《田家四季歌》精品教案
【教材分析】
《田家四季歌》是一篇识字课文，全文语言对仗、工整、有节奏感。全文以简练的笔墨以歌谣的形式，描写了四个季节从事的主要农事活动，使我们感受到了农民的辛苦与快乐，同时赞美了大自然的美好风光。 【学情分析】
二年级的学生对四季已经有了明确的概念，但对四季从事的主要农事活动不是很了解。依据儿童的思维大多是借助色彩的直观形象来进行的，因此，主要采用大量的图片、游戏等形式帮助学生了解各种农事活动，并认识文中生字。 【教学目标】
1．会认“蝴、桑、虽、场”等17个生字，会写“季、忙、戴”等10个生字。 2．正确、流利地朗读课文，了解四个季节的不同特征。
3．了解四个季节从事的主要农事活动，感知四季不同事物的美以及对劳动人民的赞美之情。 【教学重点】
朗读课文，认识生字。 【教学难点】
了解四个季节从事的主要农事活动，感知四季不同事物的美。 【课时安排】
两课时 【教学准备】
生字卡片、多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，情境导入
1．同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节呢？说说你的理由。（请生自由回答）（师板书“四季”。）
2．读课题。识记“季”，师相机讲解“季”字。
（1）指生认读、齐读。 （2）怎样记住“季”字呢？
（3）指名回答，师相机指导：对比识字，“季”与“李”很像，比“李”多了一撇；加一加识字，“禾”加“子”就是“季”；谜语识字，一个孩子，头上顶了一棵小禾苗。
3．不同的季节有不同的特点，今天我们要学的课文就与四季有关，（补全课题）《田家四季歌》，就让我们一起走进农民伯伯的田园，看看他们在一年四季都做些什么？
二、趣味学文，图片识字 （一）初读课文，认识生字
1．播放动画课文《田家四季歌》，生感知课文内容，并注意生字读音。 2．自读课文，注意读准字音，读通句子。 3．分句轮流读课文，师相机正音：（带拼音）
蝴蝶 麦苗 桑叶肥 农事忙 归来 戴月光 稻上场 谷粒 虽然 辛苦
需要注意的地方：
（1）“桑”“虽”是平舌音，读的时候不要卷舌。
（2）多音字“了”。liǎo，还有一个读音是______，（指生回答） 4．同桌互读，相互正音。 5．学生展示，再次正音。 （二）再读课文，学习第一小节。
1．【师课件出示田家四季图中的春季】，同学们，这是哪个季节？（春季） 2．师范读，指导读出节奏。生齐读第1小节。
3．在春天，你看到了什么？（花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）听到了什么？（春风吹）
师引导：春天来了，风儿轻轻吹，吹红了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶在花丛中飞舞。
生：春季里，春风吹，草长花开蝴蝶飞。
4．【出示图片：麦苗儿嫩、桑叶儿肥】，生直观感知。
师引导：麦苗一篇青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。 生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
5．想想这个季节农民伯伯主要的农事活动是什么？（播种） 6．游戏巩固识字 给字卡找朋友。：
季 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 四 叶 （1）给字找到朋友，并摆放好，读出来。 （2）同桌互查。 （3）检测反馈，正音。 （三）学习第二小节
【课件出示田家四季图中的夏季图】，想一想：
1．夏天里农民伯伯都忙着做什么呢？（采了蚕桑又插秧。）
2．从“又”字，你感到了什么？（农民伯伯采完蚕桑，还要去插稻秧。我感到农民伯伯很忙。）
农民忙到什么程度？
生：“早起勤耕作，归来戴月光。”
3．生自由谈感受。（农民伯伯起早贪黑地辛勤劳作；想到《悯农》那首诗……））。 4．课件出示：采桑、插秧的图片，生直观感知。 5．巩固识字
课件出示：农 归 戴 忙
生交流识记方法。拿出生字卡片，指名认读。 三、布置作业
查阅资料，了解我国南北方一年中的农事活动。
第二课时
一、图片激趣，复习导入
1．【课件出示田家四季歌中的春季图】，在春天，农民伯伯需要做________、_______这些农事活动，我还看到了______、_______、_________。（指生自由回答）
2．【课件出示田家四季歌中的夏季图】，在夏天，农民伯伯需要做________、
_______这些农事活动，我感受到农民伯伯很______。（指生自由回答）
师过渡：今天我们继续学习《田家四季歌》。 二、情景学文，直观感受
1．课件出示相关图片，请生朗读课文第三小节，注意读出一定的节奏感。 2．想一想：
（1）秋天到了，农民伯伯的庄稼怎么样了呢？（稻子熟了，谷子也熟了。） （2）结合图片，理解“稻上场”“谷像金”。
（3）农民伯伯在天气炎热的夏天早起晚归的种上了稻子，经过了三个多月的时间终于在秋天收割了，农民伯伯这时候的心情是怎样的呢？（心里喜洋洋。）
（4）课件出示词语：
谷粒 虽然 辛苦 稻子 上场 指名认读。全班齐读。 （5）背诵这一小节。
3．我们从金灿灿的秋天，来到了寒冷的冬天，【课件出示田家四季图中的冬季图】。
（1）出示情景图，生齐读第四小节。
这个时候，“一年农事了”，说说你是怎么理解“了”字的。指名说。 （“了”：完、结束。）
（2）冬季里，农家人是怎么样的？（幸福快乐的）你从哪里体会出来的？（笑盈盈）（3）结合图片齐读，尝试背诵。 4．邮递员送信小游戏。
教师展示写有“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”的十七张字卡并配有相应的图片。
方法：以认读生字“蝴”为例。
师：老师这有几封信，想请邮递员帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
规则：学生在说儿歌时，老师给大家分发卡片，发到卡片的学生就上台举起
卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他说：“对，对，对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位同学帮助这位有困难的学生来认读。
三、拓展积累，深化情感
1．分享你知道的四个季节主要从事的农事活动。（指生自由交流、回答） 2．【师课件出示播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥的图片】，你们知道这些活动是在什么季节进行的吗？请各位小老师来给它分分类。
春季：_______。（播种）
夏季：______________________________。（插秧、采桑、耕田、积肥、除草、割麦）
秋季：_______。（打谷）
3．小朋友们，我们来开火车读一读这些词语，读错了，火车火车请停下，修理员帮着来修理。
（1）横着开火车、竖着开火车、斜着开火车。 （2）男女生开火车。
（3）修理员帮助困难的同学继续开火车。 四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：季 吹 肥 农 忙 归 戴 辛 苦 年 （1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读） （2）请生分享写字方法，师总结。 （3）我们可以通过以下方法记住这些字： ①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。 ②注意它在田字格中的占格。 ③通过猜谜语的方式记住生字。 ④加一加、减一减。
2．根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作识记生字。 3．教师范写易错的生字：
（1）“农”：区分“农”与“衣”，“衣”上面是“亠”，“农”上面是“冖”。 （2）“辛”：“辛”一共有三横，中间一横最长，要写在横中线靠上一点的位
置。
五、布置作业 1．背诵课文。
2．课下搜集有关农事的谚语。 【板书设计】
田家四季歌 春季：麦苗儿、桑叶儿 夏季：采蚕、插秧 秋季：打谷、收稻 冬季：大家笑盈盈
二年级语文期末复习方法
复习的过程是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程;复习要着眼于全面提高学生的语文素养。复习强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。而对待学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能。
学生在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成学生自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在学生头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。同时复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。 充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高;在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。
互帮互学，优化组合课内，要让优等生与后进生搭配，以优促差;课外主要采用优优组合，相互竞争激励。注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强他们的自信心。发挥学生之间的团结协作精神;让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。
注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，
通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。让优生进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调动学中等生和学困生生的学习积极性，让他们增强学习的信心。面批面改，及时改正错漏。争取家长的配合，形成教育合力。
适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点;另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。帮学生调整好虚心的心态，制定合理的复习计划，合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，语文复习课要上得开放一点，复习期间，提倡同学间的互相讨论、互相出题，互相解疑，以达到共同提高的目的。放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”就是要依靠学生在原有的基础上，提高知识的综合性，强调实践运用，教师真正起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。
