留守学生更需要教师的关爱
——学习《关爱学生是师德修养的灵魂》的心得体会
学习了黄晓光教授的《关爱学生是师德修养的灵魂》后让我更深刻地体会到作为教师关爱学生既是教师的职业性特点，更主要的是关爱学生对于教育教学过程中的重要性。尤其是对于留守学生。
留守学生是目前我国的一个社会现象，主要是乡镇学校中存在，它对于学校和教师在管理方面带来许多新的问题。留守学生的出现是因为这些学生的父母一个或两个都在外地打工，而把孩子留在家里托给爷爷奶奶外公外婆或其他亲戚看管。俗话说，父母是孩子的第一教师，而就在学生十来岁脾气性格正在形成的时候，父母却离开了，往往其他监护人又管不住，学生大部分生活和学习都在学校，在这种情况下学校和教师的正确管理显得尤为重要。留守学生的特点一般是行为习惯较为自由散漫，回家后作业督促不到位，周末无所事事，就到处玩耍，或进网吧。因为他们没有“家”，找不到家的感觉，没有归属感。长期这样，不但学习成绩下降，失去学习兴趣，而且行为习惯也越来越差。所以学校主要是班级管理留守学生就应该从营造集体温暖方面着手。
第一，班主任要摸清情况。先把留守学生一一找来谈话摸清父母的去向，监护人是谁，父母和监护人的联系方式等等，并且详细地记录下来。
第二，专门开一个留守学生会。会的主要内容是形成他们这种情况的原因，理解父母和家庭的现况，每天放学后在以及周末的时间安排（当然教师也可以布置一些任务），生活能力的培养等等。
第三，给每个学生父母打一个电话，要求他们随时打电话回来过问一下自己孩子的情况。
第四，班级两个星期或半个月定期搞一个留守学生活动，比如生活学习的交流、课外兴趣活动、生日晚会之类等等。
第四，留守学生主要是班主任给予管理好，也可将留守学生分给科任教师，要求随时都要关注他们的思想动向，一旦发觉有异常情况，马上找来谈话，并解决问题。当然我们在教育时不是简单粗暴的说理，要体现关爱。
第五，期末评出在生活能力、行为习惯方面，不一定是成绩方面表现突出的给予表彰，以起带头示范作用。
总之，要使留守学生健康地成长，主要的阵地在学校，而教师的引导和关爱是至关重要的。
四川宜宾翠屏区凉姜中心学校：涂万洁 2010-11-30
