生物的基本特征

上海市梅园中学 齐雪芬

一、 设计思路与任务分析：

“生物的世界”是六年级《科学》第二章的主题，学生在主题一：“科学入门”中已经学习了科学探究的基本技能与方法，在此基础上学习第二章的内容。本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。本节内容是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。

二、 教学目标：

1、知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。

2、通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。 3、通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。

4、通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。 5、通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。

三、重点和难点：

【重点】了解生物的七大基本特征。 【难点】认识并理解植物的基本特征。

落实重点的方法：通过观看大熊猫与白鳍豚的对话，引导学生分析归纳动物的共同特征，并通过板书突出学习重点。教师提供其他动物生活习性的视频片段，引导学生总结归纳出生物的基本特征并加以运用，以更好地巩固学习重点。以课堂练习的方式提供植物的图片，组织学生以抢答的方式对比分析、思考植物是如何维持和延续生命的，引导学生注重知识的迁移与贯通。

突破难点的方法：在探究植物维持和延续生命的活动中，设计了4个认知阶段，逐步让学生理解植物的基本特征。阶段1：从动物的基本特征过渡到植物，让学生畅谈并交流他们已经知道的基本特征，学生说不出完整的7个特征。阶段2：提供七张不同的图片，通过组织抢答比赛，分析不同植物的七个基本特征。阶段3：以二球悬铃木（法国梧桐）为例，探究一种植物的七个基本特征。阶段4：选择特征不明显的植物，引导学生开展课后的长

周期探究，从而真正理解植物的基本特征。

三、 教学准备：

1. 制作多媒体课件，编辑视频文件。

2. 查阅资料多方了解大熊猫与白鳍豚以及其他动物和植物的生活习性等。 3. 设计学习任务单。

四、 教学过程：

教学内容 以问题导入新课，了解学生的前概念。 学生的活动 观看图片 思考并回答教师问题 教师的活动  呈现一张蓝天白云草地动物的图片  提问：图片中哪些是生物？哪些是非生物？  你依据什么来确定是生物的？ 意图说明 以问题导入新课，用逐层递进的问题了解学生的前概念： ① 什么是生物 ② 哪些是维持和延续生命的活动 总结过渡，我们了解了什么是生物，什么是非生物，动物作为生物界的一个重要类群，我们今天就以动物为例来学习生物的基本特征。下面我们通过动画片段来看看大熊猫和白鳍豚通过哪些活动来维持和延续它们的生命的？ P36 活动2.1 认识动物的一些特征 观看大熊猫和白鳍豚 给出问题，带着问的对话 题观看Flash对话 学会分析、比较、归纳、总结得出动物的基本特征。留出时间让学生填写书 在教师引导下，尝试 播放大熊猫和白鳍总结动物的共同特征 豚对话的Flash 学生填写教材P38： 引导学生归纳、比两种动物的共同特征 较动物的一些特征  教师板书：动物 我们一同观看了大熊猫和白鳍豚的对话，分析归纳了两种动物的共同特征。那么，是不是所有的动物都具有这些特征呢？我们知道大熊猫生活在陆地上，白鳍豚生活在水中，它们都具备这些特征，那经常在天空中活动的动物是不是也具备这些特征呢？我们就以鸽子为例来看看它们是不是也有这七个特征。 分析交流鸽子的七个基本特征。 学生自由作答。 观看板书，逐条分析、交流鸽子的七个基本特征。 2

 先让学生自由作选用鸽子，一是较为熟答，并积极评价。 悉，二是因为它的生活 引导学生看板书，逐条分析鸽子的七个基本特征 环境不同于大熊猫和白鳍豚，渗透生物分类的初步概念。 上海市梅园中学 2010.12.30

通过对鸽子的分析，我们知道了所有的动物都具备这七个基本特征，动物们都必须通过这七个活动来维持和延续它们的生命。我们通过视频片段再看看自然界的其他动物是怎样维持和延续生命的？请同学们填写学习任务单一。 观看一些动物生活的视频，从生物学角度分析并运用动物的基本特征 通过上述视频，我们可以看出：自然界中的动物种类非常多，它们的外貌、习性各不相同，但它们都是通过这些活动来维持和延续自己的生命，这也是所有生物具有的基本特征。植物也是生物，自然有生物的基本特征，我们一同来看看植物是如何通过这些活动来维持和延续它们的生命的？ 观看图片，分析、比较植物的基本特征 学生先自由作答。 观看图片，思考教师问题 在教师引导下，思考并分析植物是怎样来维持和延续自己的生命。 观看图片，进行抢答比赛。 观看图片  呈现图片 组织抢答活跃课堂气氛，提高学生思考效率，并通过答题情况，了解学生学习的难点。  引导学生分析植物利用这些基本特征来维持和延续生命但与动物有所不同 从动物到植物，引导学生注重知识的迁移和贯通。 观看个别动物的视频 播放个别动物生活文件。 的视频片段。 巩固和运用本堂课的学习重点 思考并回答教师提问  引导学生从生物学 运用动物的基本特征进行分析思考。 角度进行分析。 思考并抢答教师的问 提问并组织抢答 题  将这些问题与基本特征有机联系，落实到学习重点：生物的基本特征 探究二球悬铃木（法国梧桐）的七个基本特征。 观看板书。 思考分析二球悬铃木（法国梧桐）的基本特征。 填写学习单。  引导学生分析、交二球悬铃木（法国梧流。  积极评价学生的表现。 桐）是襄阳路、衡山路的主要行道树种，同学们较为熟悉，可以一年四季观察、作长周期探究。 第 3 页 共 5 页

总结过渡：今天这节课我们以大熊猫和白鳍豚为例学习了生物的基本特征。同学们想了解，我们今天的两位主人公大熊猫和白鳍豚它们现在的处境是怎样的吗？（教师讲述几个故事，语言简练） 了解动物们令人堪忧的生存状况，帮助同学们树立人与动物，人与自然和谐共处的理念。 观看PPT了解动物们 汶川地震后，四川的生存现状 思考：我们应该如何与动物相处？ 卧龙基地大熊猫的现状。  三峡工程对白鳍豚生存的影响。 阐明动物不容乐观的生存状况，从而进一步落实情感、态度、价值观的目标。 总结：通过对生物的基本特征的学习，你还觉得路边的一草一木没有生命吗？每一个生命都在以它自己的方式展示着生命的价值与精彩，我们要珍爱每一个生命！！！

七、板书：

生物的基本特征

动物 植物

1. 对环境具有适应性 √ 2. 有呼吸器官 √ 3. 需要食物 √ 4. 能生长发育 √ 5. 会繁殖后代 √ 6. 能够对外界刺激作出反应 √

7. 要排泄 能清除自身的废物

八、学习单：见下页

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上海市梅园中学 2010.12.30

生物的基本特征 探究学习单 班级____________ 姓名____________学号____________

动物 长颈鹿 松鼠 驯鹿 地松鼠 大熊猫 1.对环境具有2. 需要呼吸 一定的适应性 3. 需要食物 4.能够生长发育 5.会繁殖后代 做出反应 6.对外界刺激能7.需要排泄 1.对环境具有 2. 需要呼吸 3. 需要食物 4.能够生长发育 5.会繁殖后代 6.对外界刺激能 7.需要排泄 植物 一定的适应性 做出反应 二球悬铃木 （法国梧桐）

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