科技论坛 ・９７・ 浅析高职院校数控编程类课程教学模式的改革 赖啸易强刘勇 （宜宾职业技术学院，四川宜宾６４４００３） 摘要：数控编程技术已经成为了现代机械制造行业的核心技术，在国内外各大企业中得到了广泛的应用。作为高职院校的教师，要 想教好数控编程类的课程，让学生积极、自主的学习，好的教学模式是最重要的环节。本文通过总结国家骨干高职示范院校的建设经验， 结合模具、数控、机电等制造类专业为地方企业服务的课题研究，从教学案例设计、制作微课件、竞赛组学生的引导、加强校企合作等方面 浅析了四种教学改革模式，以期对高职院校职业教育教学模式改革起到积极的作用。 关键词：高职院校；数控编程；教学模式 学生的学习效果保持率将超过９０％。因此让竞赛组学生担任临时指 在数控车床、铣床编程讲授过程中，Ｇ０１指令往往安排在最前 导老师，能够更好地提高自己的综合能力，有利于取得更好的竞赛 面，和Ｇ０２／Ｇ０３指令一样属于第一组基本指令，也是数控编程用得 成绩。因此这种导生的方式除了选用竞赛组的学生，还可以进一步 让学生清楚的认识到学好技术离 最多的基本指令。当讲解Ｇ０２／Ｇ０３编程指令时，应该如何设计教学 扩大到知识技能水平较好的学生，案例呢？传统的教学只是讲解ＧＯ１是直线插补，Ｇ０２／Ｇ０３是圆弧插 自己不是那么遥远。 ４加强校企合作学习企业新技术 补，介绍完编程格式再简单的举例讲解指令用法，学生很难提起兴 校企合作的目的，主要在于让教学有足够的机会了解企业生产 趣。如果可以用Ｇ０１和Ｇ０２／Ｇ０３指令在数控仿真软件上加工出一 个可爱的卡通人物，可以立刻拉近课堂和学生的距离。一个完整的 的新技术，让学生的知识、技能水平更加贴近生产实际，进一步缩小 卡通人物的人脸有很多线条，有直线、圆弧、完整的圆形和非圆曲 课堂和企业需求之间的差距，让职业教育更好服务地方经济发展， 线，而且圆心的位置多变，尺寸有时也需要计算。初步看起来很复 让用人单位更加满意我们的教育成果。 杂，尺寸也比较多，但是在老师的精心指导下，综合使用Ｇ０２／Ｇ０３的 我校现有的校企合作模式有，定向培养班和企业合作班等模 教师参与企业的技术服务的模式有教师到企业技术服务，参与 几种编程格式，结合Ｇ００和Ｇ０１的使用，巧妙的应用坐标值，就能 式；够正确的完成编程。学生在完成卡通人脸的编程之后，体验到的成 企业专利申报，企业文化和企业特有课程教学工作；企业参与教学 企业老总到学校讨论课程开发，企业文化进课堂，企业技 就感，是单纯编程练习不及的。相关的项目还有很多，比如汽车的外 的模式有，企业产品进教材等方式，合作效果不断提高。 形、模具型腔的外轮廓等，要想达到好的教学效果，教师就要精心选 术专题课程，企业产品进人自编教材。从企业引进的教学案例，在教学中做 择案例和巧妙安排教学。 ２善于利用软件制作微课件 成系统工程，作为课程之间的横向主线，贯穿《机械制图》，《ｃＡＤ》， 《公差与测量技术》，数控编程实训等课程，让学 高职制造类专业在软件教学时，比如在上ＣＡＤ，ＰＲＯ—Ｅ，ＣＡＸＡ， 《数控编程与加工》，ＵＧ等ＣＡＤ／ＣＡＭ软件时，教师学会应用屏幕录制软件，将给教学带 生在课程学习时，有强烈的亲切感，同时也理解力产品制造的生命 １精心设计教学案例 来极大的便利。 周期，以点概面的让学生学以致用。 结束语 在传统的软件教学过程中，教师常用多媒体教学，由老师讲授 为主，在机房操作阶段，教师下达实训任务后，教师往往是以教师机 以上四种新的教学模式，都要求教师设计好教学项目，把握好 提高学生的学习兴趣。做了基础知识的充分讲解后，教师 转播的方式给学生示范，但有些看不到屏幕转播的学生就浪费了时 教学过程，引导学生去积极、主动的解决问题，教师此时 间，并且教师的转播时间也十分有限，往往只能照顾到成绩较好和 应该提起学生的兴趣，主要扮演协助者的角色，关注学生的学习进程。教学项目的深度和 反应较快的同学。 若用多媒体软件进行教学时，使用自己熟悉的视频录制软件， 创新陛，直接反映了教师的专业技术水平，反映教师对行业的认识， 也体现了教师的教学质量。 对操作过程的屏幕进行录制，同时添加音频，保存以后上传到互联 而学生的学习效果，网，学生可以用移动终端进行学习。在实训环节，如果应用录屏，可 参考文献 以在示范教学一遍以后，将教学过程利用网络分享给全班所有的同 【１］王晓字．理实一体化教学模式在《数控编程与设备》课程中的应 学，既解决了屏幕转播受限的问题又培养了学生主动学习积极学习 用『Ｊ】．西北职教，２０１２（１０）． 的能力。制作视频虽然占用了教师额外的时间，但是学生在实训环 ［２黄丽．２］项目式教学模式在数控编程课程中应用体会［Ｊ】．科技致 节，将极大程度的降低了学生频繁出错和急于询问老师的次数，这 富向导，２０１３（Ｉ２）． 种方法不仅方便了学生碰到难题自己回看视频，锻炼和提高学生的 自学能力，更照顾了那些因为性格内向，不敢向老师提问的学生，即 全面的照顾了学生的差异化，让每个学生都可以根据自己可以接受 的进度学习。如果这种方法是照顾了后进生，那教师采用教学过程 录屏，将有更多的时间指导那些学习能力强的学生，有了录制视频 后，教师教学的时间就更加充裕和灵活，教师将有更多的时间来设 计项目化教学模式和阶梯式学习任务。巧妙利用软件制作视频等微 课件，可以全方位的提高学生的知识、技能水平。 ３重视竞赛组学生的引导作用 数控编程加工类的课程教学，实训是教学过程必不可少的环 节，而实训过程中，常常遇到实训指导老师同时看多台设备，师资力 量不足的问题。 因为每年都有很多参加数控技能大赛的学生，现 在我们提出一种新的模式，合理的运用竞赛组的学生，担任临时指 导老师，会起到意想不到的效果。有部分老师认为，竞赛组的学生， 如果来担任指导老师，会影响到学生的竞赛和训练时间，最终影响 竞赛成绩。其实综合考虑，有研究表明“听＋看＋做”的学习效果保 持率为８０％一９０％，若在“听＋看＋做”的基础上，再加上对外讲述，
