14.1怎样认识电阻第一课时说课稿

14.1怎样认识电阻第一课时说课稿 合肥巢湖市黄麓镇初级中学周志 一、承上启下的教材地位

“怎样认识电阻”是沪粤版初中物理14.1节的内容，处在简单电路、电流、电压的相关知识之后，在欧姆定律之前，教材的重要地位可以用四个字概括，那就是“承上启下”。欧姆定律是电学最基本的定律，更是解决电学问题的基础，其本质就是电流、电压、电阻的关系，不学习和认识电阻，然就无法探究欧姆定律，所以，认识电阻这一主题在整个电学知识体系中有着至关重要的作用。本节内容包含两个课时，我说的是第一课时的内容。

二、三维一体的教学目标

初中物理新课程的目标是培养全体学生的科学素养，注重科学探究，提倡学习方式多样化，同时确立“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维一体的价值目标，可以说新课程理念和三维目标在认识电阻这一主题的教学过程中都可以得到充分的体现。

知识与能力目标：

1.知道电阻的概念、单位、符号； 2.知道影响电阻大小的因素。 过程与方法目标：

通过探究导体的电阻跟哪些因素有关，培养学生的探究精神、实践能力，使学生进一步学会应用控制变量的科学方法，以及转换、逆向思维等科学的思维方法。

情感态度与价值观：

（1）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生的交流合作意识；

（2）结合废旧日光灯一脚获得，渗透安全教育。 三、重点、难点

重点：是电阻的概念，影响电阻大小的因素

难点：理解电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻受温度的影响

四、学情分析与教学方法的采用

通过探究简单电路这一单元的学习，学生对电学知识有了一定的基础，但是电阻这种对导体对电流的阻碍作用，看不见，摸不着，比较抽象，学生要在短时间内理解还有一定的思维障碍，所以在授课过程中不仅要循序渐进，还要应用类比、转换、逆向思维等多种思维方法，要多用实验演示和科学探究的方法既激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力，又加强学生对知识的感性认识。

教学过程中要结合具体内容选择合适的教学方法，使传统的教学方法如讲授、实物展示、实验演示和现代教学手段尤其是多媒体的应用相结合，尽量使知识的呈现方式多元化，使每个学生都得到应有的发展。

五、教学过程

1、利用章头诗很自然引入新课，板书或用多媒体展示课题。（结合器材边演示边说，说出演示过程中用到的转换、控制变量、逆向思维等科学思维方法）通过活动1演示，不同导体接在A、B之间时，观察灯泡亮度与电流表示数的变化，引导学生分析导体在导电的同时，又会对电流有阻碍作用就是我们今天要学习的电阻。

2、讲授新课

讲授电阻的概念（在讲解电阻的概念时说明不同导体的电阻一般不同，电压相同的情况下，阻碍作用越大电流就越小，既解释了演示实验中灯泡亮度不同的原因，又引入电阻的单位及在电路中的符号），单位、符号，在讲解电阻的单位时通过介绍科学家欧姆，培养学生追求真理、崇尚科学的人生观和价值观。通过电阻有大有小这一事实让学生猜想导体电阻的大小跟哪些因素有关从而引入科学探究。

（过渡语：同学们，既然导体对电流有阻碍作用，而且这种阻碍作用有大有小，那么它跟哪些因素有关呢？接下来我们就一起来探究这个问题）

3、准备充分，讲求实效的科学探究

关于电阻的大小跟哪些因素有关的科学探究，因为必竟是教材上的内容，很多同学已经预习过了，甚至看了相关的参考书，再通过实物或图片引导学生提出猜想这一步应该很容易完成，关键是要引导学生在应用控制变量法和转换法等科学方法的基础上完成整个探究过程，让学生看到明显的实验现象，得出科学的实验结论，让学生体会到探究过程的乐趣和成功的自豪感。为了做到这一点，课前预设两个问题引导学生，同时对不同方法加以评价。

课前的精心准备，如器材的准备和检查，特别是器材的组装，努力让学生直观清晰，实验现象明显（选用的金属丝长度大）。教师分析论证时采用类比的方法加深学生结电阻这一概念的理性认识，强调电阻是导体本身的一种性质。

小结后设问：通过刚才的探究我们知道，电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定一于它的材料、长度和横截面积，那么它会不会受其他因素和影响呢？接下来请同学们看一个实验。（引入下面的实验）

4、清楚直观的实验演示

实验演示钨丝的电阻随温度的升高而增大，让学生加深温度影响电阻大小的直观印象，同时强调有些电阻温度越高电阻反而会越小，让学生对温度影响电阻有一个正确的认识。

5、结合教材让学生了一些用电器正常工作时的电阻。同时，让学生观察100W 与25W白炽灯泡灯丝粗细，直观密切实际，加深学生对电阻的感性认识。

6、课程小结和反馈

课堂小结让学生归纳本节课收获，培养学生归纳能力。对学生良好的学习态度和学习行为加以肯定。

用多媒体展示精选的练习，既达到巩固和应用知识的目的，又避免让学生陷入题海战术的阴霾

六、课后研究性学习的开展

我们教学工作的特点之一就是有时间的延续性和空间的延展性，

课堂45分钟过去了，可我们的学习和探究并没有结束，结合本节课的内容，我让学生课后去调查常用的导线、保险丝分别是什么材料制成的，探究其中所包含的科学道理，进一步培养和锻炼学生的探究精神和实践能力，同时更好贯彻新课程从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

我的说课完毕，谢谢！ 2016年10月12日