信息设计

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信息技术教学设计

第一单元操作系统模块第1课新建文件夹一、课前系统部分 1、课标分析新课标指出，信息技术课要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的知识和技能，了解信息技术对人类日常生活和科学技术的深刻影响。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会牟学习、生活和工作打下必要的基础，小学阶段的信息技术是让学生了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，培养兴趣，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 2、教材分析《新建文件夹》是重庆大学出版社四年级上册第1课的内容，本课教学建立在学生认识文件和文件夹，并能区分常用文件类型和文件名的基础上，进一步地学习新建文件夹的知识，要求学生能建立自己需要的文件夹以及重命名文件夹的方法，并能认识（父）文件夹和子文件夹的关系，教学内容其实是对学生之前所学文件操作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。根据学生的情况，我在教学过程中任务采用了由易到难，层层深入，逐步提高练习的难度，让学生在学中练，在练中学，更有效的掌握了新建文件夹的方法。 3、学生分析已有的认知水平和能力存在的问题学习需要的学习能力 4、教学目标知识和能力目标过程和方法情感目标信息素养重点难点 6、教学策略通过任务驱动、自主学习策略，以学生动手操作实践为主，给学生一个自主动手的实践空间，让学生在自主探究、运用所学知识，解决问题的过程中体验成功，从而充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极动手参与合作完成，促进学生相互团结协作，给学生提供拓展知识、展示才华的空间。 7、教学建议 1．学生在以前的学习和生活中虽点击和感知过文件夹，但还没有真正认识文件夹，了解文件夹的意义，所以本课特别通过“看一看”中阳阳和丽丽两种不同文件的存放方式进行对比，

学生在以前的学习和生活中虽点击和感知过文件夹，但还没有真正认识文件夹，了解文件夹的意义， 1、层次参差不齐 2、部分学生人文素养较差 1、自主学习和协作能力的培养] 2、人文素养的提高 1．通过对比的方式，让学生充分理解文件夹的概念和作用，初步理解文件路径的概念。 2．学会新建文件夹的方法以及重命名文件夹的方法。对比——演示——操作——自主探究——巩固练习——拓展运用的过程培养学生信息素养和能力培养良好的信息管理意识，养成对自己文件进行合理分类的习惯，逐步形成科学分类和存放的良好品质。提高学生收集、整合、分析、运用信息的能力文件夹的创建及重命名，并对文件夹进行合理的分类对文件夹功能的理解，并且会用简单快捷的方法建文件夹； 5、教学重难点让学生充分感受通过文件夹分类存放和管理文件的好处，激发他们对自己的文件进行合理管理的欲望。借“丽丽”的文件管理方式，感受路径、理解路径的概念。提醒教师在教学中引导学生仔细观察两种不同的存放方式，并说一说区别和各自特点。 2．在进行新建文件夹时，需特别提醒学生自己的文件不要放在系统盘中，让学生第一次接触就形成好的习惯。在建立中文文件夹时，强调输入法的选取。针对学生容易产生误操作的情况细致引导，建议通过学生自己或相互发现出现的问题和解决的方法，顺势引导出“重命名文件夹”。 3．建立文件的方法有很多种，教师根据学生的情况区别对待，但要求学生至少掌握两种方法，鼓励有余力的学生探究更多的方法。二、课堂系统部分——教学过程教学教师活动环节一、引入新课 1、师：阳阳和丽丽现在需要把自己的一张照片和一篇作文传到班级QQ群里，看看谁的文件能最快地找到？ 2课件播放阳阳家计算机的“E”盘和丽丽家的“E”盘（阳阳家把自己的作文、音乐、照片等文件都存放在E盘，而丽丽把自己家的文件存放在丽丽、爸爸、妈妈各自的文件夹中，双击打开有“音乐”、“作文”、“照片”等文件夹，双击打开“作文”文件夹，里面存放了丽丽写的作文，“照片”文件夹存放了丽丽的相片。） 2、看完这两个孩子不同的存放方法，你更喜欢哪一种方式，为什么？ 3、今天，老师就带领大家一起共同学习新建文件夹，导入新课（出示课题）新建文件夹。（师：猜一猜，怎样新建文件夹？计算机中的文件、文件夹都可以自己创建。我们可以根据需要，在计算机的磁盘中开辟一个属于自己的“小天地”，专门存放自己的文件。） 1、新建文件夹（1）控制学生机演示：新建“丽丽”文件夹。师：先要确定将资料存放在计算机的哪一个盘，比如选择存放在“E”盘。课件（友情提示：文件一般不存放在“C”盘，因为它通常是系统盘。） ① 双击，打开“我的电脑”窗口 ② 双击，打开要存放文件的“E”盘 ③ 在空白处右过右击“新建”——文件夹 ④ 输入文件夹名，如“丽丽” （友情提示：在输入文件夹名时一定学生活动 1、学生对比 2、学生思考 3、学生回答资源课件设计意图通过对比两个孩子的不同“E”盘,让学生感受到家分类建立文件夹的重要性,引出课题,为下面的学习做好铺垫。二、探究新知 1、学生思考后回答 2、学生观察 3、学生操作 2

1、通过提问演示调动学生的探究新知识的积极性，从表象上理解新建文件夹的意识。 2、直观形象地演示新建文件夹的过程，由过程指导操作，形成知识能力，达到知识迁移

要选择输入法哦！）师巡视指导（2）新建“作文”文件夹（师：谁能按照刚才的步骤在丽丽的文件夹目录下再新建“作文”文件夹师|除了在空白处点右键，还没有别的方法可以新建文件夹）师演示： ①双击，打开“丽丽”文件夹。 ②单击“文件”菜单“，选择“新建”——“文件夹” ③输入文件夹名“作文” 师巡视指导师：新建文件夹有几种方法？哪一种更快捷呢？板书：两种方法 2、重命名文件夹（有时文件夹的名字打错了，需要修改，怎么改名呢？右键可以帮助我们哦！）师演示： ① 选中“新建文件夹“右击”，选择“重命名” ②将“新建文件夹”改名为“风景图片”文件夹。三、巩固新知 1、师：通过刚才的做一做，大家都已经掌握了如何创建文件夹，现在让我们一起来做个练习，看谁做的又快又好，老师请同学演示。 2、【试试看】每位同学都在E盘中再建立一个以自己班级命名的文件夹（第一种方法）（例如四年级1班的同学建立的文件夹名就叫“四年级1班”），然后在这个文件夹中创建一个用自己名字命名的文件夹，比一比看谁完成的最快。 3、在自己文件夹中再新建四个文件夹分别为“语文”“数学”“英语”“科学”。（第二种方法） 4、教师观察学生完成的情况，再为学生演示发现到的问题以及怎么操作。 1、师：现在我们一起来玩一个小游戏，比一比看谁在规定的时间内完成的又多又快，请听题：在“E盘”下的“我喜爱的水果”文件夹中新建文 4、指名学生到教师机演示 5、学生猜想后回答 6、学生操作 7、学生小结：两种（说具体的操作方法） 8、学生猜想 9、学生操作 3、应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。 3、培养学生学会总结方法，用以指导自己以后的学习。 4、鼓励学生动手尝试；策略知识给出要诀，期望学生灵活运用。 1、学生完成练习，在讲述完新建文件夹的两种方法后，通过两道简单的练习题，让学生分别用两种方法练习，不但巩固了所学知识，还培养了学生的动手能力。四、拓展新

1、学生操作，建立十个水果名称的文件夹 3

以贴近生活的小游戏，能激发学生学习的积极性，使学生在知件夹，以“各水果名称命名”，看谁建的多。 2、说一说有哪些水果； 3、讲解游戏规则； 4、教师巡视，并选出前五名学生进行奖励。 2、展示教学成果一个宽松和愉悦的氛围里结束本课。 2、作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。五、总结评价 1、师：本节课，你有什么收获？ 2、结束语：希望你们在以后的学习中永远保持这份愉快和自信：大胆猜想、细心求证、仔细观察、主动实践，一定有更多的收获！三、课后系统部分——教学后记（一）预测教学过程成功之处及原因在学习过程中，我让学生用自己的方式去学习，用行之有效的方法完成任务，在本课中，我特别重视学生的积极动手实践和创新。如：在学习新建文件夹这个学习环节上，重点培养学生的积极动手实践能力；让他们多思考、多看书、多演示、多讲评，让学生充分动手实践，老师起引导作用，通过为水果命名创建文件夹的游戏，让学生在生活中感受到信息技术的无处不在。（二）预测教学过程中可能出现的不足及改进设想在学习过程中，有个别学生不能彻底理解文件夹的含义及用途，导致在动手操作上比较慢，通过反思，主要原因是座位安排上有所欠缺，应把掌握快的学生和掌握慢的学生重新安排座位，让掌握快的学生帮助掌握慢的学生。六、板书设计新建文件夹空白处点右键——新建——文件夹两种方法文件——新建——文件夹重命名空白处占右键——重命名第2课当好小管家教学目标 1．进一步理解文件夹的功能，初步了解文件的移动、复制、删除、还原的意义。 2．学习掌握文件的选取、文件和文件夹的移动、复制和删除、还原的操作方法，能用这些方法利用文件夹对文件进行整理和分类。 3．激发学生对自己文件进行合理管理的欲望，培养学生细致选取、耐心操作的好习惯，渗透科学分类、合理存放文件的信息素养。重难点分析文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。教学建议 1．学生已经具备一定的自学能力，在教学中，对文件夹的操作可以通过自学和相互学习相结合进行教学。 2．不同的系统对文件夹的操作有细微的不同，教师在具体教学中要注意把握，老师可视情况

调整。 3、选定是进行复制、移动、删除等操作的基础，选定的方法根据选定的不同要求有所不同。学生在以前的学习中也涉及到文件的选取，但基本上是单个文件的选取，但在对文件进行管理时往往涉及多个文件的选取，所以教师在教学本课时，要充分让学生感知、练习对单个及多个文件的选取。在此过程，让学生初步掌握功能键shift键、ctrl键与鼠标的配合。 4、复制、移动文件的方法有多种，考虑到学生初次学习，教师在教学中尽量避免介绍更多的方法，以避免干扰学生的学习。 5、移动磁盘是现在生活中常用工具，所以教师在教学中应通过文件的操作渗透对移动磁盘的认识。 6、用好和管理好回收站、打造富有个性功能的回收站可以更加方便我们日常的文档维护工作，所以认识和学会使用“回收站”就显得非常重要。教师应鼓励学生课后去更多地了解回收站。一、激趣导入 1.谈话:首先我们来玩一个游戏,考大家的眼力,看谁的眼睛最亮:大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”(5秒钟)。

2.请问:刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件?抽生答。现在再看一次(打开“同学”文件夹(1-2秒钟)现在请谁来告诉我,这里我有几个同学?

3.谈体会,揭题:通过比较,很明显把同类的文件用一个文件夹装起来,管理和使用的时候一目了然,非常方便。今天我们就学习第十三课:文件巧管理(大屏幕出示) 二、新课学习

1.揭示教学任务。

这节课我们要完成两个任务:(大屏幕出示) 第一、建立文件夹; 第二、管理文件夹。

为了让我们更好的完成任务,我们来举行一比赛,根据大家的座位分成小组,看哪一组的同学任务完成得好。同学们互相帮助,争取让每一个同学都能完成今天的任务。大家有信心吗?好,我们给自己加油!

2.建立文件夹。

(1)首先来解决第一个问题:有没有同学已经会建立文件夹了?如有,请上来为大家演示。师同时口头提出要求:在我的电脑的D盘里建立一个以三年级九班命名的文件夹。(A:师故意制造机会,讲解文件夹重命名的方法;B:强调选择输入法。)

(2)刚才这位同学用菜单栏中的“文件——新建——文件夹”的方式新建了一个文件夹,还有没有同学能通过其它方式新建文件夹?这次请在刚才建的三年级九班这个文件夹里面用另一种方法建一个以男生命名的子文件夹。抽生演示通过单击右键的方式建立。然后再要求他给女生也建个文件夹(提醒学生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夹的逻辑关系和地址栏中文件夹显示的位置:讲解文件夹里可以同时装许多子文件夹,而且每一个子文件夹里还可以装许多文件夹,以及双击可以打开文件夹,而且可以通过地址栏了解文件夹的位置)

(3)现在我们已经知道两种建立文件夹的方法,而且也明白文件夹与字文件夹的关系,下面请同学们完成任务一:(大屏幕出示:在我的电脑的D盘建立一个以三年级九班命名的文件夹,然后在它里面建立“男生”和“女生”两个子文件夹)并请生齐读任务要求。

请同学们抓紧时间完成任务,小组的同学可以互相帮助。别忘了我们的比赛。看哪些小组完成的又快又好。

(4)小结:(师巡视所有有同学都完成任务后)现在请问是不是大家都完成了建立文件夹的任务?很好。看来今天的比赛很激烈,大家都很能干。(至此时间在十分钟以内即8:55点) (在学生探究过程中老师预设情境,并通过师生合作解决问题) 3. 文件的复制、移动。

(1)下一个任务更有挑战性:请看(出示大屏幕)我在D盘里给大家准备了一些以咱们班同学名字命名的文件,请大家把它们分别装刚才已经建好的“男生”或“女生”文件夹里。

(2)这个任务也有多种方法可以完成,现在请同学们自己试一试,小组的同学可以讨论,给大家三分钟时间。(至此十五分钟即9点) (3)汇报、交流:

时间到,现在我们来大胆地展示一下刚才探究的结果。谁来说一说你能用什么方法完成任务? 抽生演示讲解自己的操作办法。(直接先拖到三年级几班,打开三几班文件夹后再分别拖到男生女生文件夹即可)

再抽生讲另一种办法(选中文件,在编辑菜单中选择复制,然后打开男生女生文件夹再选择粘贴) 或者用:选中文件,单击右键复制再粘贴等方法(学生说到两种即可)

(4)这些办法都不错,请同学们选择自己喜欢的方法完成我们的第二个任务。

大屏幕出示任务二:把我的电脑D盘中以同学名称命名的文件分别装进“男生”或“女生”文件夹中。为了明确任务我们再齐读任务要求。(然后大屏幕友情提示各种操作方法的要点)

(5)师巡视注意统计各小组完成任务的情况,在大部分同学完成任务后,对优胜的小组进行表扬。然后抽生说自己是怎样进行管理的。然后提示学生自己探究移动和复制操作的不同效果。(至此时间为9:10至15分)

(学生通过多种形式的探究,掌握了文件管理的方法) 三、拓展练习

接下来我们做一件更有意思的事情。老师给大家准备了另外一个素材文件包,在这里,请同学们发挥想象,对他们进行分类整理。(大屏幕出示拓展任务:对D盘素材2中的内容进行分类整理)(完成时间给定在9:24) 四、课堂小结

抽生讲今天这节课有哪些收获?

师总结:通过今天的学习,同学们在使用电脑的时候,就要养成分类、保存、管理文件的好习惯。在生活当中,管理其实无处不在,很多事情只要进行了科学巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活。当然,今天我们最开心的是:学会了文件巧管理。好,下课。请大家摆放好键盘、鼠标和凳子。同学们再见。课后反思：

第二单元：网络模块（查找和保存网络信息）。

本单元主要是搜索引擎的深入运用。学会用分类和关键词组合等方式快速准确地查找需要的信息，并能将搜索到的网络上的文字和图片信息保存到自己的计算机里。由第3课《准确快速查找信息》和第4课《保存网络信息》两课组成。

第二单元网络模块

第3课准确、快速查找信息

教学目标 1．了解分类别查找和使用准确的关键词或关键词组合，可以让我们更准确、快速地在网络中查找需要的信息。 2．掌握在搜索引擎中分类别查找和使用多个关键词准确、快速查找信息的方法。 3．从小培养学生的知识产权保护的意识，养成保护知识产权的良好习惯。教学重难点教学重点：掌握在搜索引擎中准确、快速查找信息的方法。教学难点：确定关键词或关键词组合教材分析本课以在百度中搜索中秋节相关资料为任务，使学生在轻松快愉快的环境下学习用百度搜索引擎来搜索信息。通过本课的学习，掌握在百度中搜索信息的方法和技能，从而对准确快速搜索信息有一个比较全面的了解。主要包括：认识IE浏览器，在浏览器中输入百度的网址（www.baidu.com），使用单个关键词查找信息，使用多个关键词组合查找信息。通过用百度

搜索中秋节这一任务的完成，让学生体会网络查找信息的优越性，以及百度搜索给人们生活带来的便利，提高学生学习，应用信息技术的兴趣，培养学生的自学能力，培养学生热爱民族文化想感情。教学方法情境导入法、直观教学法、任务驱动法、讨论法学习方法：自主法、探究式法、合作法教学建议 1.本课的学习同样强调学生的实际操作，通过不同关键词以及同一关键词不同类别搜索结果的比较，熟练和掌握准确、快速查找信息的方法，体会关键词或关键词组合对搜索结果的影响，的重要作用。 2.教师在教学过程中，注意强调保护知识产权的重要性，学生要从小养成保护知识产权的好习惯。 3.对于基础较好的学生，教师可以鼓励其尝试“探一探”的内容，尝试下载音视频信息或常用软件，激发学生的学习兴趣，也让学生感受网络资源的丰富性。第4课保存网络信息教学目标 1．学会将网页上的文字信息粘贴到文字处理软件（记事本）中，并保存下来。 2．学会将搜索到的图片保存到自己的文件夹中。 3．提高保护知识产权的意识，养成保护知识产权的良好习惯。 4．培养用文件夹分类保存资料的好习惯。教学重难点教学重点：学会保存网页上的文字和图片。教学难点：根据资料的内容，用文件夹分类保存文字和图片资料教学建议 1.本课的学习同样强调学生的实际操作，通过反复操作练习，熟练掌握网页上文字和图片资料的保存。也可以根据学生的学习情况，增加将网页添加到收藏夹的学习，丰富网络信息保存的方式。 2.教师在教学过程中，注意强调保护知识产权的重要性，学生要从小养成保护知识产权的好习惯。 3.对于基础较好的学生，教师可以鼓励其尝试“探一探”的内容，尝试搜索下载音频或视频或常用软件，特别是MP3音乐的下载。激发学生的学习兴趣，也让学生感受网络资源的丰富性。第三单元文字处理模块（电子作文）

第三、四单元：文字处理软件——Word模块

本单元属于文字编辑和图文信息处理单元，以Microsoft office Word2003作为载体编写。Microsoft office Word是日常工作中应用非常广泛的文字处理软件，如何运用Word处理自己的日记和制作一份美观大方的小报，通过这两个任务熟悉Word的常用功能，体现文字处理软件的方便快捷，是本模块学习的基本目标。本模块是在学生初步掌握了文字输入，能使用文字处理软件--记事本输入文字，学习网上下载文字信息的基础上进行的。教学中应注意规范学生输入文字的指法和方法，这需要教师长期坚持不断的训练。学习好这部分内容也为后面学习Office系列软件（PowerPoint、Excel、FrontPage）和涉及文字处理的操作打下终身受益的基础。

5-8课是以学生日记为学习载体，学习任务与学生学习生活贴近，所以教学中除通过素材中的例文学习基本知识和技能外，应尽量采用学生自己写的日记来学习，在此过程中，要求把自己日记的内容输入电脑中，并进行修改、美化，从而学会Word的基本操作技能，培养学生利用图文传递信息的素养。

9-12课是在此基础上，学习用文字处理软件Word制作电子小报。这部分除学习Word的操作外，更应强调排版布局的要求，对学生审美意识的培养，结合网上下载信息方法，培养学生综合应用的能力。本部分内容还可以与课外兴趣小组活动结合，制作出更多有主题的新颖作品，充分发挥学生的创造力。

【本模块教学总目标】

1．认知学习领域：通过日记处理和创作小报两大任务的完成，认识Word软件界面，了解文字处理的常用功能，了解排版布局的基本方法，认识文本框、自选图形等。

2．技能学习领域：能较熟练输入文字，对文字行字体、大小、颜色等格式处理能快速修改日记，对段落进行字间距和行间距等格式进行设置，会插入艺术字和图片，使日记图文并茂。掌握排版布局方法，围绕主题，合理利用文本框、表格、图文元素制作出生动形象的小报。

3．情感体验领域：体验Word软件处理文字的强大功能；渗透审美意识，树立健康的审美情趣；养成自觉使用计算机快速合理处理文字的习惯。【系统版本说明】

该模块的编写是以Microsoft office Word2003版本的操作为准编写的，不同版本的文字处理软件，操作上有所区别，教者可根据自己学校的情况作相应的调整。

第5课初识Word

【教学目标】

1．认识Word编辑界面，能说出Word编辑界面主要部分的名称及作用。

2．能正确打开Word软件、保存Word文档，能比较熟练地在Word中输入文字。 3．初步感受Word软件的强大功能，激发学生学习使用文字处理软件的欲望。【重难点分析】

规范快速输入文字，感受Word软件的强大功能。【教学建议】

1．本课通过两幅图“手抄稿”和“电子稿”的对比，让学生首先感受Word软件的强大功能，激发学生学习Word的欲望。建议教师让学生充分对比并表述两者之间的差异。

2．打开和关闭Word软件可让学生自学完成，同学间可相互帮助并介绍各自的方法，训练学生的自学和互学能力。

3．认识Word软件界面各部分名称功能时，尽量用生动形象的方式进行。

4．文字输入部分要强调强行换行和自动换行的区别，由于学生输入速度的快慢不一样，但必须让学生输入两段以上，在输入过程中强调学生用规范的指法输入汉字，这需要老师长期的严格训练和要求。要求学生尽量用词组输入，这样速度较快。

5．保存文件知识点让学生养成把文档保存在C盘以外盘的文件夹中。并养成随时保存的习惯。保存文档知识点可在学生输入过程中学习。【相关概念】

[Office]是微软公司（Microsoft）开发的系列办公软件，主要包括 Word、PowerPoint、Excel、Access、FrontPage。教学过程：一、导入新课

1、教师演示Word2003

打开一篇已有的Word2003文稿“学生报”（课本）秋游

秋风起来了，天气渐渐凉了，同学们跟着老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子,大家奔跑追逐，笑着喊着,多开心呀!

2、教师介绍Word2003

Word2003是美国微软公司推出的系列办公软件Office中的一种，是目前世界上运用最广泛的一款优秀的文字处理软件，早期版本有Word97、Word2000等版本。二、新授：（一）启动Word2003 1、方法一：从“开始”菜单启动 ⑴单击“开始” ⑵选择“程序“

⑶选择“Microsoft Word”

2、方法二：从桌面快捷方式启动双击桌面快捷方式

3、方法三：从一个已有的Word文档启动双击一个已经存在的Word文档（二）退出Word2003

1、方法一：单击窗口右上角的关闭按钮 2、方法二：单击‘文件’，选择‘退出’ 3、方法三：在键盘上接Alt+F4组合键（三）认识Word2003的窗口 Word2003的窗口构成（如图）（四）建立新文档

1、从桌面快捷方式启动Word2003后，它会自动在文档窗口打开一个空文档。 2、在文本编辑区输入文本。 3、文本编辑。 4、文本保存。三、课堂小结四、作业：

1、打开位于E：\\wang目录下的Word文档“班级报”，要求至少用两种方法，并进行自主编辑。 2、用至少两种方法，退出Word文档。课后反思：

第6课修改日记

【教学目标】

1．能比较熟练地移动光标，运用鼠标选取文字。

2．学会使用“首行缩进”方式对文章进行格式调整。

3．认识键盘上删除、后退、插入等功能键，初步掌握插入、删除、拖动文字的方法，初步学会使用点击鼠标右键中的菜单功能。

4．感受Word软件修改文档的便捷，逐渐养成对电子作文进行修改和保存的习惯。【重难点分析】

运用鼠标选取文字，掌握拖动文字的方法。【教学建议】

1．Word软件强大功能重要表现之一就是修改文章的便捷，既节约纸张，又提高了工作效率。为此，教学过程中尽量体现出修改的便捷。可与传统的修改方式进行对比。

2．删除文字是应用比较多的方法，为了区别删除键[Delete]和后退键[Backspace]的区别，最好让学生自己去试一试即可，同时让学生探一探如何快速删除大段文字（选中后按[Delete]或[Backspace]键）。

3．拖动文字是本节课的教学难点，因为这里还隐藏一个难点就是选中文字（俗称拖黑文字）。拖动实际是一种更快捷的文档修改，最能体现Word软件强大的编辑功能。拖动的鼠标操作对四上学生掌握有一定难度，教师示范规范，如果能用动画演示更好。对少数不易掌握的学生，教师要注意个别辅导，也可以发挥学生互助。

4．探一探中问题主要是引导学生自学，教师可以适当引导。【相关概念】

[拖动]是鼠标操作的一种方式，按住鼠标左键不放，移动鼠标到指定位置。［教学过程］ 1．引入教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2003的方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开Word窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 教师：请同学打开“生字”文档。 2．新授

（1）选择智能ABC输入法教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。学生操作。

练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。（2）输入单字

请学生给“观”字注上拼音。在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。学生上机输入。学生讨论：

①拼音输错了怎么办？

②提示栏中没有想要的汉字怎么办？ ③“绿”字怎么输？（3）输入词组

教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？

(教师出示词组)：太阳天空学校

教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？学生上机完成“实践园”中的练习。教师出示词组：西安

想一想：如果第二字没有声母怎么办？读一读“知识屋”。（4）标点符号的输入 ①中英文标点的切换

教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。，： “ ” 《》教师巡视。

出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。

完成“探究园”的练习。 ②半角/全角的切换

教师讲解半角/全角的切换方法。

学生上机：在全角和半角方式下分别输入‘ABC123，’说一说半角和全角的差别。 ③用快捷键进行中英文的切换

教师示范输入一段中英文混合的句子。请若干位学生上台观看，说说老师是如何进行中英文切换的。学生上机。用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换［作业］输入课文。

课后反思：

第7课美化日记

【教学目标】

1．认识“格式”工具栏及常用的格式设置工具，了解行间距的设置方法。 2．能合理设置文字的字体、大小和颜色，能正确设置行间距。

3．培养学生的审美情感，养成美化日记的习惯，提高文章的可阅读性，渗透审美意识。【重难点分析】

文字的准确选取，正确合理设置行间距。【教学建议】

1．设置文字的格式是文字处理最常用的、最必要的操作，也是对文章的美化，提高可阅读性。在对文字格式进行设置之前，要让学生养成先选中文字的习惯。老师有意识在没有选中文字的前提下对文字进行设置，让学生观察有无变化。可让学生看书自学与学生示范对题目文字的字体、字号、颜色的设置，然后学生自主对正文文字进行格式设置。

在此基础上，教师可引导学生在“格式”—“字体”中对文字进行不同格式的设置。还可引导学生试一试其他格式（如“上标”、“下标”“文字效果”等）的设置，当然这一环节也可以放在拓展部分进行。

2．行间距的设置是本节课的教学难点。老师在教学前说明为什么要对文章进行行间距的设置，当然也可以设置后让学生观察说明有什么变化，设置后有什么作用。在设置行间距时，除对教材内容进行示范后，还可以让学生试试行距的其他设置方式，以及段前、段后间距的设置。字间距的设置可作为拓展部分进行，或引导学生去自学。

3．本节课多给学生自己操作的空间和时间，学习难度本身不大。探一探的内容可给一些时间让学生试试，然后教师可适当引导。 4．在评价时尊重学生的审美倾向，但要引导学生看格式的设置是不是使整篇文章显得比较协调，题目与正文之间的字体、大小、颜色，行间距设置是否合理，设置后文章的可读性是否更强。尊重学生对文章的设置有个性化，但也要注意普遍规律，如题目的字体相对正文应粗一些（如黑体），字号也应适当大一些，颜色鲜艳一点，以达到醒目的作用。正文常用的字体是宋体或揩体，大小常常是四号或小四号。【相关概念】

[行间距] 行与行之间的距离。默认为“单倍行距”，除了用倍数进行设置外，还可以用磅值设置。教学过程：

一、谈话导入：一个晴朗的日子，一种美好的感受，一份愉快的心情，都会被我们写进日记，日记记录着我们多彩的童年，让我们把日记编辑成彩色的图画吧。二、输入文字：

1、找工具：2、输入文字：把你最喜欢的日记内容输入到文档中。三、美化文档：1、设置合适的字体，段落，进入修饰。

2、教师演示“格式刷”的用法。师：格式刷是一个非常方便的编辑工具，它可以将文章中一个地方的格式：不仅包括字体格式，而且包括段落格式、图形格式等

“刷”到，也就是复制到其他的地方去。使用格式刷，可以大大提高编辑工作的效率，而且使文章格式前后一致。出示：格式刷的使用过程分为以下几步：①

设计好字符、段落、图形样本的格式。② 用鼠标在样本中点一下（取样）。③ 单击或双击格式刷按钮（取刷），可以看到，I型鼠标的旁边多了一把小刷子。④ 用这把刷子去“刷”目标，也就是单击目标（适用于段落格式和图形格式）或拖动鼠标将目标“抹黑”（适用于字符格式），即可将这些目标设置成和样本同样的格式。单击和双击格式刷按钮的区别是：单击后的刷子只能使用一次，而双击后的刷子可以使用多次（想停止使用可再单击一下格式刷按钮，这叫还刷）。教师可以指导学生分别尝试。

3、学生按上面的步骤进行操作，来美化自己的文档。

4．插入艺术字师：Word中可以插入形状各异、色彩绚丽、大小不同的艺术字。艺术字既可是实心的，也可是空心的；既可是单（黑）色的，也可以是彩色的。出示插入方法是：选择“插入——图片——艺术字”或艺术字、绘图工具栏上的插入艺术字按钮。在“艺术字”库对话框中，选定艺术字式样，然后单击“确定”。在编辑“艺术字”文字对话框中，选定所需的字体及字号；并键入所需的文字、符号后，单击“确定”。设置艺术字单击艺术字工具栏上设置艺术字格式按钮或右击艺术字，选择“设置艺术字格式”，将出现设置艺术字格式对话框，其上有颜色和线条、大小、位置、环绕等选项卡，学生可以根据需要自己设置。（1）字的大小可以利用鼠标拖动其边框的方法来改变，也可以在大小选项卡上精确设定。（2）字的形状可以用下述方法改变。即，改变宽、高比例，如将隶书字的宽、高比设定为1；单击艺术字工具栏上的艺术字形状按钮，然后单击所需的形状；单击艺术字工具栏上的艺术字库按钮，然后改变艺术字库对话框上的选择。这些方法可以任意组合使用制作出千变万化的字形。（3）字的颜色和线条设置在颜色和线条选项卡进行。例如，制作周边为2毫米宽的红色，中间充填黄色的艺术字。在颜色和线条选项卡上，线条选项区中选定颜色为红色，粗细为5.67磅；在充填选项区中，选定颜色为黄色后，单击确定即可。利用绘图工具栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺术字设置阴影和三维效果。 5、学生使用艺术字制作日记题目。

6．剪贴画师：为了使日记看起来更美观，可以指导插入剪贴画修饰日记。演示：将光标置于插入点；选择“插入——图片——剪贴图”

，右侧将出现剪贴画的任务窗格在“搜索文字”框内输入关键词，从“搜索范围”下拉列表中选择范围，从“结果类型”下拉列表中选择类型，单击“搜索”按钮，下方将列出相关的剪贴画；单击所需的剪贴画，则相应的内容插入到插入点。生：为自己的作品插入图片，进行美化。四，交流：展示自己编写的彩色日记，说说你是怎么用这些修饰的？五、关于知识链接链接中的“汉字字体”，介绍了常用的几种字体：宋体、黑体、楷体、仿宋体、长仿宋体、美术字。教师可让学生结合本课活动，尝试各种字体，体会选择不同字体表达的信息不同。课后反思：

第8课插入艺术字和图片

教材分析：

本课是选自《小学信息技术》（重大出版社第七版）四年级上册第8课《插入图片和艺术字》。本课是第三单元文字处理模块中的一课，本单元旨在通过让学生学习电子作文的制作，熟悉和掌握文字处理软件Word的一些基本操作。本课是电子作文单元的第4课也是最后一课，通过前面3课的学习，学生已掌握了Word中输入文字、修改文字，还能设置文字的字体、字号及颜色等格式。本课主要任务是学会在前面已输入、修改好的《到北京看奥运》中插入图片和艺术字的方法，让自己的电子作文图文并茂，更吸引读者。

学情分析：

就课前了解的情况，此次授课的三年级学生一直未开设信息技术课。家里有计算机的学生对前面应该掌握的知识和操作知道部分，但不系统。家里没有计算机的学生，由于很少接触计算机，鼠标的操作、汉字的输入及Windows窗口的操作都不会。更不用说前三课应该掌握的Word的基本操作了。如此一来，学生的两级分化严重，为教师的授课增添了相当的难度。【教学策略的选择与设计】

信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课程整合），创设一个计算机作文展的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。充分培养学生的兴趣和审美能力。

1、本课采用任务驱动、自主学习策略进行教学，让学生通过自己尝试、自主探究，了解掌握插入图

片和艺术字的设置方法，并能初步运用。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务，在不知不觉中实现知识的传递、迁移、融合和熟练程度。

2、所采用的教学原则是以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导，充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造师生平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和综合能力，激发学生自身的潜能和创造力，突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。教学目标：

1．掌握在文字处理软件Word中插入图片和艺术字的方法。

2．根据文章的内容需要插入图片和艺术字，生动形象、图文并茂地表达和传递信息。 3．培养学生“猜想——尝试——优化——应用”的信息素养和能力教学重点：

掌握插入图片和艺术字的方法。教学难点：

根据自己的需要恰当地设置艺术字的大小、颜色、样式以及图片的版式、大小和位置。

课前谈话：

师击掌打节奏，让学生跟着做，以此让学生迅速安静下来，并集中精力。

同学们，大家好！很高兴又和大家见面了。同学们你们看看老师今天和昨天有什么不一样？（衣服上贴了一朵花，花上有老师的名字）。嗯，你的观察真仔细，声音也很宏亮，真棒！有了这朵花真好，既让我臭美了一下，还可以帮助我们很快地相互认识。知道我是谁了吗？（路遥老师）跟我打打招呼（路老师好）。谢谢！同学们好！今天我们有好多老师都是第一次来潼南，你能介绍一下你的家乡潼南的特色吗？师根据学生的回答归纳到英雄之城、生态之城、美食之城、文化之城„„ （鼓励学生大声说话、大胆表演，增强学生自信心）

教学过程：

一、引入新课：

刚才老师领略了孩子们的语言表达能力，接下来我想考考同学们的观察力，可以吗？

课件：第一屏：纯文本作文；第二屏：插入了图片及艺术字的电子作文；第三屏：前两种并列显示；请同学们仔细观察这两篇电子作文，看看它们有什么不同？

标题更漂亮！对，这一篇日记的标题采用了艺术字的方式来表现，艺术字也是一种图片，它的颜色更丰富，会让标题更漂亮，更能吸引我们去阅读。有图片！这一篇作文有图片，是什么图片？你更喜欢哪一篇？为什么喜欢？

插入了艺术字和图片的日记更漂亮，表达的信息也更生动、形象。（板示：生动、形象）想学习插入艺术字和图片吗？好，今天我们就一起来学习《插入图片和艺术字》（生齐读课题）。师板示课题：《插入图片和艺术字》

同学们看看这些图片和作文的内容有没有什么联系？嗯，也就是说我们插入的图片与文字的内容是相关的，对吗？

想学习在作文中插入艺术字和图片的方法吗？好，今天我们就一起来学习《插入图片和艺术字》。师板示课题：《插入艺术字和图片》，生齐读课题。

（设计意图：让学生观察两篇不同的电子作文，直观形象地让学生感受到了插入了图片及艺术字的电子作文图文并茂，更能吸引我们去阅读，激发了学生学习兴趣，培养了学生的观察能力。）二、新课教学：

1．启动Word，打开《到北京看奥运》。（师边讲边示范操作）

要给作文插入图片和艺术字，我们得先得打开这篇作文。这篇作文存放在“E盘”的“电子作文”文件夹里。请同学们双击“我的电脑”，再双击“E盘”，双击“电子作文”文件夹，找到“《到北京看奥运》.doc”图标，双击它就可以打开了这篇电子作文了。现在，我们就可以插入图片或艺术字标题了。

（设计意图：师示范操作中培养学生建立路径的概念，树立系统化观念。） 2．你猜我试——插入艺术字标题

好，我们首先来为作文插入一个艺术字标题。同学们看看课题，你大胆地猜测一下，要插入艺术字，我们要用到哪一个菜单？。（提醒学生，观察一下菜单栏——“插入菜单”）是用“插入”菜单吗？对，我在学习一个新软件的时候，可以先根据自己的经验去猜测，然后大胆地去试一试，这是一种非常好的学习方法。

（设计意图：引导学生学会勤于思考问题，乐于探究，并及时总结学习方法，达到知识内化。）（师单击“插入”菜单），插入菜单里有好多选项，会是哪一项呢？有同学说是图片选项，好我们来试试。（师将鼠标移到图片项）图片选项里又有好多项，请同学们仔细观察都有些什么内容？有艺术字吗？有，好了我们知道了插入艺术字在插入菜单里的图片选项中，请同学睁大眼睛看老师是什么插入艺术字的。

首先，拖动鼠标，选中标题文字。

再单击“插入”→“图片” →选择“艺术字”。接着在喜欢的艺术字样式上双击，选择艺术字样式。选择喜欢的字体，最后单击确定，就插入了艺术字。拖动艺术字周围的控制节点，改变艺术字的大小。在艺术字的笔画上，拖动鼠标，移动艺术字的位置。

单击常用工具栏的保存按钮，保存作品。每做完一次修改，都按一次保存按钮，随时注意保存我们的作品。

②学生练习插入艺术字标题，师巡回辅导。辅导要点：

A：要在插入的艺术字笔画上拖动鼠标，才能移动艺术字的位置。 B：如何删除不喜欢的已插入的艺术字。 C：注意提醒学生艺术字标题的大小要适中。

（设计意图：鼓励学生动手尝试；策略知识给出要诀，期望学生灵活运用。） 3．插入剪贴画。

同学们，Word为我们提供内容丰富的剪贴画。你们能不能根据前面的操作大胆地试一试，插入自己需要的剪贴画呢？

学生自主探究插入剪贴画，师巡回辅导。课件：插入剪贴画

1．从“科技类”剪贴画中选一幅合适的剪贴画插入到作文中。 2．遇到困难可看看书第47页，也可以向同学或老师请教。辅导要点：

指导个别学生解决版式问题。

（设计意图：巩固练习，直到熟练掌握插入剪贴画。）

指名（上台学生不会设版式）上台演示他是如何插入剪贴画的。如何移动剪贴画的位置？指名学生协助解决版式，教师用准确的语言描述学生的操作。学生调整剪贴画的大小、版式、位置，师巡回辅导。

辅导要点：引导学生尝试不同的版式，产生不同的效果。进而学会根据自己的需要选择恰当的版式。（设计意图：鼓励学生大胆创新，提高学生发现问题、解决问题的能力。）在学生协助解决版式的操作中培养了学生团结协作的能力。） 4．插入赛场图片——来自文件。

我们经常会遇到想插入的照片剪贴画却没有，该怎么办？（学生讨论）我们可以拍照、网上搜集„，今天我们要用的赛场照片有的是是老师从网上找到的，有的是自己拍的，都存放到了计算机的E盘“电子作文”文件夹里。

师边演示边讲解插入来自文件的赛场图片：单击单击“插入”→“图片” →“来自文件”，单击“E盘”打开“电子作文”文件夹，选择喜欢的照片。你能用刚才学习插入剪贴画的方法，来插入和设置赛场的照片吗？（找一个学生说，另一个学生上来操作）学生自主探索插入和设置赛场的照片，师巡回辅导。

提示学生，遇到困难可以阅读教材第48页，还可以向身边的同学或老师请教。

（设计意图：循序渐进地不同程度地反复练习，学生能熟练操作插入图片并美化图片的，能够很好地应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。） 5．小结：

通过前面的学习，你有什么收获？

我们一起用猜想、尝试、探究的方法，学会了在文章里插入艺术字标题，插入剪贴画和文件中的图片，让我们的作文表达的信息更形象、生动。

（设计意图：培养学生学会总结方法，用以指导自己以后的学习。）三、拓展练习——图文并茂赞家乡

我们一起用猜想、尝试、探究的方法，学会了在文章里插入艺术字和图片，让我们的日记更美观，表达的信息更生动、形象。同学们，通过课前的交流，老师知道了咱们潼南是一座英雄之城、美食之城，更是一座生态之城„„你们能不能用今天所学的方法，图文并茂地赞美、介绍我们的家乡，给来宾和老师们留下更加深刻而美好的印象呢？老师在“E盘”“图文并茂赞家乡”中为大家准备了一些介绍家乡特色的文章和图片（师边讲边演示找到素材位置），请你根据文章题目选择一篇，为它插入艺术字标题及相关的图片。课件展示：图文并茂赞家乡

1. 艺术字标题颜色醒目、样式美观。 2. 图片与艺术字大小和位置适中。

3. 图片与文章的内容相关、贴切，能更好地展现家乡的特色。

学生操作，师巡回辅导。辅导要点：

1．提醒学生尽快选定一篇文章，不要每篇都去打开，耽误练习时间。 2．根据不同的需要选择插入图片的版式。 3．对学有余力的学生提示插入剪贴画。

（设计意图：有利于培养学生创造力，达到了增强学生学业成就感的目的。在保持任务驱动的风格上，更加注重学科知识与社会生活实际的紧密联系。从社会生活实际出发导出教学内容，以解决社会生活中的问题为导图，使学生在解决实际问题中学习知识、掌握技能、培养能力。）四、学生评价

待多数学生制作完成后，示意学生停下，准备好转播评价学生作品。 1．评价学生作品：

同学们都很能干，能巧妙地运用文字和图片，图文并茂地赞美自己的家乡。我们一起来评一评、秀一秀！

准备好你们桌上的五角星，对照上面的要求，把星星贴到自己胸前的花朵上。课件展示：星光闪耀

1．学会了插入了图片和艺术字的方法，为自己贴2颗星。 2．艺术字标题颜色醒目、样式美观，为自己加贴1颗星。

3．图片与艺术字大小和位置适中，为自己再加贴1颗星。

学生为自己加星星，师指名说说你加了几颗，并说说自己的想法，师转播其作品并给予相应的评价同时相机引导其他学生也发表评论或提出修改建议。

第9课规划电子小报

【教学目标】

1．了解电子小报的特点和制作步骤。

2．用文本框或自选图形设计和规划电子小报版面。 3．根据规划，收集相关的文字和图片资料。【重难点分析】

教学重点：了解电子小报的特点和制作步骤，并设计和规划自己的电子小报。教学难点：规划电子小报。【教学建议】

1．尽可以多展示一些电子小报，让学生感受电子小报图文并茂，制作更方便，传播更快捷和广泛等特点。再通过手抄小报的制作步骤，类推出电子小报的制作步骤。

2．在利用文本框或自选图形规划小报版面时，会出现一个“在此创建图形”的图形组合框，最好按“Esc”键将此框取消后，再画文本框或自选图形。这样可以方便后面自如地调整文本框或自选图形的位置。要提醒学生有些自选图形外形很好看，但中间的内空较小，占用了较大的版面却只能输入较少的文字。在规划版面的过程中，要注意提升学生的审美意识和能力，版块之间可有适当的距离，个别版块也可以相连或适当交错，增强小报的形式美感。

3．小报相关文字和图片的收集，一定要提醒学生根据版面的规划来查找，相关文字或图片资料一定要分类存放，方便查找和利用。教学过程一、任务驱动

教师通过演示2007全国中小学电脑制作优秀作品《课间时分》，向学生展示学习任务，与学生一起分析任务、制定项目计划。二、新授

师生一道分析讨论，掌握电子报刊组成要素和设计的基本思想。 1、版面风格与表现形式分析 ⑴表现形式多样化，富于创意 ⑵形式和内容的和谐统一 2、绘制版面布局草图

3、知识点

插入艺术字（教师运用多媒体教室演示设备演示）、插入图片、插入文本框、分栏设置、绕排方式等. 工具—自定义—绘图—叠放次序。 4、资料加工与素材搜集 D：\\photo\\素材\\*** 5、推荐相关网站

学生科技网 Http://www.student.gov.cn 中国环保餐具网 http://www.dongjins.com.cn 中国绿色消费网 http://www.green.net.cn 三、动手实践

学生依托网络自主学习，掌握利用版面进行电子报刊布局草图设计的思想方法。

面向全体学生，分层教学。针对不同层次学生制定作品目标要求。让学生在学习中体验，在体验中接受情感、态度、价值观等方面的教育。

1、确定电子报刊题目和创作思路，填写项目计划书。

2、确定电子报刊内容，上网浏览、收集与下载资料图片等。

3、设置版面大小B4，页边距，确定版面风格和表现形式，插入文本框。

4、学生根据自己的情况，参照作品的基本要求和提高要求加工创作作品，在创作中主动对知识进行探索、学习和构建。四、归纳总结

1、展示部分学生提交的作品，请学生思考：在整个创作作品的学习过程中，你有那些收获，遇到那些困难，是如何克服的。 2、作品要求

版面风格与表现形式多样化，富于创意，和谐统一绘制版面布局草图

知识点：插入艺术字、插入图片、插入文字框、分栏设置、绕排方式教学后记

第10课设计刊头

【教学目标】

1．了解小报刊头的组成和特点。 2．学会用小报刊头的设计和制作。【重难点分析】

教学重点：了解小报刊头的组成和特点，学会设计小报刊头。教学难点：小报刊头的设计【教学建议】

1．通过观察一些小报刊头，了解小报刊头的主要组成信息和特点。了解组成小报刊头的图案和文字的特点及要求，为下一步的设计刊头打下基础。

2．在设计小报刊头的过程中，要注意图片要与小报主题相关，刊名的大小要适中，颜色要与图案协调。刊名尽可以地使用艺术字来制作，选择合适的艺术字样式，选择笔画较粗的字体，以突出刊名。主编、期数、出版日期等文字信息不宜过大，以免喧宾夺主。

3．有条件的学生，可以试一试在金山画王中调用图片或设计刊头。

一、教学内容分析

本课是一节刊头设计练习课，学生在之前已学习了：电子板报素材的准备，设置纸张规格，以及电子小报的规划；学习了插入文本框、插入图片、显示“图文符号库”“图形”工具栏；修饰、调整版面，小结制作方法。《嫦娥奔月》刊头设计练习课，是让学生综合运用所学的知识，制作出图文并茂、精美的电子小板报刊头部分。课型特征：练习课

二、教学对象分析

本节课的教学对象是四年级的学生。在此前，学生已基本学会制作电子小板报的步骤，掌握了一些制作电子小板报的技巧。学生在制作过程中，把所学到的计算机知识应用到实际中去，制作出图文并茂、精美的电子小板报刊头，将会极大地激励学生学习计算机的兴趣，使学生操作和使用计算机的能力得到更大的提高。

三、教学目标设计 1．知识与技能

学生综合运用金山文字以及一些工具软件进行电子小板报刊头制作 2．过程与方法

（1）培养学生对信息的加工和处理能力，让学生掌握正确分析、解决问题的方法；培养学生敏捷的反应能力与实践能力，从而拓展了学生的思维。

（2）每个同学在完成各自的作品后，小组进行交流评选优秀作品供班级评比，增强学生的审美能力。（3）培养学生鉴赏他人作品并能够进行评价的能力。 3．情感态度和价值观

通过中国“嫦娥”探月卫星发射过程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时通过搜集的各种资料制作成电子小报来培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

四、教学重、难点

1．教学重点：利用收集来的信息制作“嫦娥奔月”电子小报刊头，并能够熟练的使用金山文字来加工、整理信息。

2．教学难点：设计具有自己独特创意和特色的“嫦娥奔月”小报刊头

五、教学理念与方法

本课以建构主义理论为指导，以任务驱动为基本，配以教师讲授演示的教学方法。设计思路：

1、通过设计活动引出子活动“制作小报刊头”，在活动中展示任务，将本课的知识学习与能力培养贯穿其中。

2、本课教学中运用了启发、讨论、探究、协作学习，自学辅导等教学法，本着以促进学生发展为本的原则，注重培养学生的协作意识和创新精神，在培养学生信息技术技能的同时也培养学生用自己的语言、文字、图画等表达自己情感的能力。

六、教学过程设计环节教师活动 1、今年9月25日21时10分，由“长征二号F”运载火箭搭载的“神州七号”飞船胜利升空，那一幕还历历在望，而在去年10月24日18时05分，我国的运载火箭首次把我国自行研制的探月卫星“嫦娥一号”发射升空，今年11月12日下午我国科学家在北京正式发布中国首颗月球探测卫星“嫦娥一号”拍摄制作的月球全图。 2、为了表达对他们的敬意与关怀，同学们从网上收集了一些图片与文字，老师把它制作成几份电子小报，但是，无论老师怎样制作小报的标题，都觉得不好看。今天，老师想麻烦同学们帮老师设计个小报刊头，帮老师完成电子小报，送给我们的敬爱的航天工作者。你们可以帮老师这个忙吗？学生活动学生观看图片学生情绪高涨，踊跃承担任务设计意图激发学生学习的兴趣提出一个需要帮忙的问题，激发学生制作热情。激趣导入 18

环节教师活动 1、复习插入文本框选择菜单栏的“插入”——文本框 2、复习插入图片选择菜单栏的“插入”——图片——选择图片存放的位置——点击它——打开 3、显示“图文符号库”“图形”工具栏选择菜单栏的“视图”——“工具栏”——“图文符号库”“图形” 4、电子小报刊头部分包括哪几部分要素。（1）标题；（2）编者；（3）主办单位；（4）日期；（5）刊号； 5、如何制作一个出色电子小报刊头？（1）包括了小报刊头六要素；（2）与小报内容相符合；（3）与小报搭配协调；（4）有层次感，主次分明；（5）小报刊头搭配协调；（6）有个人创意，有特色。（一）展示电子小报版式教师给出几个内容的版式，学生根据版式制作电子小报刊头：（1）介绍“嫦娥探月卫星”的构造，发射情况，火箭的介绍（2）介绍中国航天发展的历史。（3）介绍“嫦娥探月卫星”的建造者学生活动学生示范操作学生示范操作学生示范操作学生回答问题学生了解如何制作一个出色的电子小报刊头，为自由创作精美刊头部分埋下伏笔。设计意图复习插入文本框复习插入图片复习显示“图文符号库”“图形”工具栏回忆电子小报刊头部分包括五要素。了解小报刊头评价标准，让学生根据评价标准制作精美的电子小报刊头部分复习旧知自主探究每个小组选择一份电子小报版式让学生根据自己的爱好选定电子小报内容，并为小报添加小报刊头。环节教师活动学生活动设计意图 19

（二）确定小报标题 1、电子小板报围绕中心思想——“嫦娥奔月”； 2、根据小报内容创作一个与内容相符的刊头部分（三）任务一，用文本框输入标题、编者、主办单位、日期、刊号，排好基本位置。（四）任务二，从网站下载边花、边框，或运用“图文符号库”“图形”的图片，进行排版。（五）任务三，对基本成型的小报刊头进行修饰与修改，完成一个醒目的、漂亮的小报刊头。每个小组确定一个标题制作电子小报刊头进行评价制作电子小报刊头进行评价制作电子小报刊头进行评价在评价是每个小组都有一个公平的评价环境。根据评价标准评价是否符合（1）包括了小报刊头六要素；（2）刊头与小报内容相符合；根据评价标准评价是否符合（3）小报刊头搭配协调；（4）刊头与小报搭配协调根据评价标准评价是否符合（5）有层次感，主次分明；（6）有个人创意，有特色成果交流 1、每个同学都十分认真的为电子小报添加刊头部分，由于名额有限，每个小组按照评价标准进行对组内作品进行评价，选取一至两份好的作品，上传到网页上，供其他组学习与评价。 2、每个同学按照评价标准对发布到网站的作品进行评价与打分。 3、学生对作品进行点评教师活动今天，同学们设计的小报刊头都非常精美、漂亮、醒目，接下来，等同学们把小报内容都创作完成，老师把你们的优秀作品发给我们的航天科技人员，表达我们对他们的敬仰，关心之情。小组评价交流上传作品学生对网站作品，开展师生、生生互评活动。通过师生、生生互评，互谈值得学习和改进的地方，相互提高。通过成果展示与评价，让学生获得成就感。环节学生活动设计意图通过小结学生设计效果，指出后期学习方向，激励学生再接再厉，继续努力，延升课堂。小结评价

附：

小报刊头设计评价表

内容刊头包括了五要素刊头内容主次分明刊头主题与装饰搭配刊头与内容相符合刊头与版面设计协调刊头有创意，有特色学生个人表现评价表内容学习成果（完成情况）敢想、敢问、敢为自我能力对其他同学的帮助正确评价他人的作品具有的创新精神星级评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 第11课美化标题

【教学目标】

1．了解电子小报标题的特点和要求。

2．为小报设计漂亮醒目、错落有致的标题。【重难点分析】

教学重点：了解小报标题的特点，为小报设计标题。教学难点：设计漂亮醒目、样式丰富、错落有致的标题。【教学建议】

1．通过观察一些小报的标题，感受小报标题的特点及其对小报的装饰作用。进而明确在小报的标题设计过程中，一定要注意艺术字样式、字体、颜色及位置的变化。让小报标题漂亮醒目，更好地突出小报的主要内容同时也能更好地装饰小报，达到吸引读者的目的。

2．用艺术字来制作出小报标题并不困难。主要的困难是要求小报标题样式、颜色、字体及位置的变化。特别要引导学生在选择了艺术字样式后还可以通过“设置艺术字格式”进行更多的调整，让标题更富于变化。教师在课前要为学生的计算机装上更多的字体供学生选择。

3．文本框和自选图形边框颜色、线条颜色、样式及粗细的设置，可以让小报的版面更明确，也免于读者的阅读。也可以引导基础较好的同学探究如何隐藏文本框或自选图形的边框，以丰富小报版面的表现形式。课堂教学过程：

一、创设对比导入

1、学生打开指定的Word文档《神奇的九寨沟》，让其对标题进行美化。学生操作：用格式——字体的方式美化标题。

2、展示学生的美化作品，并取出老师制作的艺术字的标题进行比较学生小组讨论：比较学生作品与艺术字作品之间的差异 3、引出学习重点——艺术字

教师：这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，这节课我们来学习“插入艺术字”。（板书课题：用艺术字美化标题）展示艺术字的用途。

星级评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 出示图片。

（本环节让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富，提高学生学习积极性）二、新课教学。（一）插入艺术字。

1、教师讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解） (1) 将插入点置于要插入艺术字的位置。 (2) 执行“插入”→“图片”→“艺术字”。

(3) 出现“艺术字库”对话框。选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框。

(4) 在“文字”框中输入要设置的文字即“神奇的九寨沟”。

(5) .在“字体”列表中选择合适的字体，在“字号”列表中选择所需字号。单击“加粗”或“倾斜”按钮可以进一步修饰字体。

(6) 单击“确定”按钮，艺术字即以嵌入式插入文档中。学生仔细听讲

2、学生分组活动。

（1）分组进行操作，键入艺术字“神奇的九寨沟”。

（2）小组、个人之间互助，完成“神奇的九寨沟”的键入。

老师巡回指导，个别辅导，找出存在学生操作中存在的共同问题。（二）艺术字的调整。

1、根据学生分组操作中呈现的问题，展示这些存在问题的艺术字。引导学生思考：怎样调整艺术字的位置、大小、式样？学生尝试调整。

2、发现艺术字挡住了一部分文字，应该把它移动到合适的位置。引导学生思考：怎样调整艺术字的位置？

“艺术字”也是一幅图片，所以，调整艺术字位置方法和图片相同。 3、怎么才能够改变艺术字的大小、形状。

先选定艺术字后，其周围将出现三种标志，拖动8个白色控点，可改变其大小；拖动黄色菱形控点可改变其形状；转动绿色旋转控点可对其进行旋转。学生逐一进行操作、巩固。

（让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导。）（三）艺术字的进一步修饰。

1、老师展示另一组更加漂亮的艺术字。请同学们对比一下，老师做的艺术字为什么比你做的漂亮呢？

（分析引导，自我探索艺术字工具栏的使用方法。）

2、请同学们再输入艺术字，并修饰艺术字。学生可以根据教材15页-16页的内容，依次练习对艺术字作进一步的修饰。

（学生操作，教师做重点辅导） 3、交流汇报。重点解决；

(1) 改变艺术字的字体、字形、字号 (2) 改变艺术字格式

(3) 改变艺术字竖排或横排格式 (4) 艺术字的删除方法。三、探究活动。

1、根据文章内容，设计不同的艺术字。

老师展示各种不同的艺术字型（多种有一定难度的艺术字型），问学生：你们还能设计出多少种不同的艺术字？

2、看看谁设计出符合文章内容、最有特色的艺术字标题。

学生在完成最基本的训练后，进行拓展性练习，设计最有特色的艺术字型。交流互动，寻找更理想的效果四、活动评价

1、让学生谈谈今天主要学习了哪些知识？展示部分学生的作品。 2、在书上完成评价表。课后反思：

第12课编辑美化小报

【教学目标】

1．了解小报文章的特点，学会对资料文章进行提炼和浓缩。 2．学会在文本框或自选图形中输入或粘贴相关文章。

3．为小报插入相关图片、设置文本框或自选图形的填充色，美化小报。【重难点分析】

教学重点：学会对资料文章进行提炼和浓缩，并在文本框或自选图形中输入或粘贴相关文章。教学难点：根据小报版面的需要对资料文章进行浓缩和提炼。【教学建议】

1．通过观察一些小报，了解小报中文章的特点，了解根据版面提炼和浓缩资料文章的重要性。提醒学生，小报的版面有限，不能将字数很多的资料文章原封不动地粘贴到小报中。在输入或粘贴文章到文本框或自选图形的时候，可以根据文章的情况，适当调整文本框或自选图形框的大小。也可以通过调整字号和行距来调整文字在版块中的位置。

2．插入小报的图片要与文章的内容有关，同时要注意图片的大小及位置。

3．设置文本框或自选图形框的填充色的时候，要引导学生在填充效果中大胆尝试、多样选择，让小报版块颜色更丰富、更漂亮。但也要注意提醒学生注意填充色与版块内文字的颜色要有对比，要方便阅读。若填充色较深，文字的颜色就要浅一些，反之亦然。教学过程

（一）创设情景阶段

目标：充分激发学生的学习兴趣，调动学生美化小报的积极性。组织形式：观看投影、自由发言、过程：

（1）导入：

“同学们，中国少年报的编辑阿姨刚才给我们发来了一个电子邮件，想邀请大家为她们设计几张精美的电脑小报，你们愿意吗？”“老师为大家已经准备了多个方面的文字资料，存放在小报文件夹中，请你选择自己喜欢的内容设计一张小报。”

（2）运用投影仪广播一张学生设计的小报，并让学生互相讨论“现在能够将它发送出去了吗？”学生自由讨论后发言。 (二)任务驱动阶段

目标：让学生明确本节课所要学习的任务。组织形式：自由发言、师生讨论。教学时间：2分钟过程：

（1）这节课我们就来尝试美化自己的小报，揭示课题“让小报美起来”。

（2）出示一张电脑打印的彩色小报，让学生欣赏小报的美，说一说，这张小报美在哪里？从而激励学生在课堂上和它比一比。（3）“请大家通过自己平时已获取的信息，以及手中的辅导资料，尝试操作来美化自己的小报，在操作过程中如果遇到什么问题，可以下位与同学互相交流，或是举手询问老师。” （三）自学探究阶段

目标：让学生用多种方法将图片插入到小报中，并且通过讨论交流，会设置图片的格式

组织形式：自学探究、讨论交流、教师辅导、学生评价教学时间：25分钟过程：

（1）学生进行自主探究，尝试操作在电脑上美化自己的小报。（学生在探究中遇到了本课的难点设置图片格式时，教师除了先让个别已解决难点的同用多媒体广播操作讲解外，还应重点讲解关于设置图片格式中的文字环绕问题。）

（2）运用投影仪广播两名学生美化后的小报，并请他们介绍通过尝试，运用了哪些知识来美化自己的小报。

（3）评一评这两位同学的小报，并说一说你还运用了哪些方法来美化小报。（4）教师归纳后板书、小结。“在美化小报时，我们运用了以前学过的设计排版，运用了新知识插入图片。插入的图片可以是Word文字处理软件自带的剪贴画，也可以是收集的图片文件，还可以用绘图工具栏的自选图形动手画一画，这样能让我们获得各种各样的图片。为了让图片和文字搭配得和谐美观，就要设置图片格式。设置图片格式时，需要调整图片的大小、版式、位置、叠放顺序等，只有这样完整的操作，才能让小报真正地美起来。” （5）让学生吸取别人的优点，进一步修改完善自己的小报。（四）评价交流阶段

目标：下位欣赏别的同学的小报作品，取长补短。组织形式：下位参观、欣赏交流、师生互评、生生互评教学时间：6分钟

（1）师生共同欣赏每位学生的作品，说一说这些小报美在哪里。（2）集中评一评，哪些同学设计的小报最美。

（3）用投影仪广播几位学生美丽的小报，并请他们介绍“我是怎样让小报美起来的？” （五）总结反馈阶段

目标：让学生巩固本节课所学的知识，并将知识进一步拓展。组织形式：教师讲解引导、学生开动脑筋想一想教学时间：2分钟过程：

（1）让学生总结本节课所学知识，并一起将小报发送出去。

（2）在办好的小报中，有些文本框的边框线不再需要，怎样去掉边框线？在工具栏中有一个“图片”工具，它又有什么样的作用？课后反思：

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