浅析初中英语写作教学的问题和策略

ENGLISH ON CAMPUS

2018年08期总第396期

浅析初中英语写作教学的问题和策略

文/杨月胜

英语试题的重要组成部分，同时也是评价学生综合语用能力的方初中英语写作一直是英语学习中的难点，但它一直是中考

法。中学英语教学中，写作教学一直遭受冷落，许多老师在教学中表现出对写作教学的实质认识不足，对教学方法策略也缺乏系统、深入的思考，普遍存在以下几个问题：

一、写作教学缺乏重视

在教学中存在“蛇尾”现象，写作任务只是一带而过，被布置为许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作任务，

课后作业。绝大部分的课时都被用来讲授语法，语言点等内容。这样学生练得很被动，也很少有学生在课后认真去按要求完成。

二、重视结果，轻视过程

用注重结果的教学方式。写作训练通常是侧重关注培养学生连词综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍单纯运

成句的写作能力，让学生使用多种句法形式、修辞手段和篇章结构来应付各种写作要求；对学生学习效果的评价只建立在最终结果的准确性上，而忽视学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难，更谈不上去帮助学生解决问题、克服困难了。其结果是学生仍然不得要领，写作仍然不能令人满意，长此下去，学生信心必然受挫，往往应付了事。

三、评改方式单一陈旧

统作法。教师在学生写作成文后进行批改，重点往往放在语法，写作教学的另一阻力来自教师对写作所持的陈旧观念和传

词汇，拼写上，逐字圈改，耗时费力又收效不大。而且，许多调查表明，多数学生对教师的批改并不认真阅读，教师的辛勤劳动往往达不到预期的效果，出现“教得累，学得苦，效果差”的局面。

为了提高学生的写作水平，我们可以采取以下的教学策略：累。教师在课前热身环节预设适宜的口语训练内容和目标，在充1.重视课前热身环节，加强口语训练，促进写作的语言积

分调动学生的学习兴趣和巩固所学知识的同时，进一步促进语言积累，从而最大程度地为写作为奠定良好的基础。教师必须根据学生不同阶段的能力来预设口语活动内容和目标，比如，七年级每节课可以开始让全体学生每人教授一个单词，以此来为写作做好词汇积累；八年级开始尝试每节课轮流十名学生每人教授一个英语句子，以此来为写作做好语句积累。

养。教师批改作文的时候，可以寻用红笔标示出好词佳句，然后2.及时显示好词佳句，实施激励性评价，促进写作的兴趣培

制作成幻灯片并注明作者定期展示在学生和家长的QQ群里。通过展示，使那些写出好词佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热

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情和潜力，形成积极向上的强大内动力。

成课堂上即写即改的好习惯，以便培养了学生的分析问题和解决3.力求课堂上即写即改，有效指导、及时反馈。教师努力养

问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：

的词组。(2)指导学生认真审题，明确题意，落实人称、时态和写(1)引导学生围绕写作主题对话，复习并罗列出写作可能用到

作方法及字数要求等。(3)组织学生展开小组讨论，详细构思，进一步完善或拓展其写作思路。(4)主动为学生提供头脑风暴图或一些精彩句子等写作提供素材。(5)督促学生认真编写提纲、打草稿，教师从旁指导，并展开自我修改。(6)要求学生进行详细的同桌互评和小组集体评议。(7)鼓励学生在班上朗读自己的作品，教师一一进行点评。(8)安排学生进行最终修改，然后认真誊写并上交作品。

作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时4.学会抓典型，尝试小组合作修改，培养协作精神。在批改

态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力，所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

初中英语写作教学中，辅导式面批不仅能充分体现教师因材施教5.在条件允许的状况下，可以进行有针对性的辅导式面批。

的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动机，尤其对学习有困难的学生来说，面批是一个及时辅导的机会。教师应主动去关心、了解和帮助学生。试想，教师坐的关爱，心理可能这样想：“老师这么关心我，我一定要努力在学生身边，一字一句轻声细语地讲解，学生肯定会体会到教师啊！”这时候学生的注意力自然比上课时更集中，对教师指出的作文中的错误更能牢记在心。通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了学习的障碍，而且增进了师生间的情谊，激发了学生写作的兴趣。

生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。初中英总而言之，写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。笔者相信提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。

【作者简介】杨月胜，阿拉尔市第一师11团中学。