５．３．２ 内容为视频、音频的数字表示
教学目标：
１、 掌握视频、音频的基本原理以及计算它们的存储空间的方法。 ２、 了解声音的波形
３、 了解“采样频率”的概念。 教学难点：
计算视频、音频的存储空间。 教学过程 教师活动 一、 引入 我们已经学习了图形图像的数学表示。下面我们先复习一下。（展示两个习题）。 二、 新课 我们知道图像的数字化可以为我们实现高品质的图像传播。实际上当前的信息领域已逐渐被数字制式所取代。比如，数字化手机代替模拟“大哥大”，数字化高清晰度电视将取代模拟电视，ＣＤ机淘汰了录音机等。那么，这些视频和音视的数字形式在计算机中是如何表示的呢？ １、 引入并介绍视频的数字表示（在多媒体教室演示） （１） 用ＧＩＦ Ａnimator将几副简单的图像导入制作一副简单动画。由此让学生理解视频是由一帧帧的静止图像组成的。 （２） 导入上节课图像存贮空间的要领结合视频的要领逐步讲解视频的存贮空间的计算方法。（举例说明） （３） 介绍能用于制作动画的多媒作软件，媒体播放器播放一些不同类型的动画和影像让学生对视频数字化再次有个感性认识。 ２、 教学音频的数字表示 （１） 用windons中的录音机程序一段高且响亮的音和一段低且轻的音。打开它们学生活动 学生复习并完成下列习题： １、将一幅分率为800＊600的１６色图像需要多少储空间。 计算１分钟600＊480像素的２５６色灰度图像的视频存储空间。 在学生观察波形时，说出它们波形的不同之处，讲解振幅和频率的概念。 （２） 讲解“采样频率”的概念（并举例说明） （３） 结全课本Ｐ144图５－１４。引出计算声波的存储空间的方法。一般立体声采用为44KHz的采样频率，因此每秒钟需要用２＊44000=88000字节的存储空间。 上图还说明声波采样频率越大，声音越真而存贮量也越大。 （４） 通过让学生自己练习的方式学习加工处理音频信息。 （５） 学生反馈自学情况 （６） 音频文件类型：wav、midi、mid、mp3 ３、 总结 学到现在，我们对图像、视频的数字表示有了一定的了解，它们让我们明白人们能轻松地以更低的低价实现住处的高速率、高品质传播，数字制式终将替代模拟制式。 让学生分析两种情况下 A、 在为了节省存储空间。而不需高质量的情况下。 B、 为了追求高保真音乐时。 该降低还是该提高采样频率。 计算一张650MB的光盘用立体声３０ＫＨZ的采样频率，可放多少时间的音乐。 让学生交刚才录制的声音进行加工处理，如删除某段音乐，或与其它音混合在一起等。
