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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 言言、驰驰 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.7 幼儿能自主选择游戏材料，自由结伴游戏。 观察 思考 反应 孩子们自由选择一个呼啦圈，开始玩了起来。言言小手拿个呼啦圈，在操场里跑来跑去， 还和驰驰两人拿着呼啦圈撞来撞去。听到我这么说，立刻来劲了。先双手拿着呼啦圈，小脚慢慢走着，嘴里发出嘟嘟~~的声音，“老师，你看我在开小汽车呢”阳阳还有其他几个孩子一起跟在言言后面开起了小汽车，“呜~呜~呜~……”过了三分钟，四个孩子开始在操场、在孩子之间跑来跑去。言言又把呼啦圈套在身上，屁股扭了起来，呼啦圈掉到了地上，言言重新拿起呼啦圈，套在身上，屁股一扭，呼啦圈掉在了地上，就这样，言言在那不断的扭着屁股，又过了几分钟，他看到驰驰一只手拿着呼啦圈，把它放在了地上，另一只手转动呼啦圈，呼啦圈就像陀螺一样转起来了，言言赶紧把呼啦圈从身上拿了下来，放在地上转了起来。 为了安《幼儿园创造性全，我走过课程》上“3岁孩子的想法和主意急速增加。他们用所有的感官知觉去认识周围的世界。然而，他们对世界的了解和归类能力才刚开始发展。”在此次游戏中，言言由于对器械材料的不熟悉，就拿着呼啦圈在那乱跑，在我语言的引导下，他尝试了老师教给他们的新玩法，同时也在和同伴游戏过程中，学习了新玩法，这也符合3岁幼儿的认知发展。 去：“言言，你会不会玩呼啦圈呀，呼啦圈的本领可多了”。 为了安全问题，教师再一次介入：“言言，除了开小汽车，还可以怎么玩呼啦圈呢？”
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 航航、雯雯 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.9 幼儿自主选择游戏材料，自由结伴快乐游戏，引导幼儿在游戏过程中相互帮忙解决问题。 观察 思考 《指南》社会领反应 教师介孩子们都在自由选择器械材料，并尝试各种玩法。航航拿着呼啦圈在操场里跑来爬去，域目标“能根据自己入：你的呼啦嘴里发出呜呜~呜呜的声音，这时候他看到边的兴趣选择游戏或圈去哪了？上的栏杆，就把呼啦圈套进了栏杆里，一边拍其他活动。自己能做我们还要跟手一边开心的叫了起来，还跟边上的雯雯聊了的事情愿意自己做，呼啦圈一起起来：“你看，我的套进去了！”过了五六分并在保证安全的情玩游戏呢！ 钟，航航看着其它孩子玩的开心，也想拿出来况下，支持幼儿按自 玩。踮起脚尖试了几下，没拿下来，休息一下，己的想法做事。”在 又踮起脚尖试了几下，呼啦圈被套到了上面，此次拿呼啦圈的小教师介再踮起一点，还是没取下来。边上的雯雯看到小事件中，教师只有入：航航，呼了，就跟航航说：“我帮你取吧！”雯雯垫着语言上的鼓励和帮啦圈自己拿脚，一只小手拿着呼啦圈，把呼啦圈举起来，助，而没有上前去帮不出来，可以踮起脚尖，再踮起脚尖，可是呼啦圈还是没取助，让孩子们自己想请别人帮忙出来。雯雯把两只手同时拿住呼啦圈，踩在横办法去解决，同时让拿出来！ 框上，踮起脚尖再踮起来，就差一点点。这时孩子们合作去解决候欣欣看到，一只手拿着自己的呼啦圈，另一问题。 只手把呼啦圈举起来，呼啦圈拿出来了，“诺，给你！
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 馨馨、薇薇 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.14 引导幼儿和同伴一起游戏，为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿自由结伴和自由游戏。 思考 反应 观察 馨馨和薇薇由于力气比较《指南》社会领域中提到教师介小，一个人无法把轮胎从架子上“愿意和小朋友一起游戏，幼入：教师引导拉出来，他们同意老师的建议，薇薇拉着馨馨，馨馨拉着轮胎想把轮胎拉出来，但还是无法拉出来。 由于刚刚的合作，这次馨馨和薇薇因为力气的原因，无法将轮胎从地上竖起来，两人主动合作，把轮胎搬起来，但轮胎始终在地上躺着。薇薇看到同组的昊昊在边上玩，让昊昊来帮助一起把轮胎搬起来。薇薇和馨馨尝试了几次后，终于会在轮胎的一侧用力，把轮胎搬起来。 儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”馨馨在我们班是一个超级内向的女孩子，因此在游戏中教师介入鼓励幼儿之间可以多交往、多交流，在这个游戏中，由于同伴的帮忙，馨馨玩的比较开心。 《指南》社会领域“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，幼儿园应多位幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动。”在滚轮胎这个游戏中，幼儿发生了很多有趣的事情，同时也感叹同伴之间相互的学习能力，薇薇和两个人先一起帮忙把一个轮胎拉出来。由于两人用力不同，两人还是无法拉出来，老师引导两人同时拉住轮胎，把轮胎拉出来。 教师介入：为了游戏能继续进行下来，教师鼓励馨馨和薇薇可馨馨通过教师刚才的鼓励，这以请其它人来次的游戏两人能主动结伴合帮忙。 作，在游戏过程中，发现有玩伴的游戏更快乐。
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 思宇、丁丁 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.16 鼓励幼儿自由结伴、自主游戏，引导幼儿在遇到问题时，能主动想办法解决问题。 观察 思考 《指南》社会领域“鼓反应 教师介入：思宇和丁丁在滚轮胎，两人从不同的方向往前滚，滚到中间时，励幼儿尝试有一定难度的教师引导丁丁和轮胎撞车了，两人就这样谁也不敢任务，让他感受经过努力获思宇，轮胎就像动。丁丁听到老师的建议，用手把得的成就感。在保证安全的我们的汽车，可轮胎往边上一转，轮胎滚到了其他情况下，支持幼儿按自己的以怎么样让他们地方去了，思宇可以继续往前滚了。 想法做事。” 童童听到我说的，赶紧搬动自己的不撞车。 滚轮胎因为需要孩子 教师介入：表扬了丁丁的动脑筋想办法的行为，并告诉思宇下次有撞车事故，可以转动我们轮胎。 轮胎滚给我看，“老师、老师，我手眼协调才能去完成，轮胎的轮胎可灵活了，他会听我的话。” 又比较的重，对于小班的孩 子不容易控制，这时候就会发生撞在一起的事故，在游戏中教师鼓励幼儿主动想办法解决。 可编辑
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 观察 今天有些孩子在玩球，有些孩子在昊昊、萱萱 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.21 全体幼儿自主选择游戏材料自由结伴游戏。 思考 《指南》社会领域反应 教师介入：为跳圈，昊昊抱着球在跳呼啦圈，跳到一中提到在保证安全的了考虑到孩子的半，大家都停了下来，昊昊也停下来，情况下，支持幼儿按自安全问题教师介大家你看看我，我看看你。有几个孩子己的想法做事。《指南》入 “我们不能把走出呼啦圈去玩起了其它游戏，而昊昊社会领域“幼儿能根据呼啦圈套在脖子停了一会，就走开去了，在外面走了一自己的的兴趣选择游里，可以套在身圈后，从欣欣的后面再重新排队跳进了戏或其它活动。” 圈圈里。 上哦。” 这次活动幼儿之 阿姨介入：为了保证游戏可以继续，阿姨请孩子们两只手拿好呼啦圈的两端，这样小火车不容易断开。 萱萱拿着呼啦圈当方向盘，“我是间突发游戏情境——小火车的司机，谁要乘我的小火车？”开火车，由萱萱当小火昊昊、欣欣都加入了。大部分的孩子看车的司机，其它幼儿都到这样开火车，都参与了进来，他们一愿参与到这次开小火边开一边叫“呜~呜~呜。” 车的游戏中，这对于小班的幼儿应当给予鼓励和表扬。 可编辑
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 俊祎、笑笑 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.23 鼓励幼儿能自由选择材料快乐游戏，在游戏中引导幼儿能自主解决游戏中的小困难。 观察 思考 反应 在玩球过程中，俊祎看到了堆在边《指南》社会领域教师介入：上的轮胎，滚过来一个轮胎。先竖着放，“幼儿能根据自己的兴为了安全问题，拿着球在轮胎中间钻来钻去，轮胎总是滚倒。俊祎把轮胎平放在地上，把球抛到轮胎中，但接着球又弹了出来。在教师的引导下，俊祎重新滚过一个轮胎，让两个轮胎重合在一起，接下来和笑笑开始玩起了投篮游戏。 俊祎站在轮胎边上，每次投篮都站在球框边上投，每次投进，显得兴趣不大，在老师的提醒下，俊祎选择到远一点的位置进行游戏，但投了几次球总是投在外面。他选择又走进了一点，投~，球进了轮胎框。所有的孩子都把球投进了轮胎，大家都把手放进去挖自己的球，但球撞在一起无法取出。 趣进行游戏或其他活动。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。” 在这个游戏中，当孩子对拍球暂时没有兴趣的情况下，孩子选择堆在边上的轮胎玩投篮的游戏，面对这样的情况，我引导幼儿通过垒高轮胎变成球框，进行投篮游戏。 在游戏中，孩子们会出现或多或少的一些问题，这时候我们作为引导幼儿球和轮胎组合，一起玩。当球一次次弹出后，为了让孩子游戏能继续开展下去，我引导幼儿让轮胎变高一点。 教师介入：提醒俊祎在近一点的地方能投篮，可以挑战一下在远一点的地方投篮。另外，提醒幼儿能不能想想办法教师，不应帮孩子解决怎么样把自己问题，而应该懒一点，的球取出。 让孩子自己解决问题。
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 童童、笑笑、雯雯 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.28 引导幼儿自由选择游戏材料自主游戏，鼓励幼儿在游戏的过程中能自由结伴快乐游戏。 观察 思考 反应 童童把一个轮胎架在另外一个轮胎《指南》社会领域“幼教师介上，但搬来搬去，轮胎总是倒下来。小儿能根据自己的兴趣进行入：笑笑你手伏在竖立的轮胎上，笑笑把后面的轮胎一个个摆好。童童坐在轮胎上，小手伏在竖着轮胎上，小嘴巴叫着“呜呜~~~，小火车要开啦···”笑笑拦下火车，“我也要乘火车。”笑笑听到老师要买票就喊：“我也要买张票。” 雯雯搬了一个轮胎，靠在里面休息，4分钟后，又从边上搬来一个垫子，把垫子搭在轮胎上，趴在上面。由于一个轮胎，垫子的一侧总是往下滑，于是孩子们高喊起来，“滑滑梯，滑滑梯”雯雯在那高兴地滑来滑去。孩子们搬来了更多的垫子，在上面玩“滑滑梯”。 游戏或其他活动。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。” 在轮胎搭建中，童童和笑笑在一次偶然的搭建中，把轮胎竖着放在轮胎上，引起他们开火车这个游戏场景，在教师的介入下，笑笑买了票坐上了火车，同时也吸引了更多小朋友的加入。 游戏应该是属于孩子们的游戏，在游戏过程中，为了让孩子能玩属于自己的游戏，教师总是站在支持要乘火车，我也要乘火车，“司机司机，你的火车多少钱一张票，我要买一张车票。” 教师介入：由于垫子小，孩子们都想在上面玩，建议孩子们可以去拿更多的垫子，搭属者，观察者的地位，在这个于自己的滑游戏过程中，孩子偶然的机滑梯。 会创出滑滑梯这个游戏场景。
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 欣欣、萱萱、冉冉、笑笑 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 5.30 引导幼儿自由结伴自主选择游戏材料，鼓励幼儿在游戏的过程中能加入同伴的游戏。 观察 思考 反应 欣欣和萱萱拿到球开始两个人玩起《指南》社会领域“幼教师介了拍球，萱萱提出两个人可以玩滚球，儿能根据自己的兴趣进行入：为了丰欣欣同意后，两人开始玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣接住，欣欣滚给萱萱，萱萱接住。昊昊拿着球，看着欣欣和萱萱在玩滚球。昊昊拿着球说：“我们三个人一起玩，好吗？”于是三个人玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣滚给昊昊。 冉冉和笑笑两个人也在玩滚球游戏，冉冉滚给笑笑，笑笑接住，笑笑滚给冉冉，冉冉接住。童童正好走过，冉冉喊到：“你走开，我要滚球。”童童还是站在那里不走，还打开小脚。冉冉把球从童童的双脚中间滚过去，球滚走了，童童把双脚再打开一点，就这样，游戏继续顺利进行着。 游戏或其他活动。愿意和小朋友一起游戏，” 欣欣是我们班一个比较内向的孩子，在游戏中她能专注于自己的游戏，但不会跟同伴分享游戏，今天的游戏由于昊昊的加入，让两个人的滚球变成三个人的滚球，游戏内容更丰富，同时滚球的方向也进行了改变，这对于孩子来说增加了难度。 在冉冉和笑笑的滚球游戏过程中，教师观察了很久，球滚来滚去，对于接球和滚球，对这两个孩子来说富滚球游戏，我请昊昊用自己的方式加入游戏。 教师介入：由于滚球对于两名孩子来说难度不大，于是教师请童童当一个小小障碍物，冉冉和笑笑能不能从童都没有难度，正好一个偶然童的双脚中的机会，童童加入了游戏，间把球滚过充当了小小障碍物，丰富了去呢。 游戏的内容，同时增添了一点的难度。
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 丁丁、莹莹 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 6.3 幼儿自由结伴游戏，并尝试游戏材料的新玩法。 观察 思考 反应 丁丁选择呼啦圈玩的可开心了，他在转呼啦圈，《指南》健当丁丁刚一转呼啦圈就掉了下来，他又捡起来再转，试着康领域中指出玩呼啦圈遇让圈圈不掉下来，好玩极了，我走过去问：“丁丁，你在干嘛呀？”他说：“老师，我在转呼啦圈，我看我妈妈在家也是这样转呼啦圈的，我也要这样转，可是圈圈不听话，老是掉下来。”我说：“哈哈，太可爱了，那我们把肚子挺大一点看看会不会掉下来呢，”丁丁试了一下“老师，圈圈还是不听话。”我说：“那我们腰这里用点力转，会不会不掉下来呢，你再试试。”丁丁又开心的转阿转了。 只见另一边莹莹在“驾，驾，驾…”我说：“莹莹，你在驾什么呀？”莹莹开心的说：“老师，我在驾小马呀，好好玩呀。”他一会儿驾到这边，一会儿驾到那边，开心极了。我说：“莹莹，我能坐上你的小马吗？你能驾着你的小马带我去公园吗？”莹莹刚开始疑惑，后来马上懂了，“老师，上来吧，我带你去公园。”我高兴的坐上了莹莹的小马，莹莹嘴里还不忘喊着“驾，驾，驾…” 要激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。 这个好玩有趣的圈圈带动了原本内向的小朋友也能开心的玩起来了，我感到非常的开心，莹莹小朋友原本是不说话，不喜欢和小朋友一起玩的，今天看到他玩圈圈之后的笑容，我也很满到问题时，教师介入，试着帮他出出点子让他试试能不能成功。 当看到一向内向的莹莹的笑脸时，教师介入，试着让他能和老师一起玩，希望他以后还能和其他小朋友一起足，希望我能寻玩。 找到更有趣好玩的带动一些内向的小朋友。
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幼儿姓名 年龄 观察者 观察背景 博博、阳阳 小班 班级 区域 日期 小三班 综合运动区 6.5 幼儿自由结伴游戏，在游戏过程中能玩出新玩法。 观察 思考 反应 孩子们拿着球开心的去玩了，有追着球跑的，《指南》健教师介有向上抛球的，有拍球的，各种各样的玩法都有。康领域指出具入：看到新只见博博小朋友在树荫下趴在地上，用他那肉嘟嘟的小肚子在那滚着球，我见了问：“唉哟，博博，你在干嘛呀？”博博笑着说：“老师，我看到电视里的阿姨也是这样玩球的呀，我也要试试。”太可爱了，“这是在练瑜伽哦，我们只能用肚子挪球噢，要小心噢！”他说：“老师，我会小心的。”“博博，我来帮你数好不好？”他高兴的说：“好的，老师我要做10个。”于是1、2、3、4… 另一边，听见阳阳在叫我：“老师，你看，我能连拍4下球啦。”我连忙说：“哇，阳阳，你太厉害了，我们来比赛拍球好不好？”阳阳开心的说：“好的，老师，我们看谁拍的多。”于是又1、2、3、4…呀，我的球不听话跑了，只见阳阳还在拍，他见我球跑了，马上停下来说：“哈哈，老师，我赢啦！耶！我赢啦！” 有一定的平衡能力，动作协调，灵敏，能双手向上抛球，对于拍球等技能性活动，不过于要求数量，不机械训练。 球是幼儿感兴趣的，他们能玩出很多的玩法，在拍球过程中，我们不要求拍多少个，我们采用好玩有趣的比赛的方法，引起幼儿更颖的玩法，支持幼儿的想法，并提醒幼儿要注意安全。 教师介入：对于一个默默认真的在拍球的幼儿，我采用比赛的方法让他感受比赛成功的高的兴趣，幼儿幸福感。 都非常喜欢。
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