小学语文《一年级语文上册识字》教案基于学科核心素养的教学
设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《一年级语文上册识字》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 一年级语文上册 15年 教学内容分析 教学内容 一年级语文上册《识字4》 1.学会本课9个生字，其中认识3个二类字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读韵文。 教学目标 3.了解一些昆虫的名称，感受大自然的神奇。 4.仔细观察画面，找到对应的词语。 5.能正确美观的书写“虫、天”。 １、认识六个生字和一个偏旁。 教学重点与难点 ２、培养学生认字的兴趣。 ３、借助课文内容发展学生的语言表达能力 《课程标准》明确提出低年段识字教学是将儿学科核心素养分童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿析 童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩
的教学情境帮助学生识字。而且本册教材对识字的编排是认写分开，多认少写。《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第四单元的识字课。本课是由12个词语组成的韵文，韵文写的是小朋友到大自然中郊游看到的景色。其中有6种昆虫要认识。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读韵文的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解大自然的神奇。 学生学情分析 由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。 教学过程设计 教师活动 1.导入课题： 孩子们，春天是去郊游的好时候。和老师、同学一习 起去大自然中，走一走，看预设学生活动 设计意图 〈根据学生听得入神，积极学学生的认识水平，利用直观形象的多
一看，那真是再美不过的事情了，瞧，这些学生已经跟着老师出发了，看着他们兴致勃勃的样子，你们是不是也想去郊游呢？ 2.明确目标： 这节课，我们就来一起学习《识字4》，随着这篇韵文走进大自然，来次郊游好吗？在郊游的过程中，老师对你们提个要求，竖起你的小耳朵听了：你们不仅要老师听指挥，还要睁大眼睛看，张大嘴巴读，开动脑筋想，正确美观写。这要才会有更多的收获。 3.预期效果： 你能做到吗？（播放歌曲《郊游》）听！欢快的乐曲已经响起，你们准备好了吗？那我们就跟着着节拍，一起拍手出发吧！
媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入大自然这一优美的情境中。〉
板书设计 这些词语都变成景物跑进课本藏起来了，请同学们打开书100页，看书中插图，你能从图中找到谁？告诉你的同桌，比比谁找的最多 老师说词语，你能很快从图中找到吗？看看谁找的又快又准。 教学反思 板书设计
