教 学 团 队 评 审 标 准
一级指标 二级指标 评 审 标 准 ⒈ 团队 基础 与 结构 （20分） 1－1 团队 建设基础 （10分） 1－2 团队结构 （10分） 2－1 学术地位 （3分） 2－2 学术成果 （6分） ⒉ 团队 ①团队带头人长期致力于团队课程建设并做出重要贡献，熟悉本带头 2－3 学科专业及课程体系的教育教学改革趋势，或主持过省级以上有人 课程建设与关教学内容与课程体系改革的项目； （15分） 授课 ②承担团队核心课程主讲任务，坚持每学年在本校为本科生讲授 （3分） 专业课一门以上，教学效果优秀； ①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合，设置合理； ②以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业）建设的实际； ③团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高； ④团队教风建设成效明显，教书育人氛围好，整体教学效果优良。 ①团队具有良好的梯队结构，老、中、青结合，可持续发展趋势好； ②团队学缘结构、职称结构、知识结构合理，规模适度； ③团队中具有硕士及以上学位教师的比例高，达到50%以上； ④团队成员整体素质高，具有良好的合作精神。 ①团队带头人应为本学科(专业)领域的专家，教授职称，具有较强的指导研究生和青年教师的能力； ②近五年主持省部级以上科研项目多，具有较高的学术水平，形成独有建树的学术思想，为本学科发展做出较突出的贡献。 ①近五年主持过省部级以上教改项目或精品课程，取得的成果在同领域学科专业内影响力较大； ②作为主要完成人获得过省部级以上教学成果奖或教材奖； ③教学工作成绩突出，获得的其它省部级以上教学奖励数。 ③具有省级以上教学名师称号。 ①师德高尚，治学严谨，为人师表，获得过省部级以上师德奖励2－4 称号，或省部级以上优秀教师称号； 品德与能力 ②具有团队协作精神和较强的组织管理能力，能指导本团队的教（3分） 学改革和教学梯队建设，一般应担任一定的行政职务。 3． 团队教学 工作（30①团队成员讲授的课程形成体系，便于开展教学研究与合作； 3－1 符合团队建设目标要求； 课程体系 ②课程体系科学、完整；专业课程的教学内容能够反映行业现状、（7分） 追踪学科（专业）前沿。 分） ①有教材编写规划和鼓励教材研究的、措施； 3－2 ②近五年承担过国家级规划教材主编任务，教材出版层次高。自教材建设 编教材特色鲜明，使用效果好； （6分） ③编写的教材获得过省部级以上优秀教材奖等相关奖励。 ①团队教师主持过省级示范性专业、省级精品课程、省级实验教3－3 学示范中心等项目建设； 教学 ②教学改革成果显着，获得过国家级、省部级教学成果奖励二等成果 奖以上奖励次数多； （7分） ③近七年来团队承担的省部级以上教学改革项目多、经费多、项目来源级别高。 ①团队教师积极参加教学改革实践，团队支持和鼓励教学改革与创新的、措施具体有力； 3． ②教学改革特色鲜明，特色点符合团队建设目标，如团队设置特3－4 团队教学 色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学改革 工作（30教学、资源建设、网络教学等； 特色 分） ③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教（5分） 学质量、学生的综合素质等； ④有教学改革成果推广和应用机制，应用推广的适用性强、范围大、效果好。 ①教学改革论文反映出最新的教学研究成果，有创新； 3－5 ②本团队公开发表的教学改革论文（着）数量多、质量高； 教学改革 ③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手论文（5分） 段改革等； ①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平（包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力）等方4－1 培养中青年面的计划科学、措施得力； 4．团队 ②团队建设具有可持续性，青年教师培养成效显着； 教师 梯队培养（7分） ③具备吸引外来教师进修学习的学科（专业）或课程优势，有接与 4－2 （15分） 建设目标和计划 （8分） 5．团队科5－1 研与教研 科研情况 （20分） （10分） 发展规划 受教师进修学习的管理规定、办法，效果好。 ①团队建设目标明确、具体，符合学校发展定位，具有辐射带动作用；②团队今年的建设计划内容具体、详实，可行性强，符合学校发展实际，符合国家教学团队建设内容要求，如开展教学研究、编辑出版教材、培育教改成果、培养青年教师、接受教师进修等。 ①团队承担的科研项目多、经费多、项目来源级别高； ②科技成果转化取得显着的社会效益和经济效益； ③在国内外学术刊物上发表的科研论文数量多，水平高， 有一定数量的SCI收载论文。 ①形成了科研促进教学的有效机制，包括组织机构与人员等，为5－2 科研转化教学提供了制度保障。 科研与教学 ②科研成果在教学活动中得到应用，如研究型选修课程、专题课、的结合（10学术论坛等； 分） ③科研促进教学作用明显，人才培养效果好。
