冀教版小学数学四年级上册教学设计第一单元
(2014-08-28 17:18:26) 转载转载
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原文地址：冀教版小学数学四年级上册教学设计第一单元作者：聆听花开的声音 从上学期开始，我们学区提倡使用电子教案，今年我教的是四年级数学，现将写好的教案贴到这里，与同行一起分享交流。 授课时间： 年 月 日 教 学 课 题 升和毫升 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 教 学 目 标 2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。 3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。 教 学 重 点 教 学 难 点 升和毫升的认识 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。 教学手段及方法 教 学 过 程 一、创设情景 用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。 二、探究与体验。在实验中思考、学习。 师生交流三、实践与应用，巩固所学结合实际生活。设计意图 一、从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。 二、设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。 通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。 让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。 学生小组合作巩固强化。学生进一步体验容量的概念，加深理解。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学预设 一、导入： 授课变更 师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？ 生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。 师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题） 二、新授 1、实验，容量 ⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样） 师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？ 生：红色（蓝色） ⑵再出示两个杯子。（大小不同） 师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件） 生：一样多。 左边的…… ⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。 师：你们都想到了哪些方法？ 生1：可以把两个杯子放在一起比一比。 2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。 生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。 师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气） 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2、实验，认识升和毫升 ⑴ 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分） 师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。 师生交流 生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。 2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。 生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。 师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 实际操作 ⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。 师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？ 生：油，牛奶，可乐，啤酒。 ⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。 师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。 （学生汇报，老师在黑板上记录） 三、练一练 1、让学生观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件） 2、先请一位学生读题。 生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。 3、怎样使两个瓶子里的水一样多？ 分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流） 生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。 生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。 4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示） 四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 教 学 反 思 授课时间： 年 月 日 教 学 课 题 升与毫升的进率 1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。 教 学 目 标 2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。 3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。 教 学 重 点 教 学 难 点 认识升与毫升的进率 掌握升与毫升的进率换算关系 教学手段及方法 教 学 过 程 一、复习引入 授课变更 师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）“和”（L）“表示。 二、探索新知 那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。 师：在实验之前，我讲一下实验要求 ⑴ 看清楚量筒的刻度 ⑵ 每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 ⑷ 小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。 教师巡视指导 师：下面我找各小组报一下倒的次数。 生：我们10次。 实验可能出现的情况 1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升 2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。 3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升 三、购物游戏 师： 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？ 生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱油便宜，便宜多少？ 师： 同学们自己试者着做一做。 学生在练习本上试做，教师巡视。 师： 谁来说说你是怎么做的呢？ 生：我用连加。1袋酱油250毫升，4个250毫升加起来就是1000毫升，所以4袋酱油和1瓶酱油一样多。 生 ： 我是用250乘以4得出 1000毫升所以…… 五、购物游戏 1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？ （2）那种酱油便宜？便宜多少？ 2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？ （2）每瓶洗衣液的售价是12元，买4瓶需要多少元钱？ 先让学生认真读题 清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题 学生试着做一做 板书：1升=1000毫升或 1L=1000mL 教 学 反 思
