《山雨》导学案

课题 课型 备课教师 2、山雨 新授 牛冬敏 学习目标： 学 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢习 悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 目 2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 标 3．通过思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 重教材分析 点 难点 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教 学 过 程（预习导学及合作探究） 个性修改 教学对象 教学时数 六年级 1课时 【内容导航】：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 【自主学习】： 1、读一读，再抄写。 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 2、照样子写词语 例：水淋淋（ABB） ___________ ___________ ___________ ___________ 3、在括号中填入恰当的词。 一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 4、我能根据词语写意思。 （1）轻盈： ____________________________________________ （2）啼啭： ____________________________________________ 5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文 中标示，并把课文读正确、读通顺。 【合作探究】： 1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。 ①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近， 由远而近。 ②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符 都带着幻想的色彩。 ③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。 2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。 达 标 1、理解课文填空。 测 评 作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的； 它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。它的颜色是 那样的难以忘怀，它把山林的__________、 ___________、 ____________、__________、 _________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。 2、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇 的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和 ________美，表达了作者对山雨的__________之情。 教学反思