维普资讯 http://www.cqvip.com ．２ ． 数控技术专业校企合作的途径 ◎施振金 实际训练是实施高职人才培养要求的重要环 节。实训基地是实际训练实施的场所，是集教学、培 训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育 培训中心，分为校内实践教学基地和校外实践教学 基地。校外实践基地包括学生实习基地和学生参观 认识基地，主要是靠校企合作来完成。 一、实施校企合作的指导思想和基本原则 １．指导思想 以党和国家的教育方针、教育的“三个面 向”、高职教育宗旨和基本特征为依据；坚持以满足 社会需求为出发点和落脚点；坚持产学研结合，充 分利用社会办学力量，推行素质教育和就业教育； 以提高人才培养质量为根本，以深化教学改革为中 心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育发展规律，加 大创新与管理创新的力度，构建灵活多样的人 才培养模式，探索新形势下校企合作的途径，为企 业培养高素质实用型专门人才。 ２．基本原则 在实施校企合作式教育时，主要应坚持以下 三个原则：（１）面向市场、适应需要原则； （２）深度参与、资源共享原则；（３）平等协 商、互惠互利原则。 二、高职校企合作的模式 校企合作是在微观层面上把生产、科研和教 学相结合的一种模式。建立校外实践基地，首先 应体现其专业实践教学功能。这种功能主要包含 三个方面：一是学生专业实习功能。由于高职校 外实践基地大都建立在企业单位，这些单位一般 都拥有先进的生产工艺、生产设备 生产技术和 生产管理体系，具有丰富的专业实践教学资源， 是ｘ，－ｊ高职学生进行专业实习教学的良好场所；二 是专业实训功能。高职院校利用这种基地，可对 籼城职ｔ欲１ｊ『２００６年第３期 学生进行“真刀真”式的训练，使学生深入实 际地学习和掌握实际生产技术，从而提高他们的 专业实践技能和职业资格技能。三是专业性参观认 识功能。高职校外专业实践基地是高职学生接触、 认识工厂的生产２１２艺、生产设备等的良好场所。高 职院校应根据专业实践教学的要求，带领学生前往 这种基地进行专业性参观和学习。学生可在工厂接 触生产工人和工程技术人员，了解生产工艺、生产 设备等情况。 三、我院数控技术专业校企合作的途径 １．校企合作对人才培养模式的改革 我院一直加强与企业的联系与合作，为此还专 门成立了校企联络处。通过校企合作，数控技术专 业与广东番禺联盛五金（塑料）模具有限公司、鑫 泰科技（中国广州）有限公司、广州数控设备有限 公司、顺德金美达实业有限公司、杰安模具厂等企 业建立了合作关系，建立了学生的校外实习基地。 （１）校企合作共同完成人才培养模式计划 企业最了解职业岗位群的职业需求，请企业 参与学校人才培养计划和人才培养过程，有利于深 ４１＝教学改革。主动与企业建立联系、可以促进产学 研结合、提高教学质量、促进高职教育健康良性发 展。聘请合作企业经验丰富人员参加学校专业指导 委员会进行讨论形成专业教学计划。由于有企业专 家参与学校专业、培养方案的制定，使得教学计划 更具针对性和实用性，培养的学生也更具竞争力。 在与企业经常不断交流中，实现了教学培养方案和 教学计划的不断完善。通过建立用人单位人才需求 反馈机制，及时从企业和毕业生那里发现教学方案 的缺陷、教学方法的不足，使其及时改进。 （２）校企业合作有利于确立以职业能力为中心 的课程体系改革 维普资讯 http://www.cqvip.com 职业教育必须确立以职业能力为中心的课程体 系。企业参与，使课堂教育能够随时反馈职业技 术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注 重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的 职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养 模式必然发生明显变化。 （３）校企业合作有利于教学方式向“以学为 主”转变 开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方 面，应加大实践性教学的比重，争取将实践性教学 贯穿高等职业教育的全过程；实现一体化教学，使 教学方式摆脱“以教为主”，逐步向“以学为主”转 变。在校学生只有通过实际演练才能提高学习的自 主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能 力。 校企合作有利于确立人才培养质量标准。近年 来企业人才需求热点已经集中在能够开展基层工作 的、具有一定技能并具有一定组织和管理才能的人 才。与企业合作办学，能够切实地感受社会ｘ，－ｔ人才 质量的需求，从而确立人才质量定位。 ２．校企合作对教学体系的改革与创新 在校外实习基地实习过程中，学生不仅ｘ，－ｔ自己 的工作有一个感性认识，使所学知识与实践相结 合，对数控技术形成一个较全面的认识，而且也使 自身能力素质得以提高，比如职业道德的建立，协 作精神的培养、意志力的锻炼，工作环境的了解，人 际交往能力、心理承受能力的增强等。 对于两年制数控技术专业，我们的做法是： （１）在第一学期末给学生下达调研课题，让 他们利用第一个假期（寒假），了解本专业的主 要社会情况，送部分学生到合作企业勤工助学， 培养学生吃苦耐劳精神，为良好的职业道德培养 打下基础。 （２）第二学期在完成数控铣中级工的考证后 （期末），安排学生到合作企业进行实际生产锻 炼。根据合作企业需要，本着双向选择的原则， 一部分有就业意向的学生留在企业，进行顶岗实 习，由企业专家讲授在学校没有完成的专业课程 （可以根据生产实际，更改教学内容）、完成毕业设 计任务，最后由校企双方组织答辩，给出成绩。 ３．校企合作对师资队伍的改进 教师是课程建设的直接操作者。高职教育要 不断提高教师水平，而教师水平的提高必须结合 当地经济发展的需要与Ｎ－学技术发展的需要。如 ．２５． 果与当地的经济脱离，就无法知道教学内容是否 过时，无法了解现在科学技术发展与企业发展的关 系。校企合作使教师有机会深入企业，了解企业生 产一线的生产管理情况、了解企业的新技术、新方 法，在教学中遵循企业生产实际，使学有所用、学 有所需。 学校可为教师到企业中找课题、找项目创造 条件；教师也可通过校企合作，寻找、发现和选 定可供研究的科研课题，并与工厂的工程技术人 员、有关学生一道有计划、有步骤地ｘ．－ｔ课题进行 研究和探讨。实践证明，从校外实践基地得来的 课题，由于切合生产实际，容易在课题研究上获 得各方面人力、物力和财力的支持，从而容易获 得研究成果。同时还能增进高职专业实践教学教 师、学生、生产工人、工程技术人员相互之间的 了解和友谊，促进高职院校的专业实践教学和工 厂生产向前发展。而科研成果或技术，能为工厂 提供某些技术咨询和专业技术服务。 ４．校企合作对学生素质的提高和展示 校企合作有利于学生了解企业文化，熟悉企 业规章制度，加强学生对企业的认同，培养学生的 主人翁责任感和敬业精神，增强学生的协作意识， 提高学生的组织管理与决策能力。 学生在校的学习、生活以及他们所具有的素质 情况，社会上一般不很了解、也不太认同；学生很 少有对外展示自己风采的机会和平台。高职校外实 践基地为学生提供了这样一个良好的平台。学生在 校企合作的校外实训基地学习、工作和生活情况， 能在这个基地上向企业的生产工人、工程技术人员 以及与企业相关的各种人员进行展示。企业经过一 段时间的观察和分析，对在生产岗位实习的学生的 思想素质和业务素质都会有一定的了解，并能给出 较为公正的判断和评价。使学生素质的展示，转化 为学生就业的选择。事实上，许多学生毕业后的就 业单位就是他们曾经实习过的企业。 高职学生在企业的实习过程中，实际上就是一 个从学校到社会的认识和熟悉过程。教师在安排学 生校外实习任务的同时，要布置学生了解、认识和 熟悉社会情况的任务，充分发挥校外实践基地提高 学生业务素质和思想素质的作用。通过这些活动， 使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强 适应未来学习、工作和生活的能力。 （作者单位：广东机电职业技术学院） 枷 职 ｊｒ ２（＿ｌ（Ｉ＝６卑第３期
