Unit 5 What does he do? 第二课时 说课稿
王辉辉
2015.11.18
一、说教材 ：
教材内容：本节课是词汇教学课，主要学习4个关于职业的新单词，以及如何询问某人职业的句型。
教材的地位和作用：本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。是本单元的学习的重点和基础。
二、说教学目标：根据教材的内容和《英语课程标准》要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：
知识目标：能听说读写本课时主要的职业词汇以及句型Is your father a ...? Yes, he is. No, he isn’t. what does she/he do? He’s/she’s a/an…
能力目标：能用本课时所学句型，在日常生活中的话题进行交流。掌握what does she/he do?的用法。
情感目标：通过职业的学习，培养学生热爱生活尊重他人劳动的优秀品质。
教学重点：本节课的教学重点是使学生掌握四会单词和句型，难点是单词的语音教学。
三、说教法：
1、 教法设计：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 根据学生的认知规律 , 我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、游戏、交流和调查等方式学习和使用英语 ,完成学习任务。
2、学法指导：在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力。
3、教学手段 ：在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段为学生创设情境，运用游戏，小组活动等教学形式加强其学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、说教学设计
为了完成本节课的教学目标，导入部分，我首先请学生一起说我自编的chant进入英语学习的状态，再通过听音乐猜歌曲、歌手引出职业这一主题，激发学生的学习兴趣。出示图片复习学过的职业名称，为学习新职业名称做铺垫，同时也起到复习巩固的作用。这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更简单、容易，让学生易接受新知。
在新知呈现部分，通过自身创设情景导入，采用任务型的教学活动，让学生对本课所要学习的新词汇有整体的感知。再分别听录音，呈现人物图片来学习新单词、句型。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 还大大地提高了课堂教学效率，培养学生良好的口语表达能力。
在操练巩固部分，我设计了三个练习：通过“猜一猜”的游戏激发学生的兴趣。通过询问某人的职业进行问答，目的在于巩固所学的新单词、新句型，遵循了在单词教学中词不离句的原则。另一个是紧紧围绕家庭成员的职业，学生通过阅读巩固所学的新单词，再试着讲讲自己的或朋友的家庭成员职业情况。采用小组合作、交流、调查的方式，旨在让学生通过实践、参与等途径，将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个自己操作、体验、感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。也是为了下一个活动做准备。最后回归教材中的听音连线练习，旨在对本节课单词和句子进行检测。
在拓展延伸部分，我们已经学过很多的职业了，请学生谈谈自己的理想，既能充分发挥学生的想象力，也能培养学生从小树立理想，认真学习，为实现自己的美好梦想而努力奋斗这样一个意识。
五、说板书设计
课堂板书
Unit 5 What does he do?
A Let’s learn
图片 图片 图片 图片 图片
factory worker postman businessman post officer
Is your father/mother a …? Yes,he/she is./No,he/she isn’t.
What does he/she do? He’s/She’s a/an….
六、说教学反思
本节课做得好的是：复习旧课引入新课，充分调动了学生的积极性。在新单词和句型教学中，能面向全体同学，利用多媒体教学，让学生跟读发音，能把单词读正确，流利。利用卡片、图画，让学生学牢固掌握单词的拼写形式及其发音规律。还注意了在单词教学中体现词不离句的原则，利用小组活动使每个学生都参与得到练习的机会，从而真正掌握新知。激发学生了解身边的人，体会不同人的职业都是高尚的职业，我们要尊重他们。
本节课不足之处是：还要进一步调动学生的学习兴趣，比如，恰当而不浪费时间的游戏等等也可以激发学生的学习效率。课堂练习没有给予学生充分的时间，发挥学生的主体地位方面做得不好。课堂评价的方式和手段不够丰富，小组活动的设计还需要多样化。
