口经验交流口 让¨问题字生＂走出写作困填 江苏省淮安市新民路小学王桂荣 所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比， 由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及 自身的存在的有待改进的因素，从而导致在心理、行 为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决 问题的学生。这些学生智力状态正常，其他成绩一般， 但作文水平偏低，写作中困难较多。作为～名语文教 师，最棘手的问题就是如何教好学生，特别是那些写作 困难的问题学生。那么如何让这些学生走出写作困境 呢？ 消除学生写作的畏惧心理，增强信心 我们知道问题学生由于基础差，底子薄，不少学生 认为“自己脑袋瓜笨”“不是读书的料”，再加上在多 数老师眼里不被重视，听到的多是些训斥的话语，久而 久之他们就会产生了自卑的心理。他们的作文水平本来 就低，又害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹 出笑话而遭到同学的耻笑，以至于不敢多写，表现出一 种敷衍应付的心理。他们总是不说心里话，没有感悟可 写；不写真实事，没有事情可写，甚至不写。在这种状 态下，即使写出来也不成文章，不是内容空洞，就是不 符合写作要求，长此以往，他们就对写作产生厌恶。那 么要想消除这样的畏惧心理就要做到以下几点：（１）经 常与学生在一起聊天，有意识地“逗”他们说话，消除 他们的焦虑感。（２）作文前，可将作文题目、要求等透 露给他们，提前指导，让他们有心理准备。（３）作文 课上与课后，要多给他们个别指导，提高他们信心。 （４）放宽要求，他们想怎么写怎么写。不强求一定 按老师的命题去写。我想只有这样，才能消除他们的畏 惧心理，增强他们的习作自信心。 二、指导学生写自己熟悉的事，激发兴趣 俗话说： “兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。从而说明 了兴趣的激发是进行作文训练的关键。那么如何激发学 生写作兴趣呢？我认为应该从学生自己熟悉的事去写， 学生写不出作文是因为对所要写的内容不熟悉不感兴 趣，感到无话可说。但如果写的是自己熟悉感兴趣的 事，那就不同了。如我在教五年级上册单元习作中有一 个题目叫《×Ｘ，我想对你说》，针对学生平时的反应 情况，他们有好多心理话要和老师、同学、家长去说， 可又不好当面说，此时，我抓住机会，我要求他们必须 讲真话，并声明为他们保密。这样，学生的思想大门被 打开，聚集了多日的感情就流露出来了，每个人都带着 感情，说出了自己的心声，各个写得掷地有声，从而起 到了很好的效果。 再如，在教学中，我还发现一些问题学生对一些课 外读物感兴趣，于是我抓住他们的这一爱好进行迁移引 一、导。每当他们看完一本书，我就主动与他们交流心得体 会，启发他们想想，写一些读后感，哪怕只是一段话， 写出自己的真实感受，对他们都有所提高，并告诉他 们，写好一篇文章能吸引许多读者。这样写他们自己熟 悉的事来激发他们的习作兴趣是很有必要的。 三、引导学生多读课内外书籍，积累素材 般来说，写作较差的人，他们大多都不善于阅 读，对日常生活所发生的事不留心，生活的范围又狭 窄，因此，写作的素材也就很少。他们把自己所熟悉感 兴趣的事写了两三遍之后就会感到腻味而不愿再写。怎 样让他们有东西可写，我认为更重要的一点是引导他们 多读些有益的课内外读物，同时做好读书笔记，在写作 的时候把它当作素材加以运用，这是积累写作素材的有 一效方法。 譬如，课内阅读是在课堂上师生共享的阅读。教 材所选的篇目是久经考验的美文，是作者长期对生 活、对社会进行观察思考后的结晶，是深刻思想性与 完美艺术性的高度结合。只要作一番整理归类，不 少内容都可以作为写作的材料，真所谓是“就地取 材”。相比较于课外阅读，语文课本是最直接、最简 单获取、积累知识材料的来源，更具实效性、针对 性和交往性。教师既要引导学生深入理解阅读材料， 挖掘精华，又要让他们做到学有所获，学有所悟，学 会积累，从形式到内容，从语言到手法，在掌握后 运用，在模仿中创新。让课内阅读成为学生写作的资 源，唤起他们写作的灵感。 而积累素材的另一重要途径便是课外阅读。如果语 文学习仅仅停留在课本的学习上，他们的知识面一定很 狭窄。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力 训练必不可少的组成部分。教师应该引导学生把语文学 习延伸到课外，创造一个广阔的语文学习空间，帮助学 生多读书，读好书，在读中思考，在读中转化知识，让 读物中的语言材料为己所用，增强自己的语言底蕴。引 导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界， 有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导，读到好 东西还要多抄。我们知道问题学生之所以写不出好文章 来，很大部分原因是他们的语言贫乏，词句积累少。所 以在阅读时可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。对 于学生摘抄的内容，教师可采取点名背诵、同组互背等 方式，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。 还可以让学生谈阅读后的体会。这样可以丰富他们的语 言，可以积累他们的写作素材，拓宽了他们的写作空 间，吸收他人的长处，写起作文来才会得心应手。正如 杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，他就道出了多读 对于提高写作水平的重要性。 Ｉ教膏教学研究 ｌ堡壅堂 壁
