电化教育研究 ：： ：：： ： ｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ●Ｕ 高职计算机网络专业技能应用人才培养模式探究① 龙全圣 郑瑞银 （江西旅游商贸职业学院 南昌 ３３００００） 摘要：高职院校作为培养高素质“应用型”人才的基地，应更新教育思想观念，从人才培养目标，人才必须具备的知识结构和能力结构， 课程体系及教学方法等方面来构建高职计算机网络专业创新人才培养模式。 关键词：高职院校 计算机网络专业 技能应用 人才培养模式 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ３－－９７９５（２ｏ１０）１ ２（ａ）－－Ｏ１９ ７－－０１ １高职计算机网络专业的定位 高职院校是培养高素质“应用型”人才 的基地，也是知识创新的重要基地和国家 创新体系的重要组成部分。 （１）培养目标：培养拥护党的基本路线， 面向生产、建设、管理、服务第一线需要，下 得去、用得上、上手快，实践技能强，具有与 本专业相适应的文化水平和良好的职业道 德，掌握计算机网络基本理论和基本技能， 具有计算机网络硬件组网与调试，网络系 统安装与维护，以及网站建设与管理的高 级技术应用性专门人才。（２）基本要求：掌握 本专业基本的科学技术理论和知识，具有 本专业主要岗位要求的技术应用能力，能 迅速顶岗，解决岗位操作中的一般技术问 题，并具有一定的创新能力；部分优秀毕业 生在基本要求之外，可以较系统地掌握本 专业的基本理论和基本知识，具有较强的 专业技术特长或具有较高的人文素养、创 业能力和自我发展后劲。（３）职业面向：在地 方或企事业单位，从事计算机网络建 设、管理与维护，网站开发与管理，网络软、 硬件产品的销售与服务等工作。 础化、综合化成为构建高职计算机网络专 业人才知识结构的目标。 （１）掌握本专业所必需的文化基础知 识。（２）掌握必要的人文、社会科学知识及环 境保护知识。（３）掌握本专业所必需的专业 技术理论知识。（４）掌握计算机应用的基本 知识，包括文字录入与编辑、数据基本处 理、电子表格、演示文稿等。（５）掌握计算机 软、硬件的维护，计算机网络基本技术，组 网与网络综合布线，网络操作系统等知识。 （６）掌握广域网连接技术，网络设备的使用 配置和管理交换机和路由器设备及多层交 换等的能力，同时能维护中小企业的数据 库。（７）具有网页设计与制作、网站建设、管 理与维护的能力。 ３高职计算机网络专业的课程设置 为确保本专业培养目标的实现，使学 生掌握计算机网络基本知识和技能，计算 机网络硬件组网与调试，网络系统安装与 维护，以及网站建设与管理能力。课程与岗 位技能关系如图１。 和管理、Ｌｉｎｕｘ网络系统和管理、信息安全 技术等知识。（７）掌握程序设计、数据库、网 ４高职计算机网络专业培养技能应用 页设计和网站建设的基本知识。 人才的教学方法 ２．２能力结构的构建 ４．１实验、实训教学方法 能力是保证学生能顺利进行实际活动 实验、实训教学环节应突出对学生综 的稳固的心理特征的综合，作为高职计算 合实践能力的培养。实验作为培养学生“应 机网络专业培养的创新人才应具备以下能 用”能力的最基本环节，在很大程度上影响 力元素。 着以“应用”为主旨的培养目标的实现。因 （１）具有一定的语言文字能力。（２）具有 此在实验教学模式上要注重在实验项目上 借助一定工具书阅读专业外文资料的基本 增加技能性、设计性和综合实验的同时减 能力，要求英语达到国家三级水平。（３）具备 少验证性实验，取消演示性实验。在实验过 熟练的计算机操作技能，要求获得国家计 程中，教师要发挥主导作用，摒弃传统的手 算机三级证书。（４）具有计算机硬件选购与 把手式的教学方式，从引导学生解决问题 组装、机房管理与维护的能力。（５）具有配置 角度进行有针对性的指导，充分发挥学生 小型局域网的ＴＣＰ／ＩＰ参数、文件服务器、 的主体作用。结合理论和实验教学内容，集 打印服务器、保证各种小型局域网正常运 中一到两周时间在专门教师指导下进行实 行的能力，同时掌握一定的安全技术，能选 训，完成针对某一门课程的专项技能训练。 择合理的安全技术方案解决实际的工程技 ４．２启发式教学方法 术问题。（６）具有管理和维护多种常见的广 启发式教学方法简要地说，就是教师 域网连接、监视网络运行并排除简单故障、 不直接地把现成的知识传授给学生，而是 引导学生自己地去发现相应的结果的 教学方法。启发式教学的关键在于有效启 迪学生的心智，激活学生的思维，于无疑处 觅有疑，于有疑处求新知。在教学过程中教 师提出某一个学习问题，引导学生解决它， 并从中获取解决问题的经验；然后教师再 提出一些与前述问题有关的问题，进一步 引导，逐步解决，从而形成整体经验。启发 圈圈 一●ＪＩ●Ｉ ２知识结构和能力结构的构建 高职计算机网络专业创新人才培养模 式，可以从知识结构和能力结构等方面来 进行构建。 ２．１知识结构的构建 知识结构是衡量高职计算机网络专业 人才培养质量的重要指标之一，知识的基 式教学鼓励学生积极思维，培养创新精神， 从而增进创新技能。 ４．３讨论式教学方法 讨论式教学方法就是针对某一堂课所 要学习的内容、知识、观点，通过教师预先 设计与组织的问题，学生经过自学思考，在 教师引导下就问题发表自己的见解，主动 探寻知识的教学模式。对于通俗易懂的问 题可以分组讨论，每个学生在小组内都有 发言的机会，然后选出代表在班上发言。热 点、难点问题可以提前通知学生，让其有个 充分准备，然后全班集中讨论，学生广泛交 流思想、交流信息，始终处于主体地位，教 师只是给以恰当巧妙的启发和点拨。 图１ 课程与岗位技能关系 ①课题来源：论文系江西省教育厅课题“高职计算机网络专业‘技能＋学历’培养模式的研究与应用”（编号：ＪＸＪＧ一０８—３２—７）成果之一。 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ Ｉ ９７
