第２４卷第２期 武汉冶金管理干部学院学报 Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．２ ２０１４年 ６月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＷＵＨＡＮ ＭＥＴＡＵ ＲＧＩＣＡＬ ＭＡＮＡＧＥＲ’Ｓ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ Ｊｕｎ．２０１４ 浅谈多媒体技术在电工电子教学中的应用 方 莉 （武汉冶金管理干部学院信息工程教研部，湖北武汉４３００８１） 摘要：电工电子是一门实践性较强，内容广泛、课时相对较少的课程，有些内容非常抽象，单靠传 统的粉笔加黑板的教学模式往往不能满足现在教学的实际需求。因此，在教学中，引入多媒体技术，制 作动画课件，不仅．－ｑ－￣寓教于乐，增强学习兴趣，还可形象地反映抽象的物理概念，提高学生操作技能， 强化课堂信息互动交流。 关键词：电工电子；多媒体技术；课件 中图分类号：Ｇ６４２．４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—１８９０（２０１４）０２—００６７—０３ 电工电子是一门实践性较强，内容广泛、课时 最佳时机，此时正好提出问题，引导学生学习新知 相对较少的课程，它是电子类专业的一门基础课。 识，让他们畅所欲言，各抒己见，顺利地完成该课 有些内容非常抽象，单靠传统的粉笔加黑板的教 的教学任务。 学模式往往不能满足现在教学的实际需求。因 二、运用多媒体技术形象地反映抽象的物理 此，在教学中，改革以往“一支粉笔、一把尺子、一 概念 块黑板”的传统电工电子教学模式，引入多媒体 电工电子教学中有许多微观物理概念是抽象 技术，制作动画课件，并与传统教学手段相结合， 的，枯燥的，由于学生的思维能力所限，理解起来 对化解知识难点、提高综合能力、推进素质教育具 往往较困难。所以对这部分内容，运用多媒体动 有重要意义。近年来，笔者在教学中采用多媒体 画效果进行教学，会使抽象的概率具体化；深奥的 技术进行电工电子教学，取得了非常明显的教学 道理形象化；枯燥的知识趣味化。例如：在讲授半 效果，在提高高职学生动手能力方面起到了事半 导体基本知识多以ＰＮ结形成为基础，采用传统 功倍的作用。 教学手段教学时使用了大量的图幅及文字说明， 一、运用多媒体技术寓教于乐。增强学习兴趣 但学生学习时依然感到困难较大，甚至失去了学 在电工电子课堂教学中，有些学生无法理解 好电工电子课程的信心。采用多媒体课件可以将 一些抽象的理论，而对电工电子产生了畏惧的心 微观现象有形化、动态化，把抽象的问题变得更为 理。特别是高职高专的学生，基础知识和生活能 直观、更易理解和掌握，有助于学生把机械记忆改 力都较差，这就造成他们学习电工电子畏难发愁。 变为理解记忆，培养学生从封闭型走向开放型、创 而应用多媒体技术所展示的图片、动画、声音并伴 造性，其教学效果大不一样。 之以生动语言，感染力强。这种寓教于乐的方式， 三、运用多媒体技术提供清晰的感知表象 能增强学习兴趣，激发学生的求知欲望，是行之有 有许多现象、规律在生产及生活中有广泛的 效的。例如，讲授二极管、三级管分类和用途时， 用途，而学生是没有见过或虽然见过但对其构造、 笔者先精心挑选素材图片，用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行处 原理了解不详细，在教学中灵活运用多媒体的动 理，之后用ＰＰＴ软件根据教学过程，编辑课件；再 画效果，进行动态地模拟演示，将其现象或过程具 应用Ｆｌａｓｈ软件制作动画效果。在课堂上，通过 体的适时地加以描绘，使学生如见其物，如临其 播放动画课件，活跃课堂气氛，打开了学生思维。 境，获得清晰的感知表象。把呆板的理论变成灵 这时，学生已被强烈的信息所刺激，正处于求知的 活的知识体系，这样既活跃了课堂气氛，也易于学 收稿１３期：２０１４—０４—０３ 作者简介：方莉（１９６２一），女，湖北武汉人，武汉冶金管理干部学院信息工程教研部讲师，计算机应用研究主任。 一６７— 方莉：浅谈多媒体技术在电工电子教学中的应用 生接受知识，其内容自然记忆深刻。例如，在晶体 管学习中，对晶体管的内部结构和原理的学习就 很难理解和掌握，也很难描绘清楚。应用多媒体 课件就可以把晶体管的内部结构演示出来，也可 以用动画展示出不可见的微观现象，这样学生就 能很容易地接受。如果再配上声效，学生就能从 动画、声音、图像全方位地感受，如置身于其景，也 就能直观、形象、轻松地掌握所学的知识，降低了 他们学习电工电子知识的难度，也让他们感觉到 有趣、新奇。 四、运用多媒体技术强化课堂信息互动交流 传统的电工电子教学中，主要是教师讲、学生 听，不便于学生个性的发展。应用多媒体技术能 够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习 的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用 计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问 题的办法；当学生对某个电工电子现象有自己的 观点时，也可以通过网络提供给大家进行研讨和 交流，教师答疑也更快捷且可推波助澜。在这样 的互动交流中，创造一个良好的心理环境，既可以 沟通师生之间的感情，又能获得深厚、多样化的情 感，使学生心情愉快，畅所欲言，点燃了学生思维 的火花，更有利于发挥学生思维的想象力和创造 力，实现学生主体、教师主导的现代教学思想。丰 富了课堂教学内容，而且从根本上改变了过去 “满堂灌”的教学弊端，给学生较多的自由时间复 习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量， 也强化了课堂信息互动交流，课堂气氛也就显得 活而不乱。 五、优化多媒体技术提高学生操作技能 多媒体技术用于电工电子演示实训，能产生 其他手段无法取代的效果。以往教师在讲台上操 作时，总有部分学生看不清楚，若采用录像教学， 教师将演示过程拍成录像或直接播放教学带，可 将演示过程和结果形象地展示给每一位学生，一 目了然，事半功倍。例如，讲授电工电子技能时， 可先讲解电路原理，让学生懂得电动机如何实现 正、反转控制，再通过录像演示如何安装、调试电 路，最后分析电路中可能存在的各种故障及排除 方法。以往学生在实训时，教师来回指导难免顾 此失彼，也导致部分学生难以掌握正确的操作技 能。采用多媒体技术可以简单地解决这个问题， 利用录像显示示范操作，并在操作前放映实训录 像片。教师在放映时对重点、难点内容加以讲解， 然后进行分组实习讨论。这样，不但激发了学生 的兴趣，而且使学生明确操作步骤，提高了操作技 能。再例如，在以前的电工电子实验教学中，由于 存在客观因素，电工电子实验连错电路就会烧坏 元件，造成财产损失。因此教师一般通过讲解，让 学生了解连错电路会造成什么后果，强调必须按 照正确的电路图来连接，剩下的实验操作学生只 须按图索骥了，整个教学过程学生缺失的思 考，偶尔有的学生连错了电路烧坏了元件，只有无 奈的份儿，更不可能自己分析错误原因。若采用 多媒体技术后，就可在做实验前首先设计一个电 路图，并将电路图中的实验仪器尚未连接上，让学 生用鼠标连接，如果出现错误则会出现事先设计 好的错误结果，如电源烧坏、电流表冒烟等，利用 课件既知道错误的效果，又不会使元件损坏；然后 再让学生做实物连接的实验，则犯错误的机会大 大减小，从而提高学生连接电路的能力，让学生尝 试地进行探究。这样学生在探索中学，在尝试中 成功，使学生留下深刻的印象，对所学内容有了更 深层次的理解。 六、制作电工电子多媒体课件的小技巧 应用多媒体课件进行教学，有助于电工电子 教学中难点的突破和重点的把握，特别是一个好 的课件更能吸引学生的注意力，启发学生思维，发 挥学生智能，顺利地完成教学任务。因此，制作电 工电子课件的方法很重要，笔者谈谈几点体会供 大家分享： １．课件导入方法 （１）单刀直入：开始以几个关键字或短语鲜 明地揭示主题，把学生的思维和兴趣引向对知识 的探索；（２）举例导人：通过对典型事例作形象化 的语言描绘导入，（３）提问导入：以问号唤起学生 的自觉思维，导入主题。（４）逆向导人：有意用错 误观点导人新课，让学员进行讨论。 ２．课件形式“图文并茂” 课件要充分发挥多媒体的特点，把文字、图 形、图像、动画、声音及视频等信息进行结合，做到 “图文并茂”。在内容的展开上，并不是直线型的 罗列，根据大脑对知识的接受能力，将课件设计成 文字逐句展示、内容层层展开、电路拆分、图形分 解，外加动画演示等的表现形式效果会更好。 ３．课件内容“熟”、“精”、“活”、“巧” 根据每一节课的不同教学要求，课件要为学 生提供不同的思维线索，环环相印，步步深入，才 武汉冶金管理干部学院学报 ２０１４年第２期 能显著提高学员的学习效果，为此，教师设计课件 ５．课件制作小常识 内容时必须在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下 课件制作上的一些细节处理得当，会大大提 ＿Ｔ夫。“熟”是熟悉教材与学生，熟练地驾驭知 高课件的演示效果。好幻灯片设计必需做到：一 识，挖掘ｍ教材的智能结构与思想底蕴，其目的是 目了然举例；结构化思考，图表化表达；逻辑化和 为给学生“备餐吃好”。“精”是精通本门学科，精 视觉化；标题反映观点，突出关键词；利用分类的 心培养能力。课件制作要能积极开启学生的智 方法组织好素材，别让幻灯片成为视觉垃圾。高 力，精心培养学生的创造性思维能力。“活”是活 速公路上哪些广告牌给你留下印象呢？观众的忍 跃学生思维，灵活运用知识于生活实际，把知识的 耐力是有限度的，不是放的信息越多，观众就越容 发展和加深过程纳入生活实际，这样，学生在应用 易记住，必须尽量让你设计的幻灯片看起来简洁。 的过程中，自然就将课堂上所学的知识活化起来。 方法一：“少就是多”。一页ＰＰＴ中不超过７个概 “巧”是巧设课件排版，巧布置教学步骤。根据教 念，不要换行，不要超过ｌ０—１２行，只用一层缩进 材特点，抓住重点内容，深入地揭开矛盾，恰当地 小标题，不用倾斜字体。方法二：突出关键。加大 选择突破口，巧妙而周密地布置教学步骤，引人人 字号：中文字体至少要加大２—４级字。变色：颜 胜，不断提高课堂教学效果。 色是最常用的突出方式。加粗：粗体是很好的强 ４．课件巧妙结尾 调方式。变化字体：例如把宋体换成黑体强调。 电工电子课件的结尾设计也和课件的导人一 方法三：化繁为多。如果幻灯片一页上的内容很 样重要，在教学中若能根据授课内容，学生的知识 纷繁复杂，那么把它们分散到几张幻灯片上去。 水平和兴趣爱好等，巧妙地设计出行之有效又生 方法四：保持一致。不要过度使用换页动画，统一 动有趣的结尾，能取得较好的教学效果。笔者总 设计ＰＰＴ的设计模板；统一正文的项目编号大 结了几种方法：（１）总结结尾：总结就是对一堂课 小、色彩和图案。方法五：推荐字体和字号。大标 的内容，知识结构、技能技巧或用提纲，或画表格， 题至少用３６号黑体或微软雅黑；一级标题３２号， 或以图示等方法加以概括总结，强调要点，使学生 再加粗，很清楚；二级标题２８号，再加粗，也很清 对课堂有一个完整、清晰的印象。（２）呼应结尾： 楚；三级标题２４号，再加粗，还算清楚；四级标题 呼应，就是在一堂课将结束时解决上课开始提出 ２０号，再加粗，再小就看不到了。 的问题，前呼后应，使学生豁然开朗。（３）引伸结 总之，在电工电子教学中，教师借助多媒体技 尾：引伸，就是根据所授内容，用各种方法把问题 术教学，体现了教学是一种创造性劳动，是一种艺 不断引向深入。（４）引趣结尾：引趣，就是提出一 术。也让学生感受到学习的愉快和乐趣，引导了 些有趣的问题，培养学生对学习的兴趣。（５）游 学生主动向知识的深度和广度探求，培养了学生 戏结尾：游戏，就是在课堂结束时，安排一些与该 的实践能力、创新能力。多媒体教学虽然具有许 课内容有关的游戏，使学生在游戏中进一步加深 多潜在的优越性，但它永远只是手段，只有真正运 对所学的知识的认识。（６）伏笔结尾：伏笔，就是 用这种现代化教学手段，并与传统的教学手段有 在讲完旧知识后，要留一个“尾巴”，使学生感到 机结合，不断探索，充分挖掘其优越性，才能真正 言而未尽以引起他们探讨“未尽”（新知识）的好 发挥其作用。用引导转化的方法培养学生探 奇心，为今后教学埋下一笔。 求能力，才是我们教学改革的主攻方向。 责任编辑：周小梅 一６９—
