黄文钰：我上的是PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》第二课时，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《Colour Song》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
冯雪玲：今天，我听了黄老师执教的 Unit4《We love animals》第二课时。本堂课展现了教师的风采。
黄春萍：黄老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是Book1Unit4 A Let’s learn & Let’s do。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，黄老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的教学和运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
冯雪玲：课的开始，教师与学生一起唱Colour Song歌，活跃了课堂氛围，与学生拉近了距离，为课堂打下良好的师生互动关系。
黄春萍：接着老师请出自己的朋友——套手玩偶，让学生与之打招呼方式导入新课，
在这个环节中，老师结合学生好奇心理，让学生的视觉有了全新的感受，也吸引了学生的注意力。
黄文钰：兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。
黄春萍：新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，采用图片、声音都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，卡片、身体语言、表情动作等教学资源创设讲解、操练和运用英语的情景。黄老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程 。整个环节的设计可以说由单词到句型，由浅到深，由易到难的教学过程，适合学生的学习心理，使他们乐与学，学的好。
冯雪玲：本课中，黄老师在教学中先让学生学说表示动物的单词，如：dog让学生掌握单词的音、型、意。再让学生用简单的句型进行表达，如: I have a dog 等等，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
黄春萍：黄老师在教学中，先教授了几个动物园了所拥有动物单词后，再给大家呈现一个动物园，让从而提高了学生的学习兴趣；之后，又从学生的实际生活出发，给出猫叫声、狗叫声以及鸭子的叫声，让学生去辨认。这就体现了语言教学源于生活并用于生活的道理。
黄文钰：小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’s do的导入，就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。
冯雪玲：虽然黄老师对新单词呈现形式多样但单词的操练方式却太过单一。如果操练的形式丰富一些，如加上对小动物外貌的描述,学生参与面将会更广，学生也将会更感兴趣。
黄春萍：整堂课中小组活动比较少，而小组活动可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总得来说黄老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。
冯雪玲：教学设计新颖，有一定的互动及自主学习的感觉。夏老师为了让孩子们能一
直保持轻松、积极的状态进行学习，她安排了多种学习及活动方式。如在学习cat ,dog duck, panda, rabbit等新的单词时，她制作了动物园的课件，并让学生自己选择6种不同颜色的五角星来学习相应的内容，这样既复习了以前颜色的单词又产生了学生自主学习的一些感觉。在Practice环节中，看图猜单词、TPR活动、听音做动作、看口型猜单词、情境表演等教学活动的应用，从学生的反映来看，效果还是很不错的。
黄春萍：我认为一些可以改进的地方：
小学阶段的英语教学主要是以培养学生的语感及兴趣为主，但是在教学中我们应特别注意小孩子的发音的准确性。在Practice环节学生非常愿意参与老师所组织的活动，因为有奖品可以得到，但是在活动的过程中部分学生的发音不够准确，而夏老师视乎忽略了纠正孩子发音的错误，其实在这个时候全班同学精力都非常的集中，错失良机未免有些可惜。在学生的情境表演中，教师一开始就让两名学生上台表演，我们看到了那两名学生上台后一开始居然不知道如何开始。其实夏老师可以先让一名学生和自己作一个示范，然后再请同学模仿，我想效果或许会更好些。后进生的关注也是一个问题，就拿我前边坐着的一组同学来说4个同学中两男两女，但是在课堂练习中那两女生倒是很大胆，拿着自己的动物玩具就向旁边的同学大声的说单词，而那两男生几乎不敢开口说，我想长此以往以后单词数量越来越多，那两男生还不都成了后进生了啊？
以上便是我对夏老师的这节英语课的一些浅显的看法和建议。
冯雪玲：：教师自身素质很好，教学基本功扎实，教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学。但是在个别一些活动中，对于教师发出的指令和意图，学生不大理解，教师可以通过师—生，生—生示范让学生理解。这比单纯地讲解更合适。
黄春萍：教师创设了“生活化的课堂”，将学习内容与学生的生活联系在一起，真正把情境教学落在了实处。课堂气氛活跃，学生参与面广，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
教师自编的chant将重难点分解开来，朗朗上口，易于学生掌握与记忆。
但是本课拓展的方式不够新颖和创新，没有考虑到课堂的整合， 整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，巩固的内容显得非常少。
整体来说，每堂课都有其优势，也有其不足，作为旁观者，可以学到很多，也方便自己在以后的教学中加以改进。
冯雪玲：总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。
黄春萍：
