《猫》的教学过程与评析

《猫》这篇课文的教学是比较成功的，它能充分调动学生学习的积极性。这堂课是一堂“口语交际课”，我把课堂交给了学生，放手让他们自己去讨论交流，他们自己去编故事，自己去创造，通过对课文的反复诵读，对重点词句的品析，使学生加深了对课文的理解，培养了学生各方面的语文能力。本课由以下几个环节组成：

在教学中，我设计了如下问题： 1、预习部分：谁能借助拼音，把课文读正确？说说你是怎么记住生字的？ 2、导入部分：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇课文，请打开课本，翻到第十五页，看看书上都写了什么？ 3、认读生字部分：出示生字卡片，学生练读。 4、讲授新课部分：同学们，昨天我们初读了课文，有些词语还不会读，今天我们再来读一读。（ 1）自由读课文。（ 2）指名读，评价。（ 3）教师范读课文。 5、布置作业部分： ①背诵课文第三节； ②抄写生字表中的生字。 ③自选一个生字写一段话。

在导入部分，我问学生：小朋友，你们喜欢小动物吗？为什么？学生七嘴八舌地回答：因为猫可爱、聪明。教师及时板书课题，同时简单介绍本文的作者——老舍，那我们就从老舍爷爷的文章里来认识可爱的猫吧！

2、感知部分：学生齐读第三节，整体感知课文。在读课文时，先指名读，评价。然后全班齐读。 3、练习部分：提供课后生字的笔顺，自主学习生字。学生自主识记生字，我巡视指导。在此环节中，我做到了三个层次的目标要求：一、激发兴趣；二、复习生字；三、

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初步感知课文。

教师指导朗读。在课文的感知环节中，主要从朗读的语气和神态两方面来评价。在朗读时，学生声情并茂，用神态和语气来表达自己对猫的喜爱之情。如果老师做得好的话，就可以鼓励学生，让他们模仿老师的动作来表演。然后，让学生齐读第四节，并说说自己体会到的人物的内心活动。老师肯定了学生的发言，让学生继续找关键词，体会人物的内心活动。在此环节中，注意指导朗读的语气和神态，也可以让学生相互评价。最后，让学生练习背诵第三节，检查复习生字情况。 4、创造部分：提供了两幅画，让学生展开想象，描述动物之间的争吵，进行交流。

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