《保护文物》教学设计
一、教材分析
“文物”是一个专有名词，并不是什么东西都可以称为文物。所以本课的首页结合欣赏作品给出了“文物”的定义。
后面的三页可以理解为“找一找”，关键词是“生活的地方”；“看一看”，关键词是“了解”；“做一做”，关键词是“喜爱”。
理解“文物”的概念，再把关键词串起来，本课就可以轻松掌握了！
二、教学目标
1、调查、了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、学会欣赏、绘制文物。
3、了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解什么是文物，知道保护文物是我们的责任。
2. 教学难点：绘制文物，制作宣传小报。
四、教学过程
（一）图片导入
1．播放图片（精美文物图片）
教师语言：同学们，看看下面的图片，你知道这些都是什么吗？
教师语言：对，这些精美的工艺品以及建筑都是我们国家的文物，但是它们却遭到了外国侵略者的破坏。
2．出示课题
教师语言：那今天我们就来学习——如何保护文物
课题：《保护文物》
（二）探究新知
1. 视频介绍文物知识
教师语言：你们了解文物吗？中国华夏五千年的历史长河中，哪些东西可以称为文物呢？文物存在的意义和价值又是什么？请你观看下面的视频了解一下。
2. 文物的分类
出示图片（一大会址 1920年）
教师语言：与重大历史事件、运动和重要人物有关的，具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等。
出示图片（齐景帝陵墓麒麟、龙门石窟大佛）
教师语言：具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等。
出示图片（五彩鱼藻纹瓷罐、玉凤）
教师语言：各时代有价值的艺术品、工艺美术品
出示图片（康熙词典）
教师语言：文献资料以及具有历史、艺术和科学价值的古旧图书资料
出示图片（黄花梨圈椅）
教师语言：反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
教师语言：原来文物的种类有这么多呐，可见我国历史之悠久。
3. 巩固新知，寻找文物
教师语言：现在，老师想考考你们，看看你们对文物知识的掌握情况怎么样？请你观察出示的图片，找一找哪些是文物，哪些不是文物呢？
1）第一组（现代花瓶、彩陶船形壶、现代图书）
教师语言：这一组中，彩陶船形壶是文物（出示图片）
2）第二组（公园游船、日晷、儿童画、长城）
教师语言：这一族中，日晷和长城属于文物（出示图片）
3）第三组（现代裙子、龙袍）
教师语言：第三组中，很明显能看出龙袍是文物（出示图片）
教师总结：通过练习，你已经能够很准确地找出文物的特点了。
4. 家乡中的文物
教师语言：同学们，电视机前的你们来自五湖四海，请你想一想，你的家乡有哪些文物？
1）北京故宫
教师语言：北京的同学一定一下子就想到了故宫（出示图片）
教师语言：包含文字、插图。
2）河南 少林寺
教师语言：河南的同学一定会说少林寺，这可是有一千五百多年的历史呢（出示图片）
3）西安 兵马俑
教师语言：西安的同学会说，我们这里的兵马俑可是有着近三千年的历史呢！（出示图片）
4）台北 孩儿枕
教师语言：我国的宝岛省也有不少文物，其中台北国立故宫博物馆的孩儿枕可是国宝级别的呢。
5）山西大同 云冈石窟
教师语言：同学们，还记得我国的四大石窟分别是什么吗？敦煌石窟、龙门石窟、莫高窟、云冈石窟，图片中就是山西大同的云冈石窟佛像。
5. 走访圆明园
1）圆明园复原图
出示视频
教师语言：走访了全国各地的文物，老师现在要带你们回到北京去皇家园林逛逛。
提问：这你知道这儿是哪儿吗？（出示视频）
教师总结：这里就是圆明园，位于北京市西郊。它是一座建筑宏伟的皇家园林，是清政权集中了全国的能工巧匠，耗费巨额资材，前后共用了一百五十年修建而成的，然而这座中外闻名的园林……
2）圆明园焚毁图
出示视频：圆明园焚毁
教师语言：竟在1860年遭到了英法联军疯狂抢劫后纵火焚烧，变成了一片废墟。圆明园的破坏是战争导致的。同学们可想而知我们的文物遭到破坏是多么令人痛心啊！
3）破坏文物，引起情感共鸣
出示图片四张
教师语言：更加令人痛心的是，就连国人自己都肆无忌惮的破坏文物，不仅长城的城砖被刻花了（出示图片）;就连小广告也登到了文物的墙壁上（出示图片）；随意乱摸，最终导致文物失去了原本的面貌（出示图片）；更加气愤的是，还有的人在长城烧火做饭，导致城墙被熏黑（出示图片）。
教师小结：看到这些，老师心里无比难受，文物体现了一个国家的文化底蕴，文物被毁了，文脉就断了！
6．保护文物方法
1）《文物保》
教师语言：所以，为了能够更好地保护文物，国家制定了文物保。
2）录音播放，寻找保护方法
播放录音三段
教师语言：我们听听同学们是怎么说的吧？（出示录音）
3）学生寻找保护文物的方法
出示图片
教师语言：同学们的想法这么多，那我们就来看看大家的作品吧
学生作品一：仿制陶罐
教师语言：这个同学用陶泥防止了一个陶罐，这样就可以摆在家里欣赏了。
学生作品二：线描兵马俑
教师语言：这个同学用的是绘制的方法，把兵马俑用线描的形式画下来。
学生作品三：蜡烛台
教师语言：也可以用彩绘的形式
学生作品四：手抄报
教师语言：他用手抄报的形式来呼吁大家要保护文物。
教师小结：看了同学们的作品，老师也想临摹一幅作品了，那么我们就用国画的形式来临摹《富春山居图》的一小部分吧。
7、教师示范
（三）艺术实践
教师语言：看了老师和同学们的作品，请你也用手绘或者电脑制作宣传保护文物的小报。
（四）知识拓展
教师语言：其实，不仅仅是我们在保护文物，就连你们喜欢的影视明星也在为保护文物做着贡献（播放视频）。
教师总结：同学们，文物是珍贵的文化遗产，是人类文明的重要组成部分，它们的宝贵之处在于不可再生性，一旦毁坏则不可能复原。因此我们要特别重视对文物的保护，因为它们是古代文明幸存的见证，妥善地保护它们是我们的责任。今天的课就上到这里，同
学们再见！
