初中信息技术教学课例《Word2010中的图文混排》教学设计
及总结反思
学科 教学课例名称 “图文混排”是教材要求具备的操作能力。通过学习使学生合理运用本节课所学的技术会增强主题的表达，提高视觉效果。本节重点是图片的版式和图片的组合和拆分。难点是利用图文混排制作图文并茂的文档这教材分析 节课处在文字处理能力的提高部分，也是学生比较感兴趣的地方，学好这一课题后，学生就能把普通的文档排得更加赏心悦目。本课题需要学生掌握的细节比较多，对学生前面学习掌握的水平要求比较高。 知识与技能： 1、了解各种常见混排版式的适用特点 教学目标 2、能够根据需要，选用合适的版式进行图文混排 过程与方法：以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。 本次课面对的大部分学生都是来自农村，在小学很学生学习能少系统地接触到计算机，通过引导学生观察对比将文字力分析 设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适
初中信息技术 《Word2010中的图文混排》
的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力 依据教学目标、教学内容和学生主体，合理地安排教学策略选教学活动序列、教学内容，选择恰当的教学方法和教学择与设计 媒体。 一、新课导入（以初26班学生为例） 以班级里面的黑板报图片为例，请班上的宣传委员（文卓同学）来说明，黑板报都有什么特点？有文字、图片，而且文字和图片是结合使用的，看起来还很有序，那么，我们选择和文字内容相关的图片修饰一下，这样的文字材料看上去会赏心悦目。这一节课，我们将一起来学习如何利用Word进行图文混排。 教学过程 大屏幕展示学习目标： 1、了解各种常见混排版式的适用特点 2、能够根据需要，选用合适的版式进行图文混排 二、新课讲授 1、确定操作工具和方法 师：如何调整图片与文字的环绕方式呢？ （打开《富宁县思源实验学校的建校故事》），交流得出以下观点：
操作方法： 第一步：选中要调整版式的图像 第二步：执行“格式――图片，启动“设置图片格式” 第三步：单击“版式”切换到环绕方式设置对话框 第四步：单击“四周型”环绕方式，单击“确定 任务一：版式练习 过渡：有了操作方法，如何更好地利用这些环绕方式为我们的作品服务，就看大家的个性展示了，我们就通过《富宁县思源实验学校的建校故事》这篇文章来亲身感受一下吧。 请大家打开《富宁县思源实验学校的建校故事》.doc这篇文档，尝试将已有图片设置成不同的环绕方式。 要求： （1）将适合的图片安放到合理的位置，使图片充分发挥其衬托说明文字的作用。 （2）尝试使用各种环绕方式，对比效果。分析各种环绕方式的优点 任务二：各版式的对比 大屏幕展示，对比图 图像组合与拆分
这是对多张图片它们的位置和大小是相对固定时可以将它们组合在一起。 操作步骤： （1）进行组合前先调整好单张图像的大小和位置。 （2）按住Shift键的同时逐一单击要组合的多张图片 （3）单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮，在弹出菜单中选择“组合” 注意：（1、如果图像版式为“嵌入式”，不能直接将其与其他图像组合。如要组合，需先将其版式改为其他类型；2、组合后，版式将自动调整为“浮于文字上方”；3、组合后，无法单独编辑修改其中任何一个构成对象。如果要修改，必须先将组合拆分。） 组合对象的拆分： （1）选中要取消组合的对象 （2）右击，单击“组合――取消组合” 了解部分多幅图像的层次 第一步：选中要调整层次的图像 第二步：单击“绘图”上的“绘图”按钮，选中“叠放层次 老师提出问题：根据刚才的讲述完善你自己的作品 学生交流，提出改进意见
师生交流：同学们互相参评一下彼此的作品，说说你的个人特色在哪里？虽说图文混排因文而异、因人而异，没有统一的标准，但你多看看别人的作品，从对比中发现自己的不足，一定会获益非浅的，长此以往，你对作品的布控能力定会大大提高。 小结：今天，我们在插入图像的基础上又向前迈进了一步，经过不同的版式、层次等修饰，图文混排更加美观、和谐、统一，文档更加具有视觉冲击力和实用价值。 1、本节课基本能如期完成教学目标,而且能注意到培养学生“三维”的科学素养，即在知识与技能方面，学生基本掌握设置图片绕排方式；在过程与方法方面，能在老师的引领下通过观看课件、小组探究等手段解决问题；在情感态度与价值观方面，能跟同伴进行交流，交换意见，互相评价。 课例研究综2、体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。述 在教学过程中，我始终坚守教师为主导，学生为主体的教学原则，把信息技术课堂真正还给学生，创设各种教学情景，巧妙设计一个个任务，提供学生课本、课件、小组合作、请教老师等多种学习途径进行学习，让学生在自由的学习空间进行自主探究学习,积极发挥团队合作精神，增强他们学习的自信心。
