单元学习目标（第五单元）
教材简析
本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法，语文素养得到不断地提升。
本单元还安排了“语文园地五”。
课题 画 内容简说 这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。 本课用四组句子，区分“大小”“多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。 大小多少 小书包 本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。 日月明 本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 升国旗 这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。 学习目标
1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、
”等10个偏旁。
2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。
学习重点
1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。
2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
课时分配
1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时
教法与学法
在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。
6.画
课题 画 课型 新授课 设计说明在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。 学前准备 课时安排 2课时 。 学习目标 和“去”2.正确流利地朗读古诗。 学习重点 学前准备 教学环节 1.按课文内容填空。 一、看图（1）图上画的有（ ），1.仔细看图，自由交流看导入，引出课请同学们仔细地来看一幅有（ ），有（ ），还有法。 题。（用时：5图，看看这幅画画了些什（ ）。 分钟） （2）远处画的是（ ），2.齐读课题。 么？画的是什么季节？从近处画的是（ ）。 时我们看过许多画，今天哪些地方可以看出来？
1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程 第一课时 1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 1.制作生字卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.导入：同学们，平学案 达标检测 2.板书课题。 1.提出自学要求，组 二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟） 织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ 2.组织展示读古诗读准字音。 1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？ 三、再读2.指名交流。（教师板1.图文对照，小组合作交3.想一想，你在读这首诗时想到流每行诗写的内容。 2.全班交流。 3.根据提示自由练习读古诗。 了什么画面？ 1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。 2.小组合作解决问题。 3.全班展示读古诗。 2.给下列生字加上声母。 īｎɡ è áｉ 惊 色 还 ēｎɡ ú īｎɡ 声 无 听 课文，整体感书：山、水、花、鸟） 知。（用时：20分钟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。 1.组织学生看着插图四、熟读古回顾古诗内容。 诗，尝试背1.对照插图自由交流古 2.引导学生自由读古诗内容。 2.自由练习读古诗。 3.试着背诵古诗。 诵。（用时：5诗。 分钟） 3.指名试着背诵古诗。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学教学反思 习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.背诵古诗。 2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.出示生字卡片，组织开火车认读。 2.检查课文朗读情况。 1.课件出示课文插图。 2.引导学生看图说话：描述画面内容。 学案 达标检测 4.在正确的读音后打1.开火车认读生字。 2.自由读课文。 “√”。 1.自由看图说话。 2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。 3.根据老师的提示，全班汇报5.根据诗句填空。 例：山—（有色） 二、朗读古诗，体会情3.启发学生思考：我们水— 平时出去玩，从远处看山，对前两句的理解。 4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。 5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。 鸟— 花— 感。（用时：山的颜色能看得清吗？水20分钟） 从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏
6.我会说反义词。 流水声） 6.根据老师的提示，全班汇报远— 4.指名扮演诗人，远看对后两句的理解。 山，近听水。 7.带着自己的感情朗读整首5.引导理解“远”“近”诗。 “无”。 6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。 7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。 1.出示生字卡片，指名认读。 三、老师指导，书写生2.教师逐字范写。 3.强调书写规则和要1.认读会写的生字。 2.跟着老师书空。 3.自由在本子上练习书写。 4.展示写字。 有— 去— 高— 笑— 晚— 白— 7.我会写。 字。（用时：点。 10分钟） 4.巡视指导。 5.组织展示，评议。牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 抄写4个会写字。 完成作业。 本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，教学反思在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。
