功名的执著，对道义的坚守。 （三）鉴赏评价
1.通过数据检索“神人”看关羽与诸葛亮的神化。 2.通过文本对照，比较人物的临终遗言来鉴赏人物特点。
（四）探究
1.通过批注评点法，探究刘备与童子对话的潜在内容。
2.通过社会调查法的介绍，让学生感受小说的影响力。以关公为例。 四、课堂小结 阅读层次 理解 分析综合 阅读方法 知识汇总法 知人论世法 目录总括法 时空还原法 鉴赏评价 数据检索法 文本对照法 探究
五、课后作业
利用课上所讲的方法尝试阅读《三国演义》，完成2020年天津高考名著阅读题。 六、板书设计
理解
分析综合 鉴赏评价 探究
批注评点法 社会调查法 阅读分享 成语、歇后语 拥刘反曹 人物称谓 小说的主角 功名的执著 道义的坚守 关羽与诸葛亮的神化 临终遗言 刘备与童子的对话 关羽对后世的影响
