课例与案例

课例研究 教学课例是指在一堂课的教学实录基础上，对这节课的阐释。 教学课例除教学设计和教学实录之外，还有一个更重要的因素，即教学反思。它包括任课教师的反思、专家的点评、同伴的建议。 案例研究 案例是教育教学过程中的一个实际情景的描述。 案例讲述的是一个一个的故事，叙述的事故产生、发展的历程。解决疑难问题所采用的方法，以及疑难问题被解决的程度。 案例最大特点就是有明确的问题意识，是围绕问题来展开的。论述要讲明问题是怎样发生的？问题是什么？问题产生的原因有哪些？ 含义 课例研究以具体的课为对象的研究，我们称之为课例研究。 有研究的主题 ；严格意义上的选课；新理念指导教学设计，着眼于研究的探讨；强调理论指导实践反思强调行为跟进。 案例研究， 一般是指选定典型的个人、教育事件、教育机构或团体为研究对象，以其变化、发展过程为研究内容，搜集大量与研究对象有关的资料，进行全面、深入、细致的分析研究，探索造成某种特殊状况的原因，从中揭示发展变化的基本规律，并依此提出有价值的教育改进措施，完善研究对象的方法或实践。 课例强调的是对上课事实进行详特点 细的罗列以及加上简要的反思或评析 案例强调和注重对课例的后续加工： 一有明晰的问题线索， 二强调事实背后的核心问题，然后根据问题对材料进行加工。 研究目的 课例研究的目的 课例研究是实践研究，重在回答“做什么”、“怎么做”。课例研究重在对课本身的改进和提高。 1、选题。 与任何一项研究一样，课例研究也要有一个研究的主题。 2、选课。 案例研究的目的 案例研究则重在对案例的搜集和开发。从课堂到课例再到案例，这是校本研究实践的基本环节。 案例研究视角是有目的地针对一个问题，有意识地观察一个或几个对象，从某种意义上说是一种科学研究。 一、研究前的准备 印发案例文本，要使参与者明确案例研究的目标，进行资料的收集与整理，提出探讨的问题 二、组织者作简短的辅导报告 讲明必须的科学理论、学科知识背景和注意事项，巧妙地将案例将案例引入。 如何开展研究 有了研究主题，接着是选课。 3、设计。 要思考在教学设计中，如何依据新课程理念和我对这节课的理解设计教学？如何体现以学生发展为本？（设计理念和设计思路） 三、讨论案例 4、实施。 人人参与、互动，分析案例中的教师行为和对策的合理性，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、 课例研究 案例研究 把设计变成课堂教学的过程。理解不断提出新的设想、新的思路。 并仔细观察分析其效果。 5、课后反思。 通过对课的分析，形成反思文本？反思的结果是对后续研究的导引。 四、设计解决问题的方案 在有效教学理念的支持下，提出解决问题的假设和方案，寻找解决问题的基本思路和方法，筛选、确定最佳方案。 五、实施解决问题的方案 6、教师再选择一节课，通过再设计、 案例教研的参与者将其解决问题的方案付诸实实施、课后讨论与反思达到新行为阶段，从而实现行为跟进。 践，得出结论 六、反思总结 反思问题解决了没有，那些设计师有效的，那些是无效的。通过案例把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼，提升学术水平和能力，指导教学实践。 1、标题。 一般地说，课例有两种确定标题 的方式：一是用事件定标题，突出事件；二是用主题定标题，反映课例的主题。 2、教学背景。 关于课程、教材、教学、教师、学校、学生等教育环境信息。 1、标题 借助标题反映事件的主题 用事件定标题 用主题定标题 2、引言 描述大致场景 3、背景 发生在一定时空中 间接背景写在前直接背景写在后 4、问题 案例最大特点就是有明确的问题意识，是围绕问题来展开的。 论述要讲明问题是怎样发生的？问题是什么？问题产生的原因有哪些？ 5、反思与讨论（或）分析与评价 注重反思行为背后的动机理念、问题解决的策略。反思行为后面的理念支撑，寻找行为动机、行为意图、行为策略等选择依据的深层次原因。问题解决中有哪些利弊得失还有哪些新的问题？以后如何进一步解决新问题。 6、附录 有的有，有的没有，根据需要。 可以是教学设计、学生作文等。

写作特点 3、基本教学过程。 在观察、记录和实录的基础上，对课堂进行描述，可以引用教师和学生的言语，要求突出主题与中心思想。 4、反思 说明教学效果，反思教学得失。 5、评析 就课堂教学成功与失败的原因进行点评。