教学技能训练教学设计方案
姓名及学号 陆兰 201210400108 提问技能 三年级，人教版语文 训练时间 2015.07.03 教学技能训练课题 任教年级、科目 教学内容 《南辕北辙》 教学目标 1、通过语言文字本身来培养学生敏锐的感受力和理解能力。 2、懂得做事要认准方向，善于听取他人的劝告，有错要及时改正。 教学过程 分配时间 10s 教师的教学行为 教师：同学们，刚才大家已经阅读了课文。现在老师要提几个问题，考一考大家的阅读成果。 应用教学技能要素 引起学生注意，使学生集中精神。 学生的学习行为 学生倾听教师讲解。 应用教学媒体、板书 板书：南辕北辙 1分钟 教师：商人要去到哪里去？ 教师：同学们我们要远行就要做好充足的准备，那个去楚国的商人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？ 教师：你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。）让学生读读这些对话，边读边想：路人是带着怎样的心情和语气去问话的？坐车的人又是怎样语气回答的呢？ 提问技能。通过一系列的记忆理解型提问使学生掌握文章脉络，理解课文重难点， 学生回答问题，在朗读中揣摩人物心理和性格。 屏幕出示： 目的：楚国 有利条件：马好，路费多，车夫技术好 方向：北方 最终：无法到达楚国 5分钟 教师：这个商人有这么多的有利条件，他最终能到达楚国了吗？他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。 教师：他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。 教师:商人人为什么不听劝告？ 这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？ 教师：假如你遇到那个商人，你想对他说些什么？ 教师：同学们我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？ 教师总结：看来同学们通过学习这则寓言都收获不少。是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。最后老师给大家留一个小小的课后作业，请大家充分发挥自己的想象力，想想商人和朋友分别后会发生什么？给这个寓言续写一个结局。 南辕北辙 提问技能。通过一系列分析、评价型提问使学生通过思考理解人物性格、形象，从而进一步理解寓言的寓意。 提问技能。通过创造型提问，启发学生思维，发挥学生的创造力，利于学生的深度学习。 开放式作业，可以启发学生思维，利于培养学生的创新能力。 学生回答问题，并将书中的相关句子读出。 学生通过思考得出答案，进一步理解人物形象。 学生交流分享学习收获，获得情感上的启迪。一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标。 屏幕出示：启示无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。 附：重要的板书设计 目的：楚国（南方） 方向：北方 有利条件：马好、路费多、车夫技术好 最终：无法到达楚国 评价与反思
自我评价、反思与改进
