九年级文言文文意理解

司马迁

（一）、阅读第一段，回答问题。

1、 传记开头一般要交代传主的籍贯和出身，从本文的开头你了解了哪些内容？ 答：陈胜是阳城人，雇农出身；吴广是阳夏人。

2、 本文主要是写陈胜的，为什么开头还要交代吴广的籍贯？ 答：因为吴广在中有特殊重要作用，他与陈胜合谋举事，所以交代他是预伏下文线索。

3、 为什么要单说陈胜与佣者的谈话？ 答：是为了引出陈胜的远大抱负。 4、 陈胜的远大抱负从哪句话可以看出？它在全文起什么作用？ 答：“燕雀安知鸿鹄之志！” 提挈全文，画龙点睛的作用。 5、 概括本段的内容。

答：叙述陈胜青年时代的远大抱负。 （二）、阅读第二段，回答问题。 1、 陈胜、吴广的原因是什么？

答：谪戍渔阳屯大泽乡，会天大雨，失期，法皆斩。由此可见秦朝的暴虐统治是的直接原因。“天下苦秦久矣”则是的根本原因

2、 陈胜、吴广如何谋划的？（本段中哪些地方可以看出陈胜卓越的领导才能？）

答：他看到了因雨失期而将被置于死地的900戍卒是一支可依靠的力量，于是确定了“举大计”的方针，在与吴广商量时，他清楚知道可能失败，但是他认为“死国”才是有价值的，这也是他的远大抱负。

而他的领导才干一方面表现在对策略口号的分析上，在分析当时的形势和的前途时他得出“宜多应者”的结论，主要根据两条：（1）天下苦秦久矣。秦二世靠搞阴谋上台，又矫父命杀了太子扶苏，引发秦王朝内部矛盾，人民对秦王朝更加不满。（2）诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。秦灭六国时楚国受害最深，所以楚人反抗情绪极其强烈，并且

把复国希望寄托在楚将项燕身上。陈胜就抓住这两个条件，利用百姓不知二人存亡的情况果断提出口号，动员广大群众积极参加反秦武装斗争。

另一方面表现在的准备和发动上。 问：陈胜、吴广为怎样做准备的？ （1） 丹书“陈胜王”三字于帛，置人所罾鱼腹中。（置书鱼腹）树立陈胜的形象 （2） 吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装“鬼火”，学狐狸的声音大叫“大楚兴，陈胜王”。（故作狐鸣）把复兴楚国的希望跟陈胜联系在一起，巩固了陈胜在群众心目中的地位。

3、 概括本段内容

叙述陈胜吴广谋划并为作准备

（三）阅读第三段，回答问题

1、问：陈胜是怎样发动的？

（1） 诱使将尉鞭打吴广以激怒众戍卒，趁机“并杀两尉”，将众戍卒

置于自己的领导之下。 （2） 指出唯一的生路是起来反抗，用“死即举大名”“王侯将相宁有中乎”来坚定众人的抗争信念，赢得了众戍卒的赞同，表现了陈胜的卓越宣传能力。 （3） 举行庄严的誓师会，为坛而盟。又显示了陈胜卓越的组织才能。

2、问：陈胜、吴广为什么在杀尉之后

才“召令徒属”？“召令徒属”的目的是什么？

在杀尉后才“召令徒属”表现谋划之周密，以防不测。“召令徒属”的目的是“晓以利害，坚定信念”（号召徒属共举大计，争取徒属参加） 3、陈胜在初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？

（1）“令符离人葛婴将兵徇蕲以东”为将来的指挥中心建立一个战略后方 （2）自己率兵攻占陈作为西进攻秦的指挥中心

（3）建立政权，提出复兴楚国的战

略口号。

从这可以看出他的战略目标是推翻秦王朝的统治。

4、概括本段内容。

叙述发动到建立张楚政权的经过。

5、作者选材有详有略，试找出哪些内容详写，哪些内容略写？

详写：的准备和发动的过程，其

中重点是写陈胜的谋划，其他大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等则略写。

略写：陈胜少时与人佣耕、军的进攻路线、农民政权的建立等

这样有详有略才能突出地表现陈胜的非凡才略。 板书：

年少时——鸿鹄之志

原因 直接：失期，法皆斩

根本：天下苦秦久矣

服役时——谋划 策略 立公子扶苏

楚人怜楚将项燕 为天下唱，宜多应者

置书鱼

腹

篝火狐鸣

并

杀两尉

初期 召

令徒属

为

坛而盟

举大计——发动 发展

响应

二十二 唐雎不辱使命

《战国策》

分析课文： 1、 划分层次：

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国

的背景。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的，表现出维护国土的严正立场。 第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。

2、 唐雎出使秦国的原因是什么？秦王“以大易小”安陵君为什么不答应？ 秦王派人向安陵君提出“以大易小”的要求，这是一个明显的，妄图吞并安陵郡。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。 3、 秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气同唐雎说话的？唐雎又是怎样反驳秦王的？

唐雎一到秦廷，秦王很骄横，就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，义正词严地断然拒绝“易地”。

4、 秦王接受唐雎的劝告吗？他有什么反映？

没有接受劝告，而是“怫然怒”，并以“天子之怒”来威胁唐雎。 5、 面对秦王的“天子之怒”，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？

唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。 6、 秦王最后“长跪而谢”说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？

“长跪而谢之”，表示屈服，从侧面表现唐雎不畏强暴

7、作者是怎样塑造人物形象的？ 作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。

唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸，因此，在这场面对面的交锋中，他不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动的地位。当秦王以“轻寡人”相责难时，他立即坚决予以驳斥：“否，非若是也。”不仅如此，为了掌握斗争的主动权，他有意激怒秦王，以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”进一步揭穿秦王的，表达维护国土的强硬立场。当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁时，他毫不惊慌，而是以非凡的机锋转问秦王是否听说过“布衣之怒”，再就秦王的答话点出

“士之怒”这个要害，然后慷慨陈辞，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未发，休降于天”歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且“挺剑而起”时，秦王就只剩下“长跪而谢之”一条退路了。这一场斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。 在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。他开始向安陵君提出“易地”要求时，就用了发号施令的口气，所谓“其许寡人”，就是一定要服从他，不得违抗，实际上是把一个明显的强加于人，表现出十足的骄横。在会见唐雎时，劈头就是严厉的质问，而且不容对方分说，就立即炫耀起自己“灭韩亡魏”的武功来，透露出他完全可以用武力来吞并安陵的意思，但由于还想兜售“易地”的，又虚情假意地称安陵君为“长者”，用“不错意”来麻痹对方，显得极其狡诈。这样软硬兼施之后，又进一

步向唐雎施加压力，以所谓“逆寡人”“轻寡人”大兴问罪之辞。短短的几句话，其盛气凌人之态触目皆是。待到唐雎表示了“不易地”的强硬立场后，他不顾刚刚说过的好话，立即进行战争恫吓。但他错误地估计了这个小国使者的反抗程度，所以当唐雎反过来问他什么是“布衣之怒”时，他还说什么“免冠徒跣，以头抢地”，依然是一副骄态。直到最后唐雎“挺剑而起”，他才气焰顿减，“色挠”，“长跪而谢之”，并极力称颂唐雎的胆识。可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。 一个先倨而后恭，“使人谓”──“不悦”──“怫然怒”──“色挠，长跪而谢之”， 另一个先恭后倨，临危出使──沉着应对──针锋相对──“挺剑而起”， 8、写作手法：

（1）对比手法，秦王与唐雎对比

（2）衬托手法的使用，突出地表现在用

安陵君来衬托唐雎。

安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。

安陵君是作品的次要人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，他不失为明君，但有了唐雎才称得上是锦上添花。“大王加惠，以大易小，甚善”，这种话只能出自安陵君之口，他比唐雎软弱，更缺乏才干，大敌当前，他有见识，会应对，却拿不出解决问题的办法，找不到走出险地的途径。 板书：

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的，表现出维护国土的严正立场。 第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 秦王：“使人谓”——“秦王不悦”——

“秦王怫然怒”——“秦王色挠，长跪而谢之”。（骄横 狂妄 色厉内荏）

唐雎：临危出使──沉着应对──针锋相对

──“挺剑而起”（沉着 镇定 坚强无畏）

文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为

二十三 隆中对

初步理清全文思路全文可分四部分：

第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。

第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。

精讲课文第三部分 1．思考：“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?刘备的话有哪几层意思?

表明了刘备求贤若渴、礼贤下士、虚心诚恳的态度，又表现了诸葛亮对进退出处大节十分慎重，必得贤明知遇的君主然后才肯出山的态度。

刘备此时的心情是十分焦急的，但态度谦虚诚恳，语气委婉有致，措辞简明得体。分三层意思：(1)概述当前政治形势，站在汉王朝的立场，对曹操等人表示了强烈的愤恨，对汉王朝的命运表示深切关注。(2)申述自己的抱负和处境，俨然以兴复汉室、剪除奸恶为己任。(3)表明几次相

访的意图，询问诸葛亮除奸兴汉的大计。这番表白，恰合诸葛亮的抱负，于是他才提出了著名的“对策”

2、诸葛亮隆中对策的核心目标是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？ 霸业可成，汉室可兴

跨有荆、益„„内修政理

从形势谈起，前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力量、地理形势等的分析及对策

(1)论曹操：曹操是“兴复汉室”的主要障碍，是刘备的头号敌人，也是诸葛亮出山后直至逝世前坚持讨伐的惟一目标(包括以后的曹魏政权)。对曹操的分析是：先以袁绍作反衬，突出了曹操的谋略出众，能以少胜多，转弱为强；次写曹操军事力量的雄厚(“百万之众”)；再次写曹操政治地位优越(“挟天子以令诸侯”)，然后得出结论：“此诚不可与争锋。”这里所说“不可与争锋”，是指刘备的力量暂时还不能胜过他，因此，不能硬拼，要待机而动，不要误解成不能和曹操交锋。

(2)论孙权：孙权是刘备另一个强有力的对手，也是诸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚为外援的惟一对象。孙吴方面政权巩固(“已历三世”——孙坚、孙策、孙权)，地理条件优越（“据有江东”，“国险”），人心归附(“民附”，“贤能为之用”)，由此得出结论：“此可以为援而不可图也。”

(3)论荆、益二州：曹操既不可争，孙权又不可图，为刘备计，出路究竟何在呢?于是诸葛亮就着眼于另外两个地盘：荆州和益州。荆州是刘备目前栖身的地方，刘备在患难之际投奔刘表，受到上宾的礼遇，所以诸葛亮在分析了荆州的地理形势、物资条件，是兵家必争之地(历史证明完全正确，就在下一年，曹操就率兵攻打荆州，以后曹、孙、刘三方为争夺荆州，发生过多次纠纷和战争)，而其主又之后，用委婉的语气表达了荆州可取，失良机(“此殆天„„岂有意乎?”)的结论。最后分析益州。益州和荆州不同，荆州是四通八达的军事要地，易于攻敌，也易于

受敌；益州是天府之国，是最理想的根据地。所以诸葛亮着重指出它的地势险要，易守难攻，物产丰饶，是“天府之土”，并举汉的始祖刘邦的史实作证，又指出刘璋昏庸懦弱，与张鲁不和，且不知存恤国力民力，因此政权不稳，民心已失，人才思得明主而事。这里，结论——是建立帝业的理想根据地，又有可乘之机——虽未明确提出，但不言而喻了.

后一层是诸葛亮为刘备制定的建国方针，以及伐曹进军的路线。

诸葛亮先分析了刘备现有的优越条件：政治上有号召力(“帝王之胄”)，社会上有威望(“信义著于四海”)，又虚心求贤，人才荟集。再指出应如何准备创造新的条件：①建立根据地(“跨有荆、益，保其岩阻”)，积蓄力量；②搞好和西南各民族的关系(“西和诸戎，南和夷越”)，解除后顾之忧；③联合孙权(“外结好孙权”)，争取同盟者；④革新政治(“内修政理”)，取得各阶层的支持。然后提出伐曹兴汉的时机和步骤。如前所述，曹操

这时已很强大，所以要等到“天下有变”，即有了可乘之机，才进行讨伐。在军事行动上，诸葛亮提出兵分两路，像钳子一样夹攻敌人的高想，并用反问句强调这一行动必然会得到人民拥护(对此决策，诸葛亮身体力行，付出毕生精力)。最后，用预言的形式，作出整个对策的结论——“霸业可成，汉室可兴，”地回答了“君谓计将安出”的发问。“先主曰：‘善’。”于是与亮情好日密”，表明了刘备内心的无限喜悦和赞赏，也表明了两人的政治见解完全一致。

简析课文第一、二、四部分

思考：这几部分在全文中各起什么作用?从中可以看出本文在叙事上有何特点? 1． 第一部分(第1段)：

（1）为什么交待诸葛亮“躬耕”的身份？——

与《陈涉世家》联系：①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。②为下文作铺垫。（2）诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？

正面写他志向远大，自认为有出将

入相的才能。 （3）为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？

因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。

从反面衬托，说明一般人不了解他；“惟„„谓为信然”一句则从侧面写出只有知己才真正了解他。这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。为下文刘备的出场作铺垫，为徐庶荐诸葛亮埋下伏笔。 2． 第二部分(第2段)：徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。刘备的“君与俱来”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他对诸葛亮还没有真正了解和高度重视。徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈致”，就进一步说明诸葛亮的卓越不群，从而提高了诸葛亮在刘备心目中的

地位，并为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。’

诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？

⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。

3．第四部分(第6段)：写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。

从这几段文章中可以看出本文在叙事上既简洁又生动，虽系节选，但有首有尾，成篇，全文过渡自然，联系紧密，重点突出，结构完整，值得学习借鉴。

板书：

占天时，有人谋

魏 军事优势：

拥百万之众 不可与争锋

政治优势：挟天子而令诸侯

明察天下形势 地利优势：国险

采取不同策略 吴 得人和：民

附，贤能为之用 可为援而不可图 政权巩固：已历三世

必要性：兵家用武之地，民殷国富 荆益二州 可争可图

可行性：其

主不能守/不知存恤失民心

三步走战略：主攻荆州 夺取益州 和诸戎抚夷越结孙权修政理,联吴灭曹统一全国

政治上有号召力：帝王之胄 刘备 社会上有威望：信义著于四海

虚心求贤，人才荟集

①建立根据地，积蓄力量：跨有荆、益，保其岩阻

②搞好和西南各民族的关系，解除

后顾之忧：西和诸戎，南和夷越

战略方针 ③联合孙权，争取同盟者：外结好孙权

④革新政治，取得各阶层的支持：内修政理

二十四 出师表 诸葛亮

1、齐读第一节，回答： ①当时的不利条件是什么？

“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”（客观）处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 ②当时的有利条件是什么？

“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘

身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

③本段提出什么建议？ “开张圣听”（正面）

④提出这一建议的目的是什么？ “光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？

“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”（反面）

⑥这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

意在激发刘禅继父之志和启示他

学先帝用人之明。

小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。

2、齐读第二节，回答： ①作者在本段提出的建议是什么？ “严明赏罚” 具体内容是“宫中”“府中”不应异法。 ②如何具体执行？

“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有

司论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？

“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” （反面） ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中

小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。

3、总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。 4、分析3-4段

①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。“此皆良实，志虑忠纯” ②提出亲贤的具体作法是？

“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” ③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” ④概括第3段的内容？

述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。

⑤为何举荐向宠？ “性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” ⑥具体如何举用？ “营中之事，悉以咨之” ⑦亮认为举用向宠将军的好处是什么？ “必能使行阵和睦，优劣得所” ⑧概括第4段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。

小结：述说人事安排，举荐文臣武将。 5、第5段 ①本段的中心句？第1句

②先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。

③后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。

④“每与臣论此事”中“此”指？第1句 ⑤“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”

小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，

远小人，以求汉室兴隆。提出“亲贤远佞”的建议。

6、讨论：这三条建议，其中哪一条是主要的？为什么？

其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。文章为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”的历史事实为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。 以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

7、小结第一部分：

①诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。 ②“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，

教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。 8、分析第6节： ①表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”

②当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ③“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” ④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命

于危难之中，尔来二十有一年矣。” 小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 8、分析第7节： ①追忆“白帝城托孤”起什么作用？ 说明出师的原因，是完成先帝未竟的事业，这是他报先帝忠陛下的本分。 ②作者夙夜忧叹的原因？ “恐托付不效，以伤先帝之明” ③出师前做了哪些准备？ “五月渡泸，深入不毛”，七擒孟获，安抚南夷 ④“五月渡泸，深入不毛”的原因？

“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”

⑤表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”

⑥表达作者思想感情的句子？ “此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责

辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 9、分析第8节： ①第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原”

②第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言”

③第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听”

小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱的表露，感情真切自然。

10、齐读第9节：表达依依惜别之情。 以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

11、讨论：你对诸葛亮的看法怎样? ①诸葛亮与刘备的关系。

诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的

政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

②《出师表》中的深厚感情。

正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛

亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。 ③区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。 ④小结。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 七、总结全文

1、作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 2、表达方式特点 ：

文章第一部分（1-5）主要是议论，第二部分（6-7）主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分（8-9）是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。

3、语言率直、质朴、恳切、精练。 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。 本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。 板书： 一、

1、 不利条件：（客观） 开张圣听 有利条件：（主观） （广开言路）

2、陟罚臧否，不宜异同：赏罚分明（严明赏罚） 寓情于议 晓之以理 3、举荐文臣 亲贤臣，远小人 （正反教训）

举荐武将 （亲贤远佞） 二、

1、 叙述身世经历：三顾草庐 知遇之恩 寓情于叙 动之以情

2、 效忠心愿：托孤之事 兴复汉室 三、归结责任 抒发感情

四、结束全篇，表依依惜别之情

《公输》学案

1、 《公输》通过墨子（ 止楚攻宋 ）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（“非攻”）主张，所表现出的（艰苦实践 ）和（顽强斗争 ）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（ 阴险狡诈 ），从而说明只有把（道义 ）和（实力 ）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

墨子最终制止了这场战争，他采用

（以子之矛攻子之盾 ）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（ 比喻 ），层层说理，在说理中运用大量（排比 ）句，增强了说服力。

2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：

（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，

（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；

（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。

3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？

⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。 ⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说

服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。 ⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。 小结

文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。 [课文探究]

阅读1-2段，明确：

1、墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以„“献金”，其真正的意图是什么？

真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。 2、墨子怎样驳斥了他的“义”？

墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，

而后指责攻宋的不智——“杀所不足而争所有余”。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

3、“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？

不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞、推托责任。 4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？

公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。

5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？

墨子没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇 敢和果决。

6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？

• 设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；

• 激将——“请献十金”；

• 追击——“请说之……不可谓知类”。

阅读第3段，明确： 1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？

今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？

楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计

划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

阅读第4段，明确：

1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？

公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。

2、“公输盘诎”说明了什么？

说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

4、在危险关头，墨子有什么表现？

胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。

5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。” 6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇‟”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？

是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

墨子的这种主张和他为实行自己政治主张而不畏艰险的斗争精神，对我们有什么启发呢？

我们今天来看“非攻”也还不失为一个美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的话说，是既有外交斗争，又有实力较量，二者相辅相成。首先要看到墨子是站在正

义立场上批判非正义的战争。但是，如果墨子只凭他的“雄辩”去进行斗争，仍然不能取得实在的战果。不可无外交，但更要注意实力。墨子的实力一是他“守圉”的本领，二是有禽滑厘等三百人为后盾。起决定作用的是掌握了“守圉”本领的禽滑厘等宋国人民。这对我们是很有教育意义的。

墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚韧不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是激励我们为社会主义和建设事业终身奋斗的一股精神力量。

但是，墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的，因此，所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现的。

18、《孟子》两章 学案

得道多助，失道寡助

1、本文的中心论点是什么？由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？其中最重要的要素是什么？

2、作者用了哪些论据来证明论点？说明了什么问题？

论据：1）小城环而攻之不胜

2）城高兵利粮足不守 3）域民„„ 4）固国„„ 5）威天下„„

说明了：战争需要“人和”，治国需要“人和”。 3、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？

“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。 4、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？

本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治

主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好

5、文章的结论是什么？本文的主要论证方法有哪些？

结论： 得道多助（顺），失道寡助 （叛） 论证方法：类比论证、对比论证 四、艺术特色

１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。

２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力 五、拓展延伸

１、背诵课文，以文中你感受最深的语句为话题，发表简单的演讲。

２、你知道孟子的有关故事或语录吗？ 六、课文翻译

有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 （比如一座）方圆三里的小城，只有方圆

七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。

城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不坚固锋利，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背、内部团结啊。

所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。

《生于忧患，死于

安乐》学案

1、第一段共举了6个人的事例，他们有什么共同点？ 1）、出身都卑微（种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶） 2）、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3）、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

2、作者由此得出什么结论？

结论：故天将降大任于是人也„„曾益其所不能。

或者：人才需要艰苦的磨练。/逆境（困境）对造就人才的重要作用。 ３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

“故天将降大任于是人也”

４、文章第二段论述了哪些问题？用了哪些论证方法？

论述了人常常处在困境，才能不断奋

发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。还用了类比论证，从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。

5、本文的中心论点是什么？ “生于忧患，死于安乐。”

6、比较《孟子二章》在论证方面的不同。 相同之处： 1）、两篇短文的题目均是编者加的，都是论点，并且字数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，观点鲜明。 2）、两篇短文都用了类比论证的手法。 • 第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理； • 第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。 3）、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。 • 不同之处：

两篇文章提出论点的方式不尽相同： 第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；

第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。 三、延伸拓展 １．如何看待孟子 “人和”的主张？（有什么进步意义及局限）

２．你赞同孟子的 “生于忧患，死于安乐”的观点吗？ 3、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

十九 鱼我所欲也

《孟子》

1．理清论证思路，把握说理方法

提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

论点是：“生，亦我所欲也，义，亦

我所欲也；二者不可得兼，舍生而

取义者也。”

这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。

先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。

提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

(1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明其所以如此，是因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”；又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。

(2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食

“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。

(3)从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密；从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。 (4)文中的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性。

2．难点突破，理解本文的主旨。

①“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?

“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。

②本文运用的论证方法

贤者舍生取义，行道之人、乞者以义为先，讲的都是“本心”赋予人的极大力量，属正面论证；“不辩礼义”接受“万钟”的故

事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻，属于反面论证。

(2)教师总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。

七、赏析《孟子》散文的语言特色 提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。

对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。

最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。

排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。

板书设计

二十 《庄子》故事两则学案

惠子相梁

六、课文分析。

１．庄子看望惠子，惠子心态怎样？为何

会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？

害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。

２．庄子对此的反应呢？

他没有躲，没有逃，没有破口大骂，当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。

3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？

醉心功名利禄，心胸狭小的人。 ４．你认为《惠子相梁》一文中表现了庄

子对功名利禄的一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。

５．庄子讲第一则故事的用意是什么?

鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

６．第一则，庄子不直截了当阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？

庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了《庄子》语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。 ７、《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现 《庄子》散文的艺术特色。请同学们精读课文有哪些值得赞赏的地方？ ①情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；

搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

②人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

③比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

④描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。 附：课文参考译文。

惠子相梁

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，鹓鶵发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

庄子与惠子游于濠梁

四．课文分析。

1．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

2．在庄子与惠子的这场辩论中，究竟谁是胜利者?

从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思，才能在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说是惠子胜利者。但是从辩论本身看，又是庄子胜利了。 3、庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？ 五．《庄子》散文的艺术特色。

第一，想象奇幻。第二，构思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 六、两则短文比较。

１．两则短文，你喜欢哪一篇？为什么？

《惠子相梁》有趣味性、人物形象鲜明、比喻巧妙贴切、描摹生动传神。 《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适， 诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真， 一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

２．庄子与惠子两个人物的比较。

《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那庄子则具有艺术家的风貌。

课文参考译文。

庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

二十一 《曹

刿论战》学案 一、 整体感知 1、 事件线索：

迎战——备战——胜战——评战 2、人物活动线索：

请见——问战——参战——释疑 3、内容详略得当：

问战（详细）-——战中（简略）——论

战（详细） 二、问题探究

1.从文中看，作战取胜的先决条件是什么？ 取信于民

2.曹刿认为鲁庄公做的哪一件事能取信于民?

小大之狱,虽不能察,必以情。 3.曹刿认为取胜的原因是什么? 彼竭我赢

4、“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用是什么？ （1）、为下文写鲁庄公的“鄙”作铺垫； （2）、反衬曹刿的远谋。 5. 弱鲁何以战胜强齐？ • 战前准备——取信于民 • 战争过程——以逸待劳 • 战后总结——后发制人 三、人物分析

曹刿：爱国、谨慎、果断，有远见和卓越的军事指挥才能。

鲁庄公：平庸、鲁莽、无知、目光短浅。

四、小结：

通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。 五、拓展：

长勺之战是历史上“以弱胜强”、“以少胜多”的著名战例，请你举出历史上其他“以少胜多”的几个著名战例： 赤壁之战、巨鹿之战、 淝水之战、官渡之战、 城濮之战 八、课文翻译

鲁庄公十年春天，齐国攻打鲁国。鲁庄公准备应战。曹刿请求拜见。他的同乡说：“都是得厚禄的人，又为什么要参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。”于是上朝去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭什么应战呢？”庄公说 ：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定拿它来分给一些臣子。”曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及于老百姓，老百姓是不会听从的。”

庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，我不敢虚报，一定凭着一片至诚，告诉神。”曹刿回答说：“这点儿小诚意，不能被神信任，神不会赐福的。”庄公说：“轻重不同的案件，我既使不善于明察详审，一定依据实情处理。”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。要打仗，请允许我跟随着去。”

庄公同他共坐一辆战车。鲁国齐国的在长勺作战。庄公打算击鼓命令进军。曹刿说：“不行。”齐国敲了三次鼓。曹刿说：“可以进攻了。”齐国的大败。庄公准备驱车追去。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”就追击齐国。

战胜了齐国后，庄公问这样做的原因。曹刿回答说：“作战是靠勇气的。第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消灭了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战

胜了他们。大国，是不容易估计的，怕有伏兵在哪里。我看见他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以追击齐军。”

二十二 《邹忌讽齐王

纳谏》学案 一、填空。 1．《战国策》又称《 国策 》 ，是西汉末年根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，主要记载了 战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横摆阖、尔虞我诈的故事 。《战国策》在表达方式上长于 议论 和 叙事 ，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 2．《邹忌讽齐王纳谏》选自 国别 体的历史著作 《 战国策·齐策 》 ，“讽” 的意思是 动词，“讽谏”，用暗示 、比喻之类的方法，委婉地规劝 。“纳” 的意思是 “接受” ，“谏” 的意思是 名词，指批评意见 。“邹忌讽齐王纳谏”的意思是 邹忌委婉地规劝齐王，齐王接受建议。 1．文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而是从一件家事写起，是一件怎样的家事?

邹忌与城北徐公比美。 2．邹忌是如何与徐公比美的？ 通过邹忌的三问三答，即问妻、问妾、问客以及妻、妾、客的回答。 3．由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰“君美甚，徐公何能及君也！”用反问句语气肯定，表达她对邹忌的偏爱之情， 感情色彩是由衷的赞美。

妾曰：“徐公何能及君也！”也用反问句，表现她低微的地位和畏怯、顺从的心理；感情色彩是讨好，口气有点勉强。 客曰：“徐公不若君之美。”是平淡的肯定句，表现出一种应酬、逢迎的态度。感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。 4．面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

面对赞美，邹忌并未得意忘形“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。 5．邹忌“讽谏”齐王时是怎样说理论证的？讽谏的结果如何？

第一：以切身经历设喻，指出妻、妾、客“美我”的不同原因是“私臣”、“畏臣”、“有求与臣”。第二：把家事和国事作类比，拿齐王的地位和自己做比较，得出“王之蔽甚矣”的结论。好处：道理由浅入深，入情入理，具有极强的说服力。 齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 6．齐王是怎样纳谏的？齐王纳谏以后，齐国有哪三种变化？齐王纳谏的结果如何？

怎样纳谏：下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民 ；

三种变化：初，门庭若市；数月，间进；期年，无可进。

纳谏的结果：燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，即战胜于朝廷。 7.邹忌为什么可以进谏成功？ 邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 齐威王（纳谏者）：开明、有作为的君主，胸怀宽广，虚心纳谏，勇于改革。 8．对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。(只要表明自己的观点，并证明自己观点的正确性即可。)

示例1：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。 示例2：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。 六．知识拓展。

1．请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。（能围绕内容或写

法的某一方面进行评述，言之成理即可，鼓励有创见的表述。）

示例，内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除弊。 写法方面：把家事和国事进行类

比，推己及人，以此达到讽劝的目的。 2．威王——“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?

“门可罗雀”或“门庭冷落”； 《出师表》 。 3．邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答。从语言运用的角度，邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？( 这个问题具有一定的开放性，能围绕委婉的说话方式谈启示，言之成理即可。)

建议：开张圣听（“咨诹善道”或“察

纳雅言”）

启示： 在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建议时，应讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，从而使对方愉快接受。 4．请列举出自《战国策》的成语。 狐假虎威、鹬蚌相争、门庭若市、画蛇添足

课文译文：

邹忌身高八尺多，容貌美丽。有天早晨，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪个更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上你呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀！”第二天，有位客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如你美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的，全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受的蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内

像集市一样；几个月以后，还偶而有人进谏；一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。

燕国、赵国、韩国、魏国等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。