《邮票中的数学问题教学设计》

教学内容: 六年级下册118页邮票中的数学问题 三维目标 知识与能力

了解邮票的作用。 理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。

培养学生的探究能力，推理能力和学生的组合意识。增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

过程与方法

通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。

情感态度与价值观

培养学生的审美意识， 感受数学在生活中的价值。 教学过程

一、导入新课

1、欣赏图片（出示课件） 2、认识这些图片吗？ 3、关于邮票你还知道些什么？ 4、揭示课题：邮票中的数学问题 二、组织活动

1 、观察这两个信的封面，议议说说有什么不同？ 2、出示相关的邮政资费 （1）由表中你能获得哪些信息？

（2）考考你：用你获得的邮政资费信息完成相关的资费填空

(3)确定邮资费用与什么有关？

3、实际应用 ：你是邮局的工作人员下面的两封信各应怎样贴邮票？

（1）小明要给旬阳县的姑姑 写一封信。信件有21g，他该贴多少钱的邮票？

（2）有一封信，45克重，寄往外地，该怎样贴邮票呢？ 4、实际操作

如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？ 本埠资费 1-20

21-40 41-60 61-80 81-100 怎样贴邮票 外埠资费 怎样贴邮票 （1）小组合作交流: （2）汇报结果:

(3) 教师点评并小结: 刚才大家设计出了很多符合标准的新面值邮票，表现都不错。不过虽然满足条件的邮票组合很多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用的角度进行考虑。我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。

三、通过今天的学习你有什么收获？ 四、课外实践任务：

如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？

板书设计

邮票中的数学问题

外埠 目的地 本埠 确定因素 质量

教学反思:

本节是数学实践活动课，通过探究如何确定邮资.如何根据信函质量.支付邮资等活动，让学生熟悉.了解并巩固所学的知识。 在本节课中 放手让学生自己去观察、交流、思考、解决，比较注重培养学生自主学习的能力，比较注重学生思考、合作交流的学习方式。这节课的关键点是点拔对几个关键词的理解，当这几个关键词理解后，我就不再多说了，都是让学生自己动手去做，动口去汇报。整节课的效果是比较好，重点突出，难点有效的突破。

2010.06