关于中班语文大教学计划的思考
中班语言的反思和主要的教学计划主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导孩子围绕话题进行讨论，了解各种用途，指导让孩子轮流使用该规则用于说话，养成良好的听觉习惯和适合幼稚园老师参加中班语言活动班。来看看谁有宏伟的教学计划。设计背景
孩子们一直对动物感兴趣。尤其是强壮的大象一直在孩子们的眼中扮演强者的形象。聪明的小猴子活泼，顽皮，调皮，是孩子们的最爱。当这两只小动物比较水的力量时，孩子们会做出什么反应？这本教科书旨在通过幼儿了解两只动物的习惯和外表。利用您的想象力充分利用他们的优势和辩论。最后，让孩子们知道每种动物都有自己不同的技能，这取决于他们何时以及如何使用他们的技能。同时，将中班的目标与小阶级的目标进行比较。为了“听”的目的，作者强调了儿童法庭的选择性，即“不加区别地倾听”他人对话中的信息。讨论的形式引导幼儿习惯性地学习和倾听。同时，在捕捉有效对话的基础上，他们学会了围绕话题进行交谈，而无需讨论问题。语言交流的规则中也强调“轮流谈话”。
活动目标
1.引导孩子谈论这个话题，并知道每个人都有自己的用处。 2.指导幼儿按照轮换规则说话，并养成良好的听觉习惯。
3.体验有趣的对话活动，增强自信心。 4.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 主要困难
困难在于引导围绕该主题的对话，并让他们知道猴子和大象具有不同的技能。
活动准备
1.一只大象和一只猴子木偶，每个化身一个。 2.有很多奖项。 活动程序
1.提出一个木偶，并通过一个故事引领话题。
老师：'在森林里，有一只大象和一只猴子。他们是一个很好的朋友。但是有一天他们俩吵架了。他们为什么吵架？原来，他们想超越自己的技能。大象说我的技能很高。猴子说我的技能也很棒。走吧，没人能告诉谁是技能。 “
老师：“那么，您认为孩子们的技能是谁？ “ 2.幼儿谈论自己的想法并讨论其原因。
老师：'那些刚刚以为大象大的孩子，有些孩子以为是猴子的技能，那你为什么这么认为呢？请轻轻地告诉您的孩子在您身边。 “
3.小辩论。
老师：“孩子们只是有自己的想法。好吧，今天我们要进行一次小辩论，好吗？ “
要求所有孩子站起来，并根据自己的意愿将孩子分为两组：大象队和猴子队。孩子们面对面坐下。
老师介绍了两个小组，让他们为自己加油并激发他们的情绪。 教师宣布辩论规则：
（1），请两个团队成员轮流讲话，不要只是打断。 （2）哪一组儿童喜欢动脑子并遵守颁奖规则领取奖品。 4.辩论将正式开始。老师将指导幼儿谈论这个话题，奖惩分明。 5.老师将总结辩论。
6.老师设置了一个情况：狮子王想吃椰子，但是椰子树在河对面。狮子不会游泳或爬树，因此您只能请大象和猴子帮助。孩子们说谁来完成任务。
教师摘要：此任务需要大象和猴子互相帮助才能完成。他们的技能很大，而且比自己更大。这取决于他们何时以及如何使用他们的技能。
7.迁移活动：
让孩子们谈论您仍然知道哪种小动物，以及他们具有哪些技能？ 教学反思
这项活动对孩子们来说非常有趣，并且充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说他们有机会说，但是他们可以勇敢地说。这是因为老
师为孩子们创造了一个自由轻松的语言环境。例如，交谈形式有自由交谈，小组交谈，个人交谈等，这样孩子就有机会锻炼身体。教师活动设计的思想也很明确。孩子们可以通过发起无话题的对话-小组对话轻松地解决整个活动中的困难-扩大对话的更深层次。仅仅因为孩子们对大象和猴子只有几个共同的功能，所以谈话的中心就在大象身上，它们吸收水，滚动动物和身体。猴子会爬树，摇摆等。没有太多可以扩展的经验，而且这个话题很难深入。如果您让孩子在上课前回家，以进一步了解这两种动物的用途，那么下课后可能会更好。
在所示图片中，孩子的绘画了孩子的思维。老师没有认真考虑。将来在准备教具时，他应该考虑更多。
