・教育论坛・ ２０１０年６月第７卷第ｌ６期 眼视光专业眼科学基础教学改革中的几点体会 徐建龙．马青 （邢台医学高等专科学校，河北邢台０５４０００） ｆ摘要】在眼视光专业专科层次的教学中，根据高职高专人才培养要求，我们打破常规将眼科学基础安排在第一学年 第一学期，精心组织教学，采取一系列教学模式，如调动学生的学习积极性，理论联系实际，多媒体和板书结合，多途 径进行社会实践等，以临床实践需要为动力推动基础医学理论教学，建立科学合理的、适应现代眼科学基础发展趋 势的授课体系，在学生中获得了较满意的效果。 ｆ关键词】眼视光专业；眼科学基础；教学改革 ［中图分类号】Ｇ４０ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７３—７２１０（２０１０）Ｏ６（ａ）一１５４—０２ Ｓｏｍｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｏｆ ｏｐｔｏｍｅｔｒｙ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｅｙｅ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｂａｓｉｓ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｘｕ Ｊｉａｎｌｏｎｇ，ＭＡ Ｑ （Ｘｉｎｇｔａｉ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉｎｇｔａｉ ０５４０００，Ｃｈｉｎａ） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｉｎ ｏｐｔｏｍｅｔｒｙ ａｎｄ ｏｐｈｔｈａｌｍｏｌｏｇｙ ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｐｅｒ－ ｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ，ｗｅ ｂｒｅａｋ ｔｈｅ ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａｌ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｂａｓｉｓ ｅｙｅｓ ａｒｒａｎｇｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｙｅａｒ ｆｉｒｓｔ ｓｅｍｅｓｔｅｒ，ｔｈｅ ｃａｒｅｆｕｌ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ａｄｏｐｔｅｄ ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｍｏｂｉｌｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｉｎｋｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｗｉｔｈ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ ｗｉｔｈ ｍｕｌｔｉ—ｃｈａｎｎｅｌ ｆｏｒ ｓｏｃｉａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ａ ｐｏｗｅｒ－ｄｒｉｖｅｎ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ ｒａｔｉｏｎａｌ ｂａｓｉｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｔｒｅｎｄｓ ｉｎ ｏｐｈｔｈａｌｍｏｌｏｇｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇａｉｎ ａ ｍｏｒｅ ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｅｆ－ ｆｅｃｔ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｏｐｔｏｍｅｔｒｙ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｔｉｓｅ；Ｏｐｈｔｈａｌｍｏｌｏｇｙ ｂａｓｉｃ ｓｃｉｅｎｃｅ；Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ 眼科学基础这门课程往往被安排在教学计划的第四学 期，课时少，内容多，许多学生忙于准备实习不加重视。使这 一教学效果的需要 １激发兴趣。充分调动学生的积极性 重要的与验光配镜极为密切的课程被忽视，眼镜的工作对 兴趣是最好的老师．该教学方法的特色就在于在第一学 象是眼睛＿１＿，没有对眼睛解剖功能及疾病诊疗的深入了解，在 年第一学期就简要概括地给学生讲授眼科学基础课程，使学 生先有一个总体的认识，同时激发学生对本专业的兴趣。立 足于书本，精心组织好教学，绪论是全书的缩影，讲好绪论尤 为重要，作为验光配镜的唯一工作对象。眼睛是生物器官．又 是光学器官．了解眼睛的解剖结构和功能后。才能对眼镜这 一今后的工作中常常造成知其然而不知其所以然，不能根据眼 睛的生长发育规律而得到准确的验光数据，最终做出不合格 的眼镜产品。针对这一现象。我们在培养实用性人才的基础 上，根据眼视光专业的培养要求，掌握学科特点，不断提高教 学质量，以适应当代医学教学的需要，是当前教师所面临的 重要问题之一。所以，对教学方法的不断探索，是眼科学基础 日新月异发展的需要，也是改变目前的呆板教学模式和巩固 【作者简介］徐建龙（１９７９一），男，河北邢台人，学士，讲师，医师，高级验光 员，高级定配工．从事医学教学、临床医疗工作６年，参编并完成眼科专 特殊医疗器具有更深入的了解，眼球内容物包括房水、晶 状体和玻璃体三种透明物质，是光线进入眼内到达视网膜的 通路，它们与角膜一并称为眼的屈光介质翻。房水、角膜、晶状 体、玻璃体甚至泪液形如一个个眼镜构成眼的屈光系统，当 它们发生异常如屈光不正、老视等引起视力下降时，要引导 学生了解正是眼镜的发明使人们解除了痛苦，回到了工作岗 位。形象的比喻，鲜活的实例，能够激发学生的学习乐趣，使 科学版。２００９，１１（１）：９５—９７． 业基础教材的编写．擅长眼表疾病、屈光不正、角膜疾病等眼科常见病的 诊断和治疗 要的作用。只有学生干部的素质得到了确实的提高，才能在 学校开展的各项科技、文化、体育活动中发挥作用，在彰显学 生特色的同时，也提高了整个学校的综合实力，使学校在各 ［３］盛义保．新形势下高校学生干部存在的主要问题及其培养对策 ．沈 阳教育学院学报，２００８，１０（４）：６０—６３． 【４】吕建明．论高校学生干部素质的培养［Ｊ］．福建教育学院学报，２００３，４（１ ０）： ３－５． 项学评教建设工作中立于不败之地。 ［参考文献】 ［１】李阳，林炜，严绮丽，等．大学生干部素质现状、分析与建议叨．思想理论 教育，２００３，（１２）：４９－５２． 【５】陈晖．提高高校学生干部素质，搞好高校学生工作［Ｊ】．湖北财经高等专 科学校学报．２００３．１５（３）：５５—５７． （收稿日期：２０１０—０３一Ｏ１） ｆ２１蒋海彬．浅谈高校大学生干部的培养工作『Ｊ１．辽宁工业大学学报：社会 １ ５４巾国医药导报ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＨＥＲＡＬＤ ２０１０年６月第７卷第１６期 ・教育论坛・ 学生能在活跃的氛围中学到知识。学以致用，以调动学生的 理念嘲。把学生的理性认识上升到感性认识．及时了解教学进 学习热情和积极性。 度，加强理论与实践的联系，回到实验室后，学生之间相互模 ２理论联系实际。与临床实践紧密结合 拟扮演患者，积极进行相应的实验内容并讨论．在有限的教 在教学过程中．经常将讲授的理论知识与实际病例联系 学时数内突出学生的技能训练、实际操作能力和知识应用能 起来，将临床实践教学贯穿到整个临床学习过程中．达到临 力的训练内容ｒ７】。培养学生的探索精神和创新精神，还有利于 床教学培养目标，培养学生的临床诊疗能力．提高学生的临 树立严谨的工作作风，可以大大激发学生的学习热情和求知 床实践技能［３１。例如，讲到角膜解剖结构时，可以联系现今市 欲望，培养学生的临床思维和临床实践能力。 场上球面镜片和非球面镜镜片的区别，并与角膜屈光状态相 ５利用节假日，多途径进行社会实践 对比。教学中还要注重引导学生将学到的知识与自身相联 在每周六、日休息期间，依托学校的爱眼协会这一学生 系，比如屈光不正，很多学生都有伴有屈光不正．配戴近视镜 组织，由教师牵头组织义诊活动，地点设在学校、公园、社区 者还有验光配镜的经历，可以引导学生去思考，将枯燥的理 等公共场所，宣传爱眼知识，倡导科学验光方法，加强学生的 论知识融入鲜活的示例中。这样不仅可以活跃课堂气氛。使 社会实践能力。同时利用在校２年期间的４个假期．学生自 学生认识到学习眼科学基础知识的意义，还能激发学生的学 己联系医院、诊所或眼镜店进行实践，加深感性认识．巩固理 习积极性，又为以后的临床实践打下良好的基础。而且还启 论知识，拓展视野 发了学生用理论知识去解决实际临床问题的能力．培养学生 随着眼镜产业的拓展和眼科教育的深化．眼镜行业的快 的临床思维分析能力。 速发展需要大量验光配镜专业技术人员．特别是掌握国际标 ３多媒体和板书结合采取多种教学方法 准的验光配镜程序进行全面的验光配镜［８１：还要具有眼科检 大学生思想活跃，不喜欢呆板的教学［４１。眼科学基础是一 查、诊断的初步能力，并能进行理论分析和解释。作为高校教 门实践性很强的基础临床医学科学，传统的以书本、模型、挂 师，应当通过学科间、临床与基础间以及理论与实践的有机 图等方式进行的教学已不能满足日益发展的眼科学基础的 结合，从各个角度提高眼视光专业学生对眼科学基础的兴趣， 需要，而且眼部范围小，结构精细，人们见到和了解的较少。 教学过程自始至终都要以眼视光专业为中心，进行相关知识 必须借助于眼科检查设备。因此，将多媒体应用到现代眼科 的学习，使学生真正从眼科学基础的学习中汲取有用的知识 学教学中是很有必要的。多媒体集声音、图像、模拟等手段于 并真正做到学以致用 一体，丰富了教学的形式和内容，利于学生学习和掌握。它弥 【参考文献】 补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足：其 ［１］瞿佳．眼镜技术［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５：３． 灵活的交互性，图文并茂的显示界面，能极大地激发学生的 【２］徐国兴．眼科学基础［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５：１０． 学习兴趣同。例如，裂隙灯下眼前节的解剖结构．房角的检查 ［３］王丽华．Ｉ临床医学专业实践环节教学改革的探索与思考ｆＪ］．包头医学 和房水的循环途径等知识都可以通过多媒体课件形象生动 院学报，２００７，２３（３）：３１６—３１７． 【４】李冬莉．多媒体技术在眼科教学中的应用［Ｊ］．中国民族民间医药，２００９， 地演示出来。为了避免文字过多而动画和图片太少的幻灯片 １８（１７）：６０－６１． 极易使学生产生视觉疲劳和厌倦情绪，笔者花了大量时间搜 ［５］姚军平，祝芹芳．眼科多媒体课件的设计［Ｊ］．现代医药卫生，２００９，２５（５）： 集相关课件、图表、图片、动画，然后精心设计，用灵活的、及 ７９７－７９８． 时的板书，直观显示教学内容的脉络。突出教学重点并加以 【６】齐建华，任传忠，章涵．“兴趣小组，问题导向”学习模式在临床医学专 讨论，同时应用眼部模型，力求使讲授内容更生动活泼，更形 科教育教改中的探索与实践［Ｊ］．医学理论与实践，２００７，２０（１２）：１４８３— 象具体化，更容易为学生所理解和接受。 １４８４． ４以患者或学生为对象，实验与见习相结合，加强技能训练 ［７］陈友铭．高等专科专业教学改革若干问题的思考［Ｊ］．广州航海高等专 科学校学报，２００５．１３（８）：３２—３４． 在教学过程中，笔者分组组织学生到附属医院．以实际 【８】董刚．高等职业教育“课证融通”人才培养模式内涵分析——天津职 的患者为对象，开展见习教学工作，训练医学生与患者交流 业大学眼视光技术专业实践探索［Ｊ］．网络财富，２００８，（４）：６４—６６． 的能力，在实践中培养学生热爱患者、理解患者、帮助患者的 （收稿１３期：２０１０—０３—１２） （上接第１５１页） 要领导巴德年、刘晓程、钱昌年和现任领导刘德培、李立明、 士讲坛》的顺利举办提供了最基本的保证。为了保存《院士讲 林长胜等的大力支持，中科院院士、副院校长强伯勤鼓励宣 坛》的资料，教育技术中心的老师每次早早来到八楼报告厅， 传部说：“这是件好事，要全力办好！”还千方百计地挤时间为 提前做好录像准备，由此编辑制作的《院士讲坛》音像资料， 同学讲课。为了办好《院士讲坛》，基础所、协和医药集团、教 已被学生入学教育采用。王世真院士的报告还荣获北京市 务处、学工部、研究生院等积极配合，宣传部和学工作的干部 “灵山杯”优秀报告奖 做了大量组织工作。历任医大学生会的、副和各部 高等医学院校的学生作为未来人类健康的“保护神”．承 相互配合，无论是组织同学听课、接送院士、向同学们征 担着健康所系性命相托的责任，医学大师们的成长历程和人 求意见和反馈意见，都表现出极大的热情，而院士们不讲条 生感悟必然为青年学子的职业生涯留下深刻的教益。 件，认真准备，为同学们做了一期期精彩的演讲。更是为《院 （收稿１３期：２０１０一Ｏ１—２０） ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＨＥＲＡＬＤ巾国医药弓报１ ５５
