深挖细读，才有灵动的课堂
评课：陈靖 时间：2010年9月20日
今天，听了魏亚洲老师的一节《女娲补天》，感触颇深。下面，就我自己听课的一些感受和体会与大家交流，以抛砖引玉，并希望各位领导和同事不吝指教。
首先，这节课很实在，实在才有底蕴。
自从实施课改以来，对新教材的教法的研究讨论以及实践就从来没有停止过，老师们竞相学习模仿，刻意追求教法的不断花样翻新，以致出现了许多教法上的形而上学的东西。直接导致的后果是，课堂上悦人耳目的东西越来越多，课件越做越精，读书的声音越来越少。因此，课改走入了一条歧途。但仍然有部分老师，坚持阅读教学的真谛所在，踏踏实实地用别人早都抛却的、似乎是过时的教法，扎扎实实地坚守着阅读教学的最后的阵地。今天魏老师的这节课就是一个很好的例子。魏老师的课如其人，真实而不虚华。用她扎实的教学功底，稳稳当当地、有条不紊地推进课堂进程，该读就读，改写就写，能说就说，真正把这节课上成了一节生活中的语文，实践中的语文。没有华丽的形式，但有华丽的内容，平实而不乏精彩，简约而不失其重，送她一句话：“精彩出自扎实，不错”。
其次，这节课挖得深，有深度才有新意。
课文是一篇神话故事，学生可以说是耳熟能详。怎么才能让大家都熟悉的东西精彩纷呈呢？答案只有一个：深挖教材。只有深挖教材，抓住别
人容易忽视的精彩点滴，并有序地加以拓展延伸，课堂才有出人意料之彩。这节课，魏老师以女娲的精神品质为立足点，将着眼点放在了寻石这一关键环节上，并就其过程的艰难引导学生从字词的基本语言单位入手，通过反复的读，并适时出示说话内容，引导学生充分想象，说出文中未尽之言中包含的已有之意；在学生深度理解的基础上，魏老师又让他们带着自己的感情体验来读课文。这时候，有了情感做基础，感情朗读自然水到渠成。所以说，课文教出新意，要求我们老师学会静下心来去研究课文，深挖课文，也只有这样，你才会有自己特色的课堂。
第三，这节课很有语文味，有语文味，才能叫阅读课。
语文味的概念大家都清楚，说得白一点就是读中有悟，悟中促读；说写结合，吸纳借鉴，为我所用。在本堂课教学中，魏老师一方面很注意学生学习方法的指导与点拨，另一方面，魏老师充分给予学生读书的时间，在读的基础上，适时地引进谈话内容，然后再与课文内容结合，以悟促读，感情自然激越跌宕；同时，魏老师适时的课堂练习训练引入，将本节课所学与学生运用结合起来，真正做到了学习的为我所用，落实了语文教学的根本目标。 几点建议： 1、
在以后的教学中，更加放开一些，相信学生，多听听来自学生的
肺腑之言，或许对自己的教学更有启发和帮助。 2、 3、 4、
给学生更多的读书的时间，更大可能地发挥学生的主体作用。 问题的设置再精炼一点，问题不宜太碎太多。 在学习效果的检查上再及时一些、准确一些。
