课题
围绕中心意思写
变课型
习作
授课时间
1课时
教学目标
1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。
2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。
教学重点教学难点教具准备教学设计
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
选择的材料要能够表达中心意思。
课件
设计意图
一、观察汉字，领悟内涵1. 【出示课件2】
甜迷
乐泪暖悔望妙变忙寻让
出示一些汉字，引导学生领悟汉字的文化内涵，以“甜”为例，讲解如何从一个汉字开始，确定中心，最后完成习作。这一环节是学生按要求完成今天的习作最关键的一步。
课件出示一份提纲，讲清以“甜”为中心意思，这里的“甜”应该取“甜蜜幸福”之意，学生分析提纲中的材料看是否能够表达中心意思。在此基础上，让学生感悟自己的习作如何选择材料才合
2.教师讲解引导：
中华民族历史悠久，文化灿烂。汉字有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情
新课等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，教学
和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
（）分钟3.检查指导。
【出示课件3】例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来……二、确定中心，列出提纲
1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
3.提纲示例：【出示课件4】题目：甜
示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
三、交流提纲，互提建议
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。四、思考，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写详细、具体。
适。
教学反思
本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，
本单元的教学
表达中
学会从不同方面或选取不同事例，
心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。
在教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”
，认真学习，用心做题，我相信
你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学
习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
