新课标下高效课堂初探
【关键词】 角色转变；精心设计；激情鼓励
【中图分类号】g632.07 【文献标识码】a 【文章编号】2095-30（2013）29-0-01
2010年9月，内蒙古开始进入新课程改革，我成为使用新教材进行教学的教师之一；三年后，随着第一界使用新教材的高中学生顺利毕业，我也有幸成为完成第一轮实践新教材的教师之一。在这三年的教学实践和尝试中，我最深的感受和体会是——“新教材，新机遇，新起点，新挑战”。
忘不了在假期中新课程培训时专家提醒的一句话：“越是有经验的老师，可能越不会教新教材。”确实如此。新课标的实施给每位教师提供了一个新的发展机会，同时也提出了新的挑战：如何实现高效课堂，提高教学效率，给学生减负，便成了所有老师面临的新问题。面对新形势下的新问题，我要重新审视我的教学过程，改变一些固有的教学习惯，学习新教材的知识和理念并改变自己去适应新教材。于是，我和很多老师一样，放下自己多年来积累下的一些已经很成熟的以教师为中心的教学经验，重新开始进行新一轮的课堂教学尝试，现就三年的教学实践和反思就如何打造高效课堂初探如下：
一、角色转变，对比分析，理念更新，是实现高效课堂的前提 高中数学新课程分必修和选修，教学内容和能力要求与旧教材相比都有了较大变化，这就要求我们老师要认真学习并深刻理解《课
程标准》，对比新旧教材对学生的能力要求，要克服盲目依赖过去的教学经验和惯性，影响后续模块教学。在上课前，反复研读课标和教材，明确各个模块的教学基本内容和教学要求，明确模块之间的联系、模块中各章节之间的联系，结合课标的具体要求，制定好每一章、节的三维教学目标至关重要。例如：
新课标指出学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，是教学活动的组织者、引导者和合作者，一切教师活动必须为学生服务。一节课高效与否，要看学生知识和能力都有了提升，而不是教师知识是否灌进了学生的脑子。所以要实现高效必须摈弃守旧的教育教学思想和“灌输式”、“填鸭式”的教学方法。只有我们树立服务意识，转变师生角色，才能为新课标的实施，课堂的高效打下基础，所以更新理念，角色转变是高效课堂的起点。
二、认真研究新教材的内涵和外延，精心设计教学过程是实现高效课堂的关键
新教材将知识进行了重新整合，分为知识上的必修和选修，并将三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）潜入了知识中。因此，我们必须领会出知识在这一节的载体形式和意图。所以，我们要做到：
第一，牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的三维目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。但是，由于对新教材缺乏有效把握，在教学过程中便出现了教学内容穿新鞋走老路现象，学科特有的价值没有充分被挖掘
出来。
第二，要根据学生认知水平和数学的学科特点，精心设计教学内容，使教学内容成为三维目标的载体。在抓住教学重点，突破教学难点的过程中，一定要发挥学生的主观能动性，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和思维升华。
第三，要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。 为此，要做好三备：
1.备素材：即备课标和考纲、备教材和教参。新旧大纲、新旧教材之间知识和能力要求的变化，必须认真领会和研读课标、教材、考纲，为教学设计打好基础。
2.备学生：高效课堂最终体现是学生学的情况，所以课前了解学情是非常有必要的。学生的已学知识是什么？怎样和将要学的知识建立联系？已有的技能是什么？怎样建立起和新技能的关系？本节课学生哪些知识感到难接受？我采取什么方式解决它更利于学生？只有掌握了这些，才能为学生搭建合适的台阶，使学生温故知新。
3.备目标：确定准确的教学与学习目标是高效课堂的标尺。教学目标的设定一定要使用意思明确的语句，如知道、记忆、理解、掌握等词汇。
三、激情讲解，鼓励质疑是高效课堂的保证
课堂是教学的主阵地，高效的课堂最终决定教学的高效。 1.思路严谨，激情讲解，鼓励全体学生参与课堂
现行数学课本分为必修和选修后内容简洁精练，严谨科学，但比较枯燥，对学生缺乏吸引力。所以，教师上课应精神饱满，合理的语言吸引学生，用美观规范的板书感染学生，用通俗易懂的数学思想教育学生。
2.鼓励质疑，因势利导，引导学生自主学习
新课标要求：学生不仅要学习知识，更在于知识和原理的探究过程。我们要引导学生，鼓励学生敢于质疑，主动地参与学习，要彻底从被动学习的状态中解脱出来。面对学生的质疑，要从以下几个方面加以引导。（1）关注学生对问题的想法，鼓励学生发问；（2）要直面学生探索过程中的疑难问题；（3）学生问题有偏差时，引导学生进行前后知识的探究。
3.精心制作利用多媒体教学，提高教学质量
在高中数学中，引入多媒体教学，可以更加直观地让每个学生了解一些数学模型的空间构型，所学问题的逻辑推理过程，增加课堂直观性，激发学生的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。 总之，“高效课堂”是一个全新的概念。我们不仅要从新课标角度来理解，更应以学生的全面发展为基础，辩证地认识合理处理教学中的各种矛盾关系，从而努力建构与新课程理念相适应的教学效率观。
