《暮江吟》教学设计
教学目标
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点
了解诗意，体会古诗的意境。
教学难点
想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程
一、激趣导入，引入课题
1、同学们，我们学过很多古诗了，其中有许多写景的诗，每一首都是一副美丽的图画，这节课先来欣赏几幅画，你在画中看到了什么？
2、今天我们再来学习一首写景诗。板书课题:暮江吟
二、解题、知作者
1、师板书课题后提问：同学们来看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（太阳落山）从诗题中我们看出了时间，还看出了什么？（地点）“吟”是本课的一个生字，书写吟时应注意什么？“吟”是什么意思呀？（大声吟诵），谁傍晚在江边吟诗呀？
2、了解诗人。（1）谁来介绍一下白居易？字乐山，号香山居士......
（2）出示写作背景
三、初读古诗，整体感知。
1.打开书自己把这首诗读二遍，要求：第一遍，读准字音：第二遍，画出节奏，读得有板有眼。（出示课件）可以站着读、坐着读、小组一起读。
2.课件出示：学生画节奏。
3.师生朗诵，谈感受
师板书：美
四、品读句子，理解诗意
1.默读古诗，对照课本上的注释理解这首诗的意思，不理解的地方做上记号。
2、小组合作学习。要求：读一句理解一句，理解那个说那句，不懂的现在组内解决。
3.师检查学生汇报交流。
（1）“一道残阳铺水中”谁来说说这句话的意思？先说词语，再说整句话。
残阳：夕阳。铺：阳光斜照在水面上，为什么用铺？（“铺”说明阳光几乎是帖着地射过来的，写出来“残阳”的特点）试着把“铺”换成“照”或“洒”来体会一下。
指导朗读。这句要读得轻柔，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人亲切，安闲的感觉。
（2）出示“半江瑟瑟半江红”。瑟瑟是什么意思？一半是红色；
指导读（瑟瑟和红要拉长语调，显示出颜色奇特）
（3）师小结：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉撒在宽阔的江面上，此时江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿如翡翠，那一半红火红如玛瑙，多么迷人的傍晚景色；
板书：夕阳
同学们，你们觉得美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词来形容？（陶醉，恋恋不舍）那就恋恋不舍的把这两句读读吧。
过渡：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。多美啊！诗人漫步江边，面对着醉人的景色流连忘返。不知不觉，天色已经暗了下来。夕阳呢？也带着它的美丽，悄悄地隐去了。这时，一轮新月升上了天空。诗人在江边又看到了什么呢？我们一起读——
（4）出示“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”这两句话中的哪两个词和我们现在的用法不同？（可怜；可爱真珠；珍珠）农历九月初三说明作者观赏的季节是？这句话用了什么修辞手法？这句诗的意思？
1.指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”
2.问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它们各“像”什么？
指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。
3.请学生将后两句诗的意思连起来说一说。
4.师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，他看到了什么？
那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”
板书：月夜
五、感悟作者表达的感情，有感情的朗读、背诵
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.有感情朗读。
3.背古诗。
六、总结：诗人在江边，不仅欣赏到了残阳铺水的柔和安闲，还欣赏到了新月东升的宁静安详，这样的美景一直令诗人陶醉。让我们一起有感情地读读这首诗吧。
古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。课后，同学们也可以再找一找，把自己喜欢的背诵下来，与他人分享！
七、布置作业。
1.背诵、默写古诗。
2、预习后面的内容
