好的故事第二课时 1.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。 教学 目标 2.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。 3.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学 重难点 学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 教学设计 一、整体回顾，谈话导入 上节课，我们学习了“好的故事”，了解了故事的大概，这节课，我们再来深入理解课文。 二、重点赏析 1.【课件】这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人 和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的 飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 赏析：作者让我们“看见一个好的故事”中许多美的 人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似 设计意图 导入课文，回顾旧知，衔接下文。 导入 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这句话表现新课 教学 把重点句子的理出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求，自然而然解与全文中心的把握的成为本文的文眼。 结合起来，学生既可以2.【课件】现在我所见的故事也如此。水中的青天的从重点句子中看出作底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，者的写作意图，又可以永是展开，我看不见这一篇的结束。 从全文中心意思着眼赏析：“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的来深入理解句子含义，思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉相得益彰。 的故事”，然后，感受着“永是生动，永是展开，我 的夜里恹恹欲睡，再接着，“在朦胧中，看见一个好看不见这一篇的结束。”都在表达“我”的感情在美
好的遐想中逐渐升华和清晰。 3.【课件】现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美 的事，我一一看见，一一知道。 赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世 界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求。随着故事的 逐渐清晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进入了一个新的境界。(板书：美丽、幽雅、有趣） 4.【课件】这是作者梦幻之中的景色，那现实又是什么呢？在什么情况下发生的故事呢？带问题读第一二自然段思考体会 三、写法探究 探究文章写法，可以学到写作经验，指导今后的习作。 1.“圆形结构”中展开构思（现实——梦境—— 现实） 文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束。在这情结中，以渐渐缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。（板书：现实——梦境——现实） 2.结尾处意义深长。 “我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜。希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。 作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新的发现。 四、提炼升华 课堂小结及拓展延伸 鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结
和对“昏沉的夜”的憎恶。 现实 板书 内容 好 的 梦境：美丽、幽雅、 故 事 有趣 现实 教学反思 《好的故事》这篇文章，比较难懂。我的教学思路是尽可能地采取由浅入深层层深入的方式，在再三品读文本的基础上慢慢引出先生的精神，让学生能够透过文本看到文字背后的先生。 课堂教学设计分下面的步骤进行：1.了解鲁迅先生和《好的故事》的创作情况；2.初品课文，交流第一印象；3.细品课文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点；6.深入探讨“深暗的夜”，探究背景，体味鲁迅先生的寂寞心情和人生态度。 设计符合学生的认知规律，实践了教师“指导者”和“促进者”的身份，学生对这样一篇比较难懂的课文也比较清晰地了解了中心，学习了解了写法，弄清了重点句子的含义，总结出了鲁迅先生的复杂情感。
