绘画游戏
教学目标：
1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加 形象。 2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想 象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且 逐步体会
到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。
教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 一、导入
猜一猜: 以米罗的作品引入。
今天我们这节课要认识一位画家，米罗 教师运用课件出示米罗作品的局部 （只有线条 ）, 引导学生进行想象。
教师: 让我们穿越时间 , 与西班牙画家米罗的作品进行对话。看 , 画家运用线 条朋友做起了游戏 , 你们猜猜是什么
教师依次出示作品的几个部分 ,引导学生想象 ,最后出示画家完整的作品。 引出课题 : 一个图形可以让人产生多种想象 , 像变魔术一样。今天 ,我们就运 用画家的方法进行一次绘画游戏。 板书课题。 二、新授
1、找一找 : 教师: 请同学们找一找 ,画家的作品中运用了哪些我们 ] 熟悉的线 条朋友 配合着音乐 , 再现米罗作品中的线条 ,让学生感受线的绵长与旋律。 小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘 蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显 得很有梦幻感。
2、玩一玩 :
教师: 这些线条多美啊 ,我们带它们一起去世界各地旅行吧 ! 教师边演示 , 边用有童趣的语言讲故事
教师: 我带着线条朋友们出发啦 ,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋， 来到了 冰冷的南极洲 ,又翻山越岭来到了美洲 , 坐上小船顺水而行 ,踏上了俄罗斯冰 冷的土地 , 一不小心从俄罗斯摔到欧洲 , 经过非洲，辗转来到加拿大，我的世 界旅行也结束了。
你们看看 , 线条旅行的足迹多像画家的作品呀 !（ 去掉地图 , 衬上 白纸。）
3、议一议 :
教师: 看看下面几幅“旅行的足迹” ,哪幅线条组织得更合理、更 美观 教师出示四幅用线分割的画面 , 请学生讨论。
4、做一做：配合着音乐 ,现在, 你们也带线条朋友去各地旅行吧 !注意使线路 合理、
有美感。
5、想一想、添一添 :
教师:既然是旅行 ,旅途中一定会有很多见闻与收获 ,看看线条朋友们都看到
了什么
1.提炼形象 , 变换角度。线条的“旅行记忆”中有哪些有趣的形状 (1) 规则形状
课件出示线条游走的足迹。教师利用课件闪烁的功能 , 提炼出线条围成的有 规则的形状 ,如三角形或椭圆形。 把三角形和椭圆形变换不同的角度 ,引导学 生大胆想象。
上进行想象添画。 )
(2) 不规则形线状。 利用课件提取不规则的形状 , 变换角度引导学生想象。 2.组合形状 , 进行想象。 这次的旅行真奇妙 , 还有的“记忆”是它们共同的。 利用
课件把相邻的两个形状统一颜色变成一个整体 , 引导学生进行想象。 你们还发现了谁可能有共同的“记忆” , 可以合并进行想象
6、作品欣赏
赏一赏 : 教师:看看这幅画面 ,线条还有共同的记忆呢 ! 请学生欣赏《布娃娃》等学生作品。
小结: 联想的方法是多样的 ,既可以从局部想象 , 还可以从整体 进行想象。 三、实践创新 作业要求
1. 线条流畅 , 画面分割恰当。
2.能用多种方法进行想象 , 表现独特,有创新
四、欣赏评价
教师: 评一评,你喜欢谁的画哪幅作品想象得最有趣最生动 评价要点: 线条分割均匀、流畅 ,随形添画合理、有趣。
五、课后拓展： 欣赏生活中有趣味的画。
总结: 生活中处处需要奇思妙想 , 让想象成为我们的伙伴 , 伴随我们成长 , 使 我们的生活更加丰富多彩。
绘画游戏教学反思
本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课， 教学目的是开发学生的 创造性思维和丰富的想象力， 让学生通过在游戏的活动中， 了解线条的变化， 并根据随意
变化的形状进行观察想象， 添画出各种具体日常生活中的形象及 抽象的形象； 一、激发学生的学习兴趣和热情。
在此课的美术教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对 这个问题，本人在讲解游戏规则的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条 线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们 在下面一边看一边窃窃私语， 弄不清楚老师所画何物。 有大胆的学生问：“老 师我们今天是不是要乱画”也有的学生一边看一边说： “老师这个画的像太 阳，哪个形状像条鱼等等。 ”学生情绪高涨七嘴八舌发表这自己的观点，绘 画欲望大大增强。等画完以后，我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。此 时，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，让学
生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品 ------ 看上去乱乱的线条， 彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的 线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足⋯⋯我的课开始使每个孩子都 有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。
二、引导学生观察讨论，发挥学生自主学习能力
在画过线条之后， 我把主动性交给学生， 发挥学生自主学习能力， 例如： 完成线条构成以后，关键的是要从中寻找出具像的图形来。有一名学生说他 画的看不出像什么东西。此时我并没有直接具体指出，而是引导学生扩宽想 象空间或将纸变换不同的方向再仔细观察。随后，针对他画的线他不但找到 了具体添加物，而且个个形象生动、可爱。再如：对于完成早的作品，我并 未亲自评价查找不足，而是让画完的早的学生互相评价查找不足，自行制定 解决办法。这样不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合 作学习，以及美术鉴赏力。又如欣赏学生作品时联系自己
的作品进行想象， 我设计了这样几个问题： 小朋友是怎样添加的为什么这样添加你画线条时应 注意什么你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢等⋯ . 学生既欣 赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获 取了美术知识。
最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果 很好。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生 在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力， 而作为教师最大的收获是在教学中 适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再 今后的教育教学设计中， 我要不断改变教学手段， 努力的开发学生的想象力、 创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学 充满生机和活力。
